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教育心理学练习题一、单选题2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A.0￣2岁B.2￣7岁C.7￣11岁D.11￣15岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）A.准备率B.有效率C.失用律D.使用律7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50％时，他们会：（）A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法12.学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）A.流畅性B.现实性C.灵活性D.聚合性15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个过程，即依从、认同和：（）A.内化B.行为C.实行D.反馈16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空题1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受学习。3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程.信息是经＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式储存在长时记忆中。4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6.积极诱因使个体产生积极行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迁移。8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习。11.心智技能的培养首先应该激发学生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的记忆术。13.问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解问题、提出假设和检验假设。14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。15.创造性是指个体产生新奇独特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。17.心理健康是指一种良好的、持续的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。DCBADBDCBAAABAABB1心理变化2有意义3编码4认知结构5认知6趋向或接近7正8自我监控9感性10及时11积极性与关注性12编歌诀13发现问题14功能固着15有社会价值16自律17心理状态与过程18寻求与发展19关注学生阶段一.不定项选择题。1.按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为()A、言语信息的学习B、智慧技能的学习C、认知策略的学习D、态度的学习E、运动技能的学习2.命题学习必须以()为前提。A、上位学习B、概念学习C、符号学习D、下位学习E、归属学习3.我国的心理学家把心智技能的形成分为()三阶段。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、认知阶段D、联结阶段4.动机的作用有()A、激励功能B、激活功能C、定向功能D、强化功能E、调节功能5.()是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。A、相同要素说B、形式训练说C、概括说D、奥苏贝尔认知说E、类化说”7、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为()岁。A、4----6B、5-----7C、6----8D、7-----9E、8----108.奥苏贝尔认为学习动机可以分为()A、远景性动机B、近景性动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力9.程序性知识的表征形式是()A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认知结构E、表征10.奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了()等几种同化模式。A、下位学习B、接受学习C、上位学习D、组合学习E、发现学习11.桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有()A、准备律B、练习律C、巩固律D、检验律E、效果律12.道德情感主要包括()等几种。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、感性的道德情感E、理智的道德情感13.1924年，()编写了我国第一本教育心理学教科书。A、房东岳B、潘菽C、廖世承D、冯忠良E、林崇德14.有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为()A、消退B、惩罚C、正强化D、负强化E、回避条件作用16.提问属于()策略A、复述策略B、组织策略C、计划策略D、精细加工策略E、模式再认策略17.学习策略的训练可采用的方法有()A、指导教学模式B、程序化训练模式C、完形训练模式D、交互式教学模式E、合作学习模式19.要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有()A、面向全体学生原则B、预防与发展相结合原则C、尊重与理解学生原则D、学生主体性原则E、整体性发展原则24.处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做()迁移。A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、负迁移E、水平迁移26.皮亚杰认为，适应包括()两种作用和过程A、同化B、顺应C、程序D、理解E、应用27.学生间认知方式的差异主要表现在()A、场独立和场依存B、冲动型和沉思型C、辐合型和发散型D、探究型和接受型E、交流型和沉默型28.学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于()A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、创造性学习E、发现性学习30.问题都含有的几个基本成分是()A、刺激情境B、给定的条件C、要达到的目标D、条件间的联系E、存在的限制或障碍二.填空题32.概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证，叫________。33.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和________。34.影响创造性的因素主要有________、智力和个性。36.________是心理健康的最基本条件。37.自我效能感这一概念最早由________提出。38.操作技能的特点是客观性、外显性和________。39.按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为________、概念学习和命题学习。40.学与教相互作用的过程是一个系统过程，是由学习过程、教学过程、________这三种活动过程交织在一起。42.记忆包括识记、保持、________三个基本环节。43.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、________原则、程序原则和强化原则。44.阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的________。45.陆钦斯的________是定势影响迁移的一个典型例证。三.辨析题47.认知方式有优劣好坏之分。48.“组织者”一般呈现在要学习的材料之前。49.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务。50.创造性与智力成简单的线性关系。五.论述题。55.根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养小学生良好的态度和品德?56.结合教学实际，如何培养学生的学习需要?参考答案一.不定项选择题1.ABCDE2.BC3.ABC4.BCDE5.B7、E8.CDE9.B10.ACD11.ABE12.ABC13.C14.A16.D17.ABCDE19.ABCDE24.C26.AB27.ABC28.B30.BCE二.填空题32.变式33.先行组织者策略34.环境35.经验+反思==成长37.班杜拉38.展开性39.符号学习40.评价╱反思过程41.机械记忆42.再认或重现43.结构44.心智技能45.量杯实验三.辨析题47.错误。认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。48.正确。“组织者”一般呈现在要学习的材料之前，称为“先行组织者”，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。49.正确。根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。如果学生认为不论怎样努力也肯定会不及格时，他的学习动机就会处于极低的水平。50.错误。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。五.论述题。55.一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。二、树立良好的榜样。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成