教师小课题研究手册

教师小课题研究手册课题名称：提高学生解应用题能力的研究年级：小学五年级学科：数学姓名：田茂伍起讫时间：2011年4月——2011年12月所在学校：凤凰县林峰中心完小凤凰县教育局编印课题编号：目录表一、教师信息表………………………………………………………（2）表二、教师小课题研究“问题库”……………………………………（3）表三、教师课题申报……………………………………………………（4）表四、教师开题报告……………………………………………………（5）表五、教师开题过程记录………………………………………………（7）表六、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找…………（8）表七、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例………………（9）表八、研究过程记录（三）：教学观摩记录…………………………（10）表九、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思………………（11）表十、教师学习与研讨记录…………………………………………（12）表十一、教师小课题研究中期报告与交流…………………………（13）表十二、教师小课题研究结题报告…………………………………（14）表十三、教师小课题结题答辩与鉴定书……………………………（16）表十四、《教师小课题研究评价表》……………………………（18）表一、教师信息表姓名田茂伍年龄39岁民族汉族相片专业教育管理学历专科学位来校工作时间1993年7月联系电话[phone]所在岗位小学数学职称小教高级电子邮箱[e-mail]学习简历1981年9月—1987年7月，凤凰县林峰中心完小读书。1987年9月—1990年7月，凤凰县林峰中学读书。1990年9月—1993年7月，湖南省第一师范学习。2000年9月—2002年7月，吉大师院教育管理专科学习。工作简历1993年7月—1999年7月，凤凰县林峰中学教书。1999年9月—2010年1月，凤凰县林峰中心完小教书。2010年2月—2010年8月，凤凰县林峰中学教书。2010年9月—今，凤凰县林峰中心完小教书，主抓完小全盘工作和学区财务工作，任学区党支部副书记职务。重要研究成果1、《小学数学应用题“咬文嚼字”教学探讨与尝试》论文由其本人独撰，获州二等奖。2、《小学数学文字题“字、词、句”教学探讨与尝试》论文由其本人独撰，获州二等奖。备注表二、教师小课题研究“问题库”问题源问题库来自个人反思的问题从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题后不知如何下手，面对题目一筹莫展。来自同事座谈的问题1、为何小学高年级学生数学成绩两级分化十分严重？2、为何在小学数学应用题课堂教学中，许多学生总是心不在焉，难以听懂？来自学生讨论的问题1、应用题为什么这么难学？2、希望老师传授科学、实用、有效的应用题解题方法。来自家长反馈的问题1、希望多让学生解答应用题，提高学生解答应用题的能力。2、多培养学生应用数学知识解答实际问题的能力。来自其它的问题《全日制义务教育数学课程标准》中提到数学课程的教育理念：①人人学有价值的数学。②人人都能获得必要的数学。③不同的人在数学上得到不同的发展。表三、教师小课题申报表课题名称提高学生解应用题能力的研究主要研究成员田茂伍选题缘由1、学校教研要求：“有效教学”是教学研究的主题。2、数学学科要求：数学学科是一门基础学科。此特点决定了数学教学不仅要求使学生掌握基本的数学知识，更重要使学生具备有效的数学技能，而学生是否掌握这门知识与技能，可以通过“课堂有效反馈”来“反馈”。研究设想本次研究发挥数学教研组功能，集教研组集体之智慧，理论与实践相结合，积累并收集日常生活“课堂教学反馈”方面的成功案例与心得。年级组意见年级组长签字：年月日教研组意见教研组长签字：年月日教科室意见教科室主任签字：年月日学校意见校长签字：年月日表四、教师开题报告姓名田茂伍开题时间2011年5月课题名称通过学生解应用题能力的研究选题缘由或教学困惑1、学校教研要求：“有效教学”是教学研究的主题。2、数学学科要求：数学学科是一门基础学科。此特点决定了数学不仅要求学生掌握基本的数学知识，更要使学生具备有效的数学技能，而学生是否掌握这门知识与技能，可以通过“课堂有效反馈”来“反馈”。研究的意义与目的通过对学生的性格特点、知识结构、兴趣爱好、学习方法作综合调查、分析，找准小学数学应用题课堂教学效率偏低的病因。从而对症下药，提高学生解答应用题的能力，提高数学学科的教学质量。文献综述及对综述的评价何燕琴在《小学数学应用题教学策略》中提出：应用题教学既是小学数学教学的一个关键，又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重，如何优化小学数学应用题教学解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。研究步骤及措施步骤：①理论学习与资料收集阶段。②调查、研究、分析阶段。③自我实践、反思、调整阶段。④总结、结题阶段。措施：①积极收集资料。②与各位同事协同合作。③向专家多请教。④积极做好各种资料归档。研究方法及工具研究方法：实验法、个案法、分析法、研究法、经验总结法、讨论交流法。研究工具：电脑、打印机。成果预期及结题报告结构研究报告一篇，相关论文一篇。同课异构教学设计两篇。同课异构教学录像两盘。本研究希望得到的支持1、希望得到班主任的协助和支持。2、希望得到有经验老师的支持。3、希望得到学校的大力支持。参考文献何燕琴：《小学数学应用题教学策略》。胡适：《尝试集》。人民教育出版社，1984年2月。维果茨基：《教学与发展》。辽宁人民出版社，1998年4月。学科组对开题报告的意见与建议学科组长签名：年月日表五、教师开题过程记录课题名称提高学生解应用题能力的研究开题时间2011年5月主持人唐勇地点林峰中心完小评审人员田景刚、田仁和开题过程记录一、主持人介绍评审人员、开题课题主持人及课题名称。二、田茂伍作《提高学生解应用题能力的研究》开题报告。三、评审人员发言：田仁和：课题贴近教学实际，可操作性强，但收集资料稍显不足，希望继续努力。开题反思与启示1、掌握的材料还不够充分。2、对学生的学习状况还有待于进一步了解。3、通过开题评审人员的发言，深感要开展好本课题的研究难度较大，但只要认真去作准备，在上级有关领导、专家的指导帮助下，相信本课题的研究一定会顺利实施的。开题人：田茂伍2011年5月20日表六、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找作者姓名何燕琴论文或论著名称《小学数学应用题教学策略探讨》发表或出版时间2010年4月9日发表刊物或出版社或网址《现代教育科研论坛》主要观点1、应用题解题让其明确目标，理清思路。2、应用题解题让其激发兴趣，养成习惯。3、应用题解题让其自主探究，提高解决问题的能力。4、应用题解题要认真审题，重视数量关系的分析。5、应用题解题要注重知识间的内在联系，指导灵活运用解题策略。阅读并记录时间：2011年6月3日表七、研究过程记录（二）他人成功的经验与案例姓名性别所在岗位来源渠道成功的经验或案例记录时间：年月日表八、研究过程记录（三）观摩课记录授课人授课班级授课时间教学主题教学过程记录时间：年月日板书设计教学观摩有感表九、研究过程记录（四）自己的教学体验与反思教学主题教学时间教学班级教学工具教学过程教学反思表十、教师小课题学习与研讨记录时间地点主持人主讲人主题内容记录学习和研讨给我的启示表十一、教师小课题研究中期报告与交流课题名称中期报告时间课题研究进展情况存在的困难及希望得到的支持能否预期结题得到的意见和建议学科组意见学科组长签名：年月日表十二、教师小课题研究结题报告课题名称结题时间结题报告关键词结题报告摘要结题报告结题报告参考文献表十三、教师小课题结题答辩与鉴定书课题名称答辩主席答辩时间答辩地点答辩委员会成员陈述课题研究情况问题的提出研究过程已经取得的成果及创新之处存在的问题今后努力的方向提问记录答辩记录鉴定意见答辩委员会主席及成员签名：年月日表十四、《教师小课题研究评价表》评价项目赋分评价等级与赋分自评得分组评得分级部评分学校评分优秀良好合格一般不合格问题库886420课题申报554321开题报告151512963开题过程记录443210研究过程记录（一）886420研究过程记录（二）443210研究过程记录（三）10108642研究过程记录（四）554321学习与研讨记录665432中期报告554321结题报告2020161284结题答辩与鉴定10108642合计100学校意见签章年月日