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1七年级地理教学设计——《日本》初中部张妙一、指导思想和理论依据全日制义务教育地理课程标准，要求我们努力创设一种以区域地理和乡土地理作为载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。日本是本套教材五个代表性国家中的第一个，是亚洲唯一的一个发达国家。通过分析日本的优势、日本人如何因地制宜、扬长避短使自己国家在经济方面走在亚洲各国的前列、我们能从中得到什么启发等方面的知识，能很好的帮助学生知道世界的地理面貌，了解中国与世界的联系，初步学会根据一个国家的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，归纳其地理特征，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。以达到树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展等观念，完成课程标准赋予我们的使命。二、教学背景分析（一）学生情况分析本节课安排在七年级下册地理教材的中间部分，经过之前的学习，大多数学生掌握了地理学习的一些方法，比如地理位置图、气温曲线和降水量柱状图的基本读法，具备了一定的地理素养。通过探究，一些知识学生可以独立完成。课堂上的一些问题也多涉及到了学生日常生活感兴趣的话题，能引起他们的共鸣，这些也都符合初中学生的认知发展水平。（二）教材分析与教学对策本节内容是《地理》七年级下册第第七章第一节，是学生在学习了亚洲和世界几个地区之后，学习“认识几个国家”中的第一个，在如何学习国家地理方面指导和示范的作用比较明显。教材从自然概况、经济发达、文化交流等三个方面来阐述日本的突出特点。本节课以问题“为什么日本能成为亚洲唯一的发达国家？它凭借的是什么条件？”为主线，贯穿整节课堂，利用学生的好奇心调动他们的积极性。首先引领学生分析日本的自然地理特征。教材在自然地理方面说的比较笼统，虽然已经学过了整个亚洲的地形、2气候、河流等自然地理概况，但由于日本远离亚洲大陆，涉及内容较少。为了说明问题，需要补充一些材料，帮助学生理解日本因地制宜、扬长避短的发展思路。进而帮助学生了解日本经济的发展现状。第三个问题“文化的交流”，突出日本是一个“善于学习的民族”，安排在了第二课时。许多文章把日本描述成是一个崇洋媚外比较严重的国度。不过，它崇的是中国的唐朝、近代的欧洲，媚的是现代的美国，把这部分理解成情感、态度、价值观教育的一个很好的素材。当然，它也是日本发展经济的一个优势。三、教学方式与手段、设备的分析（一）教学手段新的地理课程标准要求我们要构建基于现代信息技术的地理课程，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。本节课需要补充一定数量的图表，丰富教材内容，创造适宜的环境，培养学生抽象思维能力。所以课堂上以独立制作的幻灯片课件为主，在课件制作中补充了卫星影像地图、气温曲线和降水量柱状图和一些照片。独立制作的课件很好的适应了学生的认知和本节课教学目标，有助于良好教学效果的生成。（二）技术设备的分析学校每个教室配备有多媒体平台，本节课不但要展示补充的一些地图和图片，还要呈现给学生教科书上所缺少的气温曲线和降水量柱状图等，如果不使用，学生缺乏感性的第一手材料，不能真正理解日本因地制宜的发展思路，不能完成本节的教学目标，更不利于学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。（三）教学方法、教学方式本节课把问题作为引领，运用启发呈现法为主的教学方法，向学生提供学习材料，以学生讨论的方式，分析日本发展经济的优势和劣势，从而提高他们的认知水平，增强地理学习能力。四、教学目标的设计（一）教学目标在地图上指出日本的海陆位置和经纬度位置、领土组成以及首都东京；根据日本地形图、卫星影像图、东京的气温曲线和降水量柱状图，说出日本地形、气候的基本特征和突出的自然灾害；运用日本工业原料对外依赖程度柱状图、工业带分布图，联系该国的自然特征，说出日本因地制宜发展的实例，从而帮助学生逐步树立正确的资源观、环境观和可持续发3展观。（二）教学重点和难点重点：日本发展经济突出的优势和不足难点：理解日本扬长避短、因地制宜发展经济的思路，增强对借鉴他国经验发展本国经济的理解。五、教学过程教学过程教学阶段教师引导活动学生学习活动设计意图创设情境新课讲解我们亚洲只有一个发达国家，你们知道是哪一个国家吗？为什么亚洲别的国家达不到，而日本却能成为发达国家呢？它凭借什么条件？一、地理位置1、日本的地理位置任务一：从海陆位置上看，日本东临洋,西隔海与亚洲相望。西南隔海与中国相望出示卫星影像地图。注意观察图，日本外围的沟是什么呢？讨论：日本由于处于环太平洋地震带上，火山和地震频发。但是，他们很少因为地震而损失惨重，为什么？2、日本的领土组成出示日本图，明确日本是一个岛国。问：岛国可能有什么优势？二、自然状况1、气候任务二：（出示日本图）读出纬度数，判断：日本什么气候类型？多数同学能回答出是日本观察景观照片，了解富士山是日本的象征之一读图，说出日本的海陆位置读图，根据以往知识回答讨论图册37页为底图拓图在图中找出主要的四个岛屿说出日本的纬度位使学生尽快进入学习状态引发学生的好奇心培养学生在地图中判断位置的能力训练学生通过图来获取信息的能力4（出示东京、上海和北京的气温曲线和降水量柱状图）同是亚热带季风气候，东京的气候和上海有什么不同？你认为日本气候是优势还是劣势条件？日本的气候条件比较优越，地形呢？2地形（出示地形图）观察图中的颜色，并对照陆高海深表判断日本的地形特点。平原部分的面积是大、小？以和为主日本是一个多山的国家，山地和丘陵面积占全国的3/4，适宜种植业的耕地仅占13%（出示“日本土地资源构成图”）人口有1.27亿，人均耕地只有400平方米，还不到中国的一半呢！地形是优势、劣势条件？日本人是如何应对？三、人文状况1、经济教材52页阅读材料2日本农业的单位产量不仅高于中国，也高于美国。耕地比重小，林地却不少森林除了经济价值外，它更重要还有什么作用？因为森林覆盖率高，日本的环境条件较好，环境问题比我们国家要少一些，程度也要轻一些置查找资料观察气温曲线和降水量柱状图，分析东京的气候与上海的异同点由图分析得出日本的平原面积较小，山地和丘陵比重大读教材52页“做一做2”通过读“日本土地资源构成图”判断林地培养学生根据气温曲线和降水量柱状图分析某地的气候特征的能力培养学生读图能力5实践操作任务三：在图中选位置学生讨论日本人是怎么做的呢？（出示“日本太平洋沿岸工业带图”）工业主要集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。为什么日本的产品能在国际市场上有那么好的销路呢？尽管日本是世界第二经济大国，但是日本在板图上画出相应的位置，并解释原因讨论：你愿意买日本的产品吗？为什么？培养学生解决实际问题的能力联系实际，加强情感态度和价（阅读教材54页“巩固练习1”中材料）。从中我们要学习日本人的什么？农业发达，日本的工业同样发达（出示“日本主要产品占世界总产量的比重图”）矿产资源是工业生产必不可少的原料和能源，日本工业产品的产量这么大，它的矿产是否也很丰富呢？（出示“日本主要工业原料对外依赖程度图”）通过这幅图你认为日本的矿产资源是否丰富？日本的矿产资源贫乏，优势还是劣势？如何应对？工业生产所需的原料和燃料绝大部分依靠进口。日本是世界上最大的原料、能源进口国。如何保证有充足的外汇？（出示“日本进出口贸易额”）所以，日本的工业对外依赖性很强。如果你是日本企业的老板，你会把企业安排在什么样的地点呢？为什么？所占比重大阅读教材54页“巩固练习1”中材料通过读图判断，日本是一个矿产资源贫乏的国家讨论分析日本人的做法，明确值得我们学习和借鉴的地方6归纳总结拓展提高人的忧患意识却很强我们从中能借鉴什么呢？日本劣势：国土狭小，山区广大，资源贫乏，地震等自然灾害频繁；优势：多优良港湾，气候适宜，科技发达。课后思考题：日本工业集中在沿海地区。这种分布特点对我国工业区的建设有什么启示?试说明你的看法。阅读教材53页“读一读”日本的“循环经济”。值观教育帮助学生理清思路，形成地理观念板书设计：地理位置自然状况气候、地形（板图）人文状况经济发达六、教学流程图出示图片，提出问题为什么日本能成为亚洲唯一的发达国家地理位置自然状况人文状况处于环太平洋岛国气候适宜但山地多、平原少工业品产量大，矿产贫乏火山地震带多优良港湾对外依赖程度高、循环经济应对措施发挥优势耕地少、林地多集中分布在太平洋沿岸精耕细作，提高单产扬长避短、因地制宜7七、教后反思日本，是亚洲经济最发达国家。与中国也有着深刻的历史源远，学习和认识这个国家，从中我们应该会有很多收获。在课上，通过对日本成为亚洲唯一发达国家这一问题的探究，学生们掌握了日本的地理、自然、人文等方面的知识，以及其与经济的密切联系，学生初步掌握了研究的方法和步骤，激发了学生们极大的理性爱国热情，学生们表示将通过自己的努力，好好学习，为强我中华而奋斗。