教学设计框架

教学设计框架课题9年级英语Unit3学科英语学段及年级：9年级教材：GOforit设计教师/单位：（县/市/区、学校、设计人名单）墨中王茂萍课型、时间：听说课一、设计思想以素质教育为指导思想,促进学生个性发展,注意对学生进行思想引导,培养学生正确认识个性及美丑.二、教学分析（一）教学内容分析本单元以学生是否应该挑选自己的衣服为话题以论学生在生活中应遵守的规则和学生的意见为主线,向学生展示了用于表达被或不被允许做某事和同意不同意的目标的语言.（二）学情分析学生基础可以，但是有一小部分学生能力差，他们能会读，听清，表达自己的意见就可。大部分的学生要能会听、会读、会运用语言。三、目标设置（一）教学目标本课注重口语训练，通过听、说、读训练活动，达到教学目的（二）教学重点词汇:allow,pierce,silly,stayup,drivers’licese,earing,strict..（三）教学难点学生应该掌握句型:Doyouthinkthirteen-year-oldshouldbeallowedtohavepart-timejob?Ithinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive….（四）教学策略Reflecting和Transforminginformation（五）媒体说明课件录音机（六）板书设计Unit3TeenageshouldbeallowedtochoicetheirclotheswordsWords:license,silly,stayup,insteadof,concentrate…Sentences:Ithinkstudentsshouldbeallowwedtodohomeworkwithfriend.四、教学过程（TeachingProcess）ProceduresTeacher’sactivitiesStudents’activitiesAimsMediumask1RevisionandLeadin.T:What’srulesinyoulibirary?S1:.Don’teatS2:Don’ttalk多媒体出示问题，让学生讨论，从而引入新课。Step1ChattingRoomRulesinyourhomeWriteintheirpaperT:Doyouwanttohaveapark-timejob?Yes,IdoDoyouthonkteeagershouldbeallowedtodriveNO,theyarenotseriousenough多媒体出示句子，以便学生car?朗读句子。根据这些例句学生可以说出自己的句子。从而锻炼了学生的口语能力Tgoesaroundtheclassroom.AndgiveSssomehelp.henmaketheirownconversationsinpairs.Showtheirdialogues.Readthesentences操练让学生加深对新知识的认识，为下一步做出铺垫。有利于教师直接指导学生之间的对话交流。Step3ListeningRoomTshowstherealflashcardsandavocabularylisttothestudentstolearnthenewwords.Thenshowtheirsentences过听力训练提高学生的听力水平。在听力的过程中交给学生听力方法。五、学习效果评价（一）评价方式学生自我评价和老师小测验进行评价（二）评价量规（学生自评表格）名等第课堂表现本节课听讲情况如何？优良合格不合格是否积极参与课堂上活动，效果如何？与同学们的合作交流情况如何？本节课遇到了什么困难？你是如何解决的？六、学案设计（Students’Taskpaper）小组学习和pairwork七、本科教学设计特色听说读写同时进行,利用课件使教学容量增大,信息量也大,因为是听说课,学生能够利用所学句型进行交流.八、教学反思通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导.截止提交时间：2011-10-1723:59:59