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应用语言学名词术语概念1.应用语言学：应用语言学分为狭义、广义两种。狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广义的，我们也取广义的，包括语言应用的各个方面，范围是开放的。简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性学科。2.《马氏文通》：（1）这是中国形成独立的语言学学科的标志。（2）马建忠认为必须缩短学习本国语文的过程，才能学习西方先进科学技术，才能使国家富强。他认为孩童学习汉文典籍的困难，是没有把隐寓在汉语中的规律揭示出来。他用西文中的规矩，同汉语典籍比较，写成《马氏文通》。（3）《马氏文通》立足于发展中国的语言学而向外国学习，第一部系统地研究汉语语法的书。3.《普通语言学教程》：瑞士语言学家索绪尔针对历史比较语言学的不足，提出了一系列的语言学理论，奠定了现代语言学的基础。他的学生根据他的讲课笔记整理而成的《普通语言学教程》1916年出版，成为现代语言学的“圣经”。4.《尔雅》：是第一部名物词典。从此奠定了我国语言文字工具书如字典、辞典、词典类把语言本体类研究与语言应用研究结合为用的传统。5.心理语言学：心理语言学是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科，它研究人们学习语言和使用语言的心理过程，用实验和自然观察为主要研究方法来探讨语言行为的规律。现代语言学一方面注意语言能力的形成，一方面注意在特定条件下研究语言。心理语言学则兼有这两个特点。6.地名学：地名学是综合研究地名的由来、语词构成、含义、语言特征、演变、功能、分布规律以及地名与自然和社会环境之间关系的一门应用学科。7.翻译学：翻译是把一种语言、方言等的内容变为另一种语言、方言等内容的过程或结果。专门研究翻译问题的学科被称为翻译学。8.语言接触：是一个语言学研究的现象，发生在不同的语气系统相互互动或影响之时。9.语言规划：所谓语言规划，是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。它是作用于语言的社会活动。语言规划这个术语是威因里希提出来的。语言规划包括语言地位规划和语言本体规划两大部分。10.语言教学：语言教学是应用语言学中主要的内容。狭义应用语言学就是指语言教学。语言教学指本族语和外族语的教学和学习。语言教学包括双语教学和多语教学的内容。11.计算语言学：计算语言学是利用计算机研究和处理自然语言的新兴学科，是应用语言学的重要组成部分。计算语言学有狭义和广义两种理解。狭义的计算语言学，指的是通过建立形式化的计算模型，用计算机分析、处理、理解并生成自然语言的学科。广义的计算语言学除了上面的内容外，还包括利用计算机与语言文字进行的各种定量化和精密化的研究。但无论狭义还是广义，计算语言学都是计算机科学与语言学的交叉，具有边缘学科的性质。12.语料库：存入计算机作为计算机分析的语言素材集就称为机存语料库，简称语料库。13.交际值：交际到位的程度。应该交际值作为衡量语言规范的标准。14.语言创新：15.语言变体：是社会语言学研究的重要课题，指由具备相同社会特征的人在相同的社会环境中所普遍使用的某种语言表现形式。16.对比语言学：现代语言学的一个分支，为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同。17.对外汉语教学：是指将汉语作为第二语言来进行教学，其对象以国外来中国的留学生为主。18.汉语水平考试（HSK）：我国对外汉语教学测试研究始于20世纪80年代中期，于1989年研制出一种有效、可靠、平稳的汉语水平考试（HSK），出版了《汉语水平考试大纲》，标志我国对外汉语教学事业进一步科学化、规范化和国际化。19.计算机自动分词：让计算机把以字为单位的书面语流串变成以词为单位的形式就叫做汉语的自动分词。自动分词是汉语自动分析的一项基础性工作，是计算机处理汉语，进行自然语言理解的需要。20.语音识别：语音识别是一种高科技的人工智能技术。它通过抽取汉字的语音特征，实现对汉语语音的自动识别。21.机器翻译：机器翻译指的是利用计算机把一种语言的语句自动或半自动地转换成语义与之相等的另一种语言的语句。22.法律语言：所谓法律语言，指的是在诉讼活动和非诉讼法律事务这一领域中应用的语言。23.网络语言：起初多指网络的计算机语言，也指网络上使用的有自己特点的自然语言。现在一般指后者。狭义的网络语言指论坛和聊天室的具有特点的用语。24.广告语言：广告语言研究是应用语言学研究的重要部分。广告语言的研究有助于对语言全貌的认识，外层比较活跃，内核和外围密切联系，相互转化，有不同的职能，共同为人们的交际、认知等服务。25.礼貌语言：内心尊敬而又用合适的语言表达出来的语言，是礼貌语言。不是虚文俗套，不是拍马屁，不是单纯形式，而是实事求是。简答论述类一、本体语言学和应用语言学的关系答：有分工，有联系。如：谈语法结构，属于本体语言学；谈语法规范，就是应用语言学了；谈修辞格知识，放在本体语言学里；谈修辞运用则跨入应用语言学了；在中学语文教学里，认字、释词分析句子结构等是本体语言学，谈作品的语言风格、作家的语言特点就是应用语言学。词汇学基本上属于本体语言学，但是我们在研究“美眉”、“帅哥”、“DD”这些新词语时，就越界了。又如，电视节目主持人读了错别字，网络信息中连篇的错别字，这就不能单从某一个方面去分析了，这里面有许多交叉的要素。应用语言学要作出两个贡献，一是为本体语言学理论建设作贡献，二是为普通语言学作贡献。二、认知教学法的主要内容。认知教学法产生于20世界60年代，是对听说教学法反思和批评的产物。其主要内容有：①强调发展学习者的语言能力，使学习者运用有限的规则，创造交际中所需的句子。②认知教学法认为语言学习不是语言习惯的形成，强调语言学习就是掌握语言规则，而不是去掌握某一种具体的句型。③强调听说读写兵种，强调全面发展。④允许学习者犯语言错误，认为学习中的语言错误是不可避免的。⑤广泛采用多种媒介创造教学情境，以进行交际性操练。三、交际教学法的主要内容①语言教学过程是一个交际过程，语言只能在用中学，在学中用，用学结合。理论依据：语言不是只是，也不是内容，是获取信息的手段。②教学目的：能够恰当地运用语言达到交际的目的。因此，教学活动要尽量运用生活中的实例来进行，掌握真正的语言表达。案例教学法是主要的方法。③宽容学习者的语言错误，语言学习有一个由不完善到完善的过程。没有语言错误就没有语言学习。④学习者是教学交际活动中的主体，担任交际角色，教师的责任是选择、组织、促进交际活动。四、定量研究与定性研究的关系定量研究：通过量化，即利用数字、频率、比例等的统计来说明各种事实的研究。定性研究：对所研究的对象进行“质”的分析，即对研究对象的本质、特征及其关系进行概括。这两种方法的立足点、侧重点可以是不同的，但是得出的结果往往相互补充、互相印证。而且二者之间有着互为因果的关系，定性研究一定会有定量研究的基础，定量研究的后续发展和结果的形成，一定要由定性研究来完成。从理论上来看，定性研究是一种自然观察，从观察学的观点出发，站在事物本身的角度去了解事物的各种属性，定量研究则是从逻辑实证注意的观点出发，对事物的事实和原因的了解，不需考虑事物的主观状态。从运作过程看，定性方法是一种综合，它重在认识事物在一定时空上的位置，但在某个点的状况，需要定量研究。定量方法是实现定性的手段，如研究我国公民普通话普及情况，就要运用定量与定性相结合的方法。五、语言教学中如何使用实验方法1、排除无关因素的干扰，实施必要的控制因素或控制措施；2、事先确定实验对象，尊重实验对象；3、对参加实验的人进行必要的培训，亦即实验工作人员的培训，使器具仪器的使用、步骤的统一、方法的运用、数据的统计，做到准确无误；4、设计好实验方案：（1）准确把握实验的理论背景；（2）确立明确、单一的实验目的；（3）精细设计对各种变量的控制。六、语言预测法的原则和方法预测法的原则。社会预测的两个依据：一是规律性和重复性，另一个是连贯性和持续性。语言预测法应该遵循这样两个基本原则：（1）连贯原则。今天的语言系统与未来的语言系统有差异，但更多的是相似和联系，由此可依据今天的语言变化数量预测未来的变化。（2）类推原则。社会学家提供了三种类推方法。1）外推法（简单外推法，形态外推法，情景外推法，类比外推法，时间序列外推法）。2）专家意见征询法：兼顾乐观意见和悲观意见。3）模拟法：计算机编制预测，得出被模拟过程的趋势。七、应用语言学基本理论的主要内容（一）交际理论：①交际能力是最基本的语言能力②在多样的语言交际中实践语言交际能力。③应该以交际值作为衡量语言规范的标准。④语言交际能力的实践不是一次性完成的。⑤要重视创新。（二）动态理论：主张用动态的眼光看待语言、语言应用和语言研究。①对语言动态性的认识。②对语言认识的动态性。③语言研究要动稳结合。（三）中介理论：自然界和人类社会中都存在着大量的中间状态，这是人所共知的。人类的语言也是如此。语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有所谓的中间状态。现代应用语言学理论把语言中的这些中间状态称为中介现象。（四）层次理论：层次理论指的是预言师分层次的。层次是语言运动的时空和方式。这个层次跟事物分层次、人的认知过程分层次、人的很多方面分层次是密切相关的。这个结构的底层比较稳定，越往上越活跃。（五）潜显理论：核心内容是显性语言潜性化和潜性语言显性化是语言发展的最基本形式，潜性语言的大量存在，使语言具备自我调节功能。（六）人文性理论：语言的人文性大体包括三个方面：第一，语言在文化中的反映，主要指可以通过文化背景或文化现象来考察语言的一些特点或变化规律。第二，文化在语言中的反映，指语言作为文化的载体，文化总是不断给语言施加影响并不时地留下痕迹。第三，在语言与文化相互作用的关系中的反映，即语言的一些文化特性同时也是文化的一些语言特性。八、为什么说动态是语言的本质特征人最高级的动物，语言又是最高级的动物人用的，其运动性质并不难理解。交际是一种活动，语言存在于语言交际活动之中，因此，语言也是活动的，不断变化的。事实上，为了沟通的方便，人类的交际形式必然发生变化，这是语言发展变化的动力。语言的运动是一种新陈代谢。从古代汉语到现代汉语，新词不断地产生，过时的词语不断地隐退，新的用法不断地出现，可以说语言的运动从来就没有停止过，也没有人和力量能够阻止语言的运动。在这个意义上，可以说动态是语言的本质。九、现代汉语规范化问题的重要见解①交际值是衡量规范的准则。②规范主要是引导，规范也是服务。③发现和推荐新的好的语言现象更重要。④语言中有大量的中介状态。⑤规范应该区分层次性。⑥前瞻跟踪观是重要的规范观。十、语言的中介现象指语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有一种中间状态，应用语言学理论把这种中间状态称为语言的中间现象。如一字多音词，长（zhang)也读为长（chang)，这是声母变，韵母不变的；朝（chao),也读朝（zhao)；子，指男孩子，是个词；子女，可作词，也可作词组；一般“子”作词素用，儿子，女子，子作词素。作，用作动词，它是个词，在“工作”、“作法”、“办法”里，它是词素。在语言内部有一个中介问题。十一、中介理论与语言规划的关系①语言规划是社会对语言的有意识的干预。在制订语言规划的过程中，必须考虑语言政策的制订。而实践证明，中介理论的提出对语言政策的制订室友影响的。新中国成立以来我国的许多语言政策都是正确的。但是在一些问题上一直有争论，有争议的往往都是中间状态。②根据中介理论，语言规范是有层次的，不规范也是有层次的。规范的层次不同，要求也就不同。对于“恢复劳动”这一用法，按照中介理论，就不能算是不规范的，当然也不能算是好的。用中介理论来观察语言应用，符合语言应用的规律，因此也就有助于提高语言学习者的积极性。十二、人的层次与语言的关系1、不同层次的语言对不同的人有不同的要求；2、不同层次的人使用语言的情况不同；3、不同层次人的主体语言在客体语言里处