教学设计_张士伟

高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-1-课题名称：甲烷模块必修2教师姓名：张士伟学校：顺义九中教学指导思想本节课在新课程理念的倡导下，教学要以学生的发展为根本。教师在教学过程中要积极关注学生已有的知识与经验，关注所授知识的价值，并通过创设丰富多样的教学情境，引导学生完成对新知识的意义建构，从而使学习的过程成为学会学习的过程。本节课结合学生日常生活中的现象和实例，激发学生的学习兴趣。让学生在已有知识的基础上，分析甲烷的结构，猜想甲烷可能具有的化学性质，再用实验及理论分析、验证猜想是否正确。教学内容分析（1）模块学习要求：根据《课标》要求，知道甲烷的分子结构；知道甲烷的来源；了解甲烷的主要化学性质（可燃性、取代反应）。（2）教学内容分析：在初中阶段对于有机物是简单的了解，到不了系统代表物的认识，因此，在必修阶段要给学生建立代表物的认识。必修模块的有机化学具有双重功能：一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识。另一方面尽力渗透结构分析的观点，使学生在初中知识的基础上有所提高，为进一步选修有机化学打好最基本的知识基础和方法基础，激发深入学习的欲望。主要教学方式1、主要教学模式：信息加工、教师启发2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并将信息转化为知识。学生情况分析任教的学生为顺义区第九中学高一平行班的学生知识方面：学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-2-应的产物。能力方面：高中阶段再次学习甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。同时，以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容（存在、性质、用途、结构）和特点（有机物的立体结构模型）。情感方面：学生热爱生活，好奇心强，对用所学知识来解决生活中的问题充满兴趣。这为本节课开展良好的生生合作学习，师生互动提供了良好的基础。教学目标及重难点知识与技能：（1）常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点。（2）了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；（3）掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。（4）使学生明确实验室制取甲烷的反应原理，学会实验室制备和收集甲烷气体的方法。过程与方法：1.通过信息加工模式学习甲烷，让学生体会化学和生活紧密联系。2.学生通过甲烷分子模型的构建和取代反应的模拟，体会构建模型将复杂问题简单化的科学方法。3.学生通过对甲烷和氯气反应的对比实验的观察，体会对比的科学研究方法。4.让学生以甲烷为载体，初步体会有机化学学习的内容和特点。情感态度与价值观：1.通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。2.通过瓦斯爆炸的介绍，学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的重要性。3.利用有机化学的入门，提高学生的学习兴趣，营造宽松热烈的学习环境，鼓励学生（特别是学困生）合作学习，尽可能让每个学生体验成功。高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-3-教学重点：甲烷分子的空间结构，甲烷的取代反应教学难点：甲烷分子的空间结构教学流程图环节一：新课导入了解甲烷的存在认识甲烷的分子结构情景素材：生活实例引入方法：观察，模型展示环节二：甲烷物理性质的学习了解甲烷的物理性质甲烷的收集方法环节三：甲烷的氧化反应由结构推理性质认识甲烷的氧化反应问题情景类比分析了解甲烷的爆炸极限环节四：甲烷的取代反应任务一：了解甲烷的取代反应学生观察实验，根据观察与思考，得出甲烷的性质任务二：了解甲烷与氯气的反应生成物的种类学生观察与思考了解结构式的书写规律环节五：归纳总结完成知识概念图获得思想与方法学生交流生生合作互动环节六：学以致用解决学科中和生活中的化学问题检验学生在本节课中的目标与能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入以图片和新闻解读的方式，介绍甲烷的存在形式。倾听从实际出发激发学生学习的积极性高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-4-环节1：认识甲烷的结构学习甲烷中C、H作用力，并掌握甲烷的电子式和结构式并预测甲烷的空间构型（正四面体）4对电子距离最远，讲解正四面体模型讲解：通过软件模型模拟数据得出CH4中所有的C—H键的键长都相同，所有的H—C—H的键角都相等。甲烷由C、H组成极性共价键，4对共用电子对书写电子式结构简式拼插模型球棍模型比例模型复习已学的知识培养学生的空间想象能力和动手能力。渗透利用模型帮助思维，将复杂问题简单化的科学方法。环节2：甲烷的物理性质教师提问看书总结甲烷的物理性质，并完成学案的相关内容。了解甲烷的物理性质并推断甲烷的收集方法。高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-5-环节3：甲烷的氧化反应a)甲烷与酸性高锰酸钾的反应b)甲烷和氧气的反应观察现象培养学生的观察能力和分析能力，渗透对比的科学研究方法环节4：甲烷与氯气的反应体验取代反应的实质讲解CH4+Cl2CH3Cl+HCl观察现象并描述实验现象让学生初步认识取代反应根据甲烷与氯气在光照下反应的实验现象，引导学生预测产物除了CH3Cl和HCl外还有什么产物？并书写其结构式。书写该反应的产物：（学生动手拼插球棍模型）CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、HCl培养学生分析能力仿照生成一氯甲烷的化学方程式，你能尝试写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学方程式吗？书写该反应的方程式：掌握反应的化学方程式的写法取代反应的定义：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫取代反应。加深对取代反应的理解环节5：归纳与总结1、知识的角度2、方法的角度3、体会有机化学学习的内容4、与无机化学相比有机化学学习的最大特点思考、回答1、甲烷的存在、性质、用途、结构2、对比模型3、研究有机物的存在、性质、用途、结构4、有机物具有空间立体结构，要从结构的角度去学习有机物的性质整理知识提升方法以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。二氯甲烷三氯甲烷(氯仿)四氯甲烷(四氯化碳)高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-6-环节6：学以致用1、以下关于甲烷的说法中错误的是（）A.甲烷分子是由极性键构成的分子B.甲烷分子具有正四面体结构C．甲烷分子中4个C-H键是完全相同的。D．甲烷分子具有非极性键2、下列叙述中，错误的是（）A．点燃甲烷不必事先验纯B．甲烷燃烧能放出大量的热，所以它是一种很好的气体燃料C．煤矿的矿井要注意通风和严禁烟火，以防爆炸事故的发生D．甲烷易溶于水，是一种混合物3、下列反应属于取代反应的是（）A．CH4高温C+2H2B．2HI+Cl2点燃2HCl+I2C．CH4+2O2点燃CO2+2H2OD．CH4+Cl2光CH3Cl+HCl4、近年来，科学家在海洋中发现了一种冰状物质—可燃冰，其有效成分为甲烷。下列说法正确的是（）○1甲烷属于烃类○2在相同条件下甲烷的密度大于空气○3甲烷难溶于水○4可燃冰是一种极具有潜力的能源A.○1○2○3B.○2○3○4C.○1○3○4D.○1○2○4学生动脑思考完成习题。知识巩固，解决化学学科和生活中的问题高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-7-板书设计第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的存在二、甲烷的结构——正四面体结构三、甲烷的性质1、甲烷的物理性质（密度小于空气——向下排空气法；极难溶于水——排水法）2、甲烷的化学性质a)甲烷的氧化反应b)甲烷的取代反应教学反思本节课的教学内容是高一必修模块的有机化学，以典型的有机物代表——甲烷的学习为切入点，使学生在初中常见的有机物常识的基础上，进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。以甲烷作为典型物质，与生活紧密联系，这是学生日常生活中能看到、听到的。对于甲烷，学生在初中阶段已有一定的了解，在此基础上，本节课的教学再次以甲烷开始，使学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构的角度学习有机化学的模式。故本节课的重点在于甲烷的结构特点和甲烷的取代反应，难点在于怎样帮助学生建立有机物立体结构模型。我的教学设计都围绕着教学重难点展开。在介绍甲烷的存在方面，联系日常生活生产实践，充分发挥网络资源，从中节选著名一氯甲烷二氯甲烷三氯甲烷(氯仿)四氯甲烷(四氯化碳)高一化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计张士伟-8-的西气东输工程和宝贵资源海底可燃冰，意在培养学生学习化学的志趣。介绍甲烷的分子组成和结构特点时，让学生自己动手书写甲烷的化学式、电子式、结构式，关于甲烷的空间结构，让学生自己完成课本上的实践活动，自己动手拼出甲烷的球棍空间模型，加深学生对甲烷的空间构型的认识。对于甲烷的物理性质，由于学生了解已较多，因此只是做简单介绍，但对于物理性质方面的应用稍作补充，比如“实验室怎样收集甲烷气体”。在甲烷的化学性质中，首先强调甲烷的化学性质稳定，不能使酸性高锰酸钾褪色，加深学生的认知。而甲烷的燃烧是学生认识较多的，所以只做简单的归纳总结，强调“甲烷点燃前必须验纯”，对学生进行安全知识教育。重点在于甲烷的取代反应，在介绍取代反应时，先从实验入手，让学生从直观的角度对取代反应有一定的认识，然后再从反应历程的角度让学生进一步认识取代反应，让学生仿照生成一氯甲烷的化学方程式，尝试写出一氯甲烷与氯气进一步反应的方程式，并通过此例试着给取代反应下定义。最后让学生结合所学知识和已有经验总结甲烷的用途和重要性。整个教学过程中，学生参与到了教学中，充分体现了学生的主体地位，通过学生的自己动手、动嘴、动脑，对整堂课的教学内容学生基本掌握，可以说利用的各种促进教学的手段基本已经达到目的了。在教学中也有很多不足的地方，以下几点还有待改进：教学中语言不够简练，经常出现反复重复的话语；学生回答问题时容易习惯性的说出正确答案，而且有效的设问不足，没有给足学生充分的思考时间等。今后的课堂教学中应该注意克服上述问题，力争认真上好每一堂课，多多向其他有丰富经验的教师请教，以纠正自身不足之处。