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第12课蒙古的兴起和元的建立（课件下载）新疆克拉玛依第一中学郭瑛834000点击下载：本课课件教学目标1、知识与能力：⑴．了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实；⑵．通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。3、情感态度与价值观：⑴．使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。⑵．怎样评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。⑶．行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。⑷．元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定。⑸．通过本课的学习，使学生树立正确的民族观。重点难点的分析突破1、蒙古族的兴起：蒙古族是我国历史的重要民族，成吉思汗是其杰出的领袖。通过提问：成吉思汗是怎样统一蒙古？为什么能够统一蒙古？使学生了解蒙古族，并形成对成吉思汗的正确评价。2、元朝的建立：通过怱必烈建立元朝，迁都，统一中国的学习，以及元朝的经济，中外交往，行省制度，民族融合的知识串接，培养学生论从史出，认识元统一的重大意义。3、行省制度既是本课的重点，也是难点。学习过程中充分运用多媒体幻灯片的制作，对唐、元之疆域作对比，对古今行政区域作对比。同时思考：通过对比，元的行政统治有什么特点？从而使学生对行省制度的目的、内容、作用等有了更深层次的认识。4、民族融合是本课又一重点：民族融合是中国古代历史的一大亮点，元朝的民族融合是历史上民族融合的进一步加强。学习中引导学生自学归纳民族融合的表现，并进一步认识民族融合与元的统一之间相互促进的关系，从而对元统一的历史意义，元朝的历史地位有一个正确的评价。教学方法情景教学和问题教学法的交叉使用。教具准备：制作多媒体幻灯片若干1、《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。2、教材P62动脑筋。3、成吉思汗──一代天娇。4、元朝统一示意图。5、唐、元运河对比图。6、唐、元疆域对比图。7、思考题：假如当年文天祥投降了……。教学设计教学过程教学提示、说明导入新课：〈教师〉放幻灯片1《成吉思汗》提问：这是哪个电视剧，是哪个民族？对这个民族你有多少了解？〈学生回答，小结〉蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。曾经在统一的多民族国家的发展史上做出重要贡献。今天我们就来学习这些内容。先放视频后提问。语言简洁〈板书〉课题统一蒙古〈教师〉学习教材P61—P62的内容，结合刚才放的视频，给学生提问出下列学习要求：1、本目中的重要时间、地点、人物、事件。2、视频中的征伐混战的场面是否符合当时的历史现实，请你用史实证明。〈教师〉幻灯片帮助学生完成上面学习任务在完成上面学习任务的基础上，教师进一步提出下面问题：3、你认为成吉思汗统一蒙古都具备了哪些条件？（客观，主观或外部和内因）。4、“一代天骄”出自毛泽东的词《泌园春·雪》，你认为这样评价成吉思汗合适吗？请说明理由。〈教师小结第3问〉客观：1、当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民灾难深重，渴望统一，安定2、一支强大的军队。主观：童年的困苦，磨难练就了铁木真坚强的个人意志和坚强机敏的个人胆识。〈教师小结第4问〉成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，统一的蒙古给世界和中国以巨大的影响。1、蒙古帝国三次而征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了欧亚大陆间的相互影响，建立了通行无阻的商道，使当时的人对世界有了更新的了解。⑵、统一蒙古草原，又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲，统一结束了长期分裂和混战局面，蒙古族由民族部落向奴隶制转变，这是历史的进步。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。板书和幻灯片内容不能重复，否则多此一举。本人认为不能用幻灯片取代板书。这四个问题前二个，以达到指导阅读的目的，后二个问题有一定难度，最好师生共同分析，这样整个教学过程比较紧凑。完成任务注意循序渐进。〈导入下一子目〉出示幻灯片，显示元朝建立和统一全国的过程，并指导学生阅读课文内容。蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。〈板书〉元的建立和统一〈教师〉〈学生〉归纳出元朝建立和统一过程的线索。〈教师〉在学生回答的基础上，通过幻灯片演示出这一过程。蒙古建立灭西夏、金怱必烈继（1206）年承汗位建立元朝定都大都（1271年）南宋灭亡，统一全国。（1276年）〈教师〉中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？在学生回答的基础上幻灯片出示答案。秦汉，西晋，隋唐，元明清〈导入下一个子目〉元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展做出重大贡献。首先，促进了社会经济的发展，怱必烈建立元朝后，在经济方面很有建树。〈板书〉元朝的社会经济：〈教师〉指导学生归纳元朝经济发展的表现。谁能归纳出元朝社会经济发展的表现？幻灯片帮助归纳。〈生答〉1、重视发展农业。2、开凿新运河和海运。3、商业繁荣，大都繁荣。4、中外交往频繁。进一步细化每个内容。〈师问〉1、元世祖采取了哪些发展农业的措施？〈生答〉⑴禁止圈占农场作牧场⑵治理黄河⑶推广棉花种植〈师问〉2、（展示隋、元运河对比图幻灯片）请同学们注意对比元朝运河与隋运河相比有哪些变化？〈生答〉⑴、隋运河通过洛阳，呈大弯曲状，元都城在大都，运河不再通过洛阳而是截道取直，抵达大都。⑵、新开两段运河，从山东到临清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。〈师问〉3、谁能谈谈有关马可波罗的故事。〈导入下一目〉〈出示幻灯片〉唐，元疆域对比图。让学生对比那个大。幻灯片显示，统一的过程清晰地展示给了学生，可以省去繁琐的语言描述。这部分内容教师应注意师生之间的有机互动，着重梳理线索，并强调三个重要时间。强调迁都大都后，元朝统治中心完全转移到中原，大都成为元朝政治，文化中心。以后，明清两代的北京，一直是国家的都城。一直持续到今天，影响深远。此目内容注意引导学生归纳并教给学生归纳的方法。动态示意图有助于学生回答问题。学生边回答，老师边演示幻灯片。〈师讲述〉元朝建立后，实现了空前的大统一，其版图“有汉唐之地而加大”，从漠北到海南，从东北到新疆东部，南部，尤其把今蒙古、西藏，新疆东部及南部，海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中央政府的管辖范围之内。面对如此空前辽阔的疆土，元统治者如何对全国实行有效的统治呢？（板书）行省制度〈出示幻灯片〉元朝疆域图，一边学习一边演示。〈师〉指导学生在P64页教材中对照幻灯片显示完成下面的学习。⑴、请在P64图中找出元的都城──大都。〈师〉大都及其附近地区相当于今天河北省、山西、山东、内蒙的地区，元政府设置“中书省”，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务。⑵、大都以外的其他地区设置的机构是什么？在书中划出最北的行省是什么？台湾当时叫什么？〈生答〉地方设行中书省，简称行省，最北行省是岭北行省和辽阳行省，台湾当时叫琉球。⑶、今天西藏地区元政府设置什么机构？说明什么？〈生答〉今西藏地区，元政府在中央设置宣政院，专门负责管理藏族地区的行政事务，这说明，西藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。〈师问〉通过前面对行省制度的了解，你认为有哪些特点？〈生答，师归纳〉⑴、适应我国疆域辽阔的特点，将地方统一纳入中央管辖。避免出现唐朝藩镇割据称雄危协中央的局面。⑵、特别加强了对边疆地区的管辖，尤其是加强对西藏和台湾的管辖。〈师小结〉行省制度，进一步巩固了空前辽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆东部及南部、海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中央的管辖范围之内，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。基本上奠定了中华民族的历史疆域。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。不能忽视教材提供的学习资源在教学过程中一定要注意把基础知识落实在书上论从史出，这是历史学习和研究的基本的原则和方法之一，初一的学生在学习的过程中应该有意识地加以培养。〈导入下一子目〉元朝的统一，还促进了民族融合的发展〈板书〉：民族融合为什么元的统一，促进了民族进一步融合，民族融合的表现有哪些？（指导学生阅读P64进行归纳）〈生答〉⑴汉族开发边疆。⑵边疆各族迁入中原和江南，同汉族杂居相处。在中国古代是学习的过程中，一定要利用历史的学科特点学科资源，对学生进行大中华民族⑶黄河流域的契丹，女真已经汉化。⑷回族开始形成。〈师提示〉P65元朝的诗歌反映民族融合的现象。P66看图分析，蒙族官员的生活。〈师小结〉元朝民族融合能够进一步加强和发展，是在全国统一的条件下，在三国以来民族融合的基础上实现的，它促进了各民族互相学习，交往，促进了各民族经济文化的发展。丰富了各族人民的物质和文化生活，从而也促进了我国统一的多民族国家的发展。的意识的培养。〈转入下一目〉谁能归纳出元朝在我国历史上有什么贡献？〈小结〉出示幻灯片⑴统一全国，结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。⑵社会经济发展。⑶中外交往频繁，加强了中外文化交流。⑷实行行省制度，奠定了元、明清六百多年国家长期统一的政治局面。⑸促进民族融合，边疆地区的开发。〈师进一步归纳〉元朝在中国历史上的地位元朝统一在我国历史上具有深远的意义。元朝在中国历史上有其重要的地位。指导学生在板书的基础上进行归纳〈转入下一问题〉可是我们知道在元统一中国的过程中，却出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄，知道他是谁吗？谁能讲讲他的故事？〈出示幻灯片〉文天祥〈师问〉我们从文天祥身上感受到什么精神？〈生答〉中华民族宁死不屈的精神和崇高气节。〈设疑〉〈出示幻灯片〉有人说：既然肯定元朝统一全国的进步意义，那么文天祥抗元就是违背历史发展的进步潮流，因此，不应赞扬，对此，你是如何认识的？〈学生讨论〉〈教师小节〉1、元统一的进步性是不争的事实。2、但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。设疑激趣。把文天祥抗元内容从元的统一改在最后讲，主要是想让学生对元统一的重大贡献有一个完全的认识后提出疑问，目的使学生的思维产生巨大的矛盾冲突，从而进一步激发其探究答案。初中学生认识事物比较感性，难免片面，教师适时的引导，分析不仅板书设计2006-03-21人教网4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。再设疑：出示幻灯片，假如当年文天祥投降了……课后讨论，写一篇小短文。能帮助其得到答案，而且还教给了他们历史唯物主义的方法。巩固联系：出示幻灯片