搜索
11、如何培养学生的学习兴趣?从一本书上,我曾看到这样一句话,“兴趣是最好的老师,也是最调皮的孩子”.兴趣,对学生的学习有着举足轻重的作用.那么作为教师应该怎样培养学生的兴趣呢?我认为可以从以下几方面对学生进行学习兴趣的培养。首先,引导学生树立正确的学习动机来培养学生的学习兴趣.兴趣来源于动机.人的内部动机越强烈,人的外部行动就越坚决,克服困难的决心也特别大.引导学生把这种动机建立在强烈的求知欲上,学生在学习过程中,就会凭借自己浓厚的兴趣,不断学习,不畏艰难,从而攻克一个又一个学习上的难关.其次,通过强化和丰富学科知识来培养学生的学习兴趣.根据班级情况和学生实际,合理安排教学内容,设计丰富多彩的载体,让知识展现自身的风采魅力,激发学生学习,探索和研究的学习意愿,培养他们学习的兴趣.最后,通过加强情感教育来培养学生的兴趣.“亲其师,信其道”,教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快的把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。所以作为教师,应多与孩子进行情感方面的交流，关心学生,爱护学生，尊重学生，理解学生，这对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。所以，从以上三方面入手,能够培养学生的学习兴趣,从而引导他们在学习的道路上不断前进.2、自学习惯培养学生良好的自学习惯，是新课标在中学阶段能力和素质培养的重要体现，培养学生形成良好的自学习惯，我认为教师可以从以下几方面入手。第一，培养学生养成课前预习的习惯。具体我们的语文教学中，我认为，教师可以要求学生在每天的新课之前，进行预习,对生词和课文内容有个初步的认识和思考。第二，培养学生养成课后复习的习惯。在每天的课堂学习时间之余,教师应引导学生养成课后加以复习巩固的习惯.对当天的学习进行一下回忆,巩固一下重点,做一些相关的练习,把还没有掌握的知识点做个记号,以便第二天向老师请教.第三,培养学生养成查阅字典等工具书的习惯.遇到生词,遇到难题,培养学生养成首先靠着自己的能力去解决的习惯,自己试着通过网络或工具书等渠道去寻找问题的答案,这样也有意于培养学生的自学习惯.就像上面所说的,通过培养学生养成课前预习,课后复习,自己查阅工具书等习惯,来培养学生养成良好的自学习惯是有很大帮助的.3、行为习惯培根有一句话是这么说习惯的,“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生”,著名的教育家陶行知也曾说过,“教育就是养成良好的行为习惯”.可见行为习惯的养成有很大的重要性.我认为,在教学过程中要让学生养成良好的行为习惯,首先,作为教师要有良好的行为习惯,给学生做出表率.李镇西说过,“以心灵赢的心灵,用人格塑造人格”.同样也正像有句格言所说的,“学高为师,身正为范”,作为一个教师,应该洁身自爱,行的端,坐的正,遵纪守法,廉洁奉公,要有“严于律己,宽于待人”的宽阔胸怀,身体力行,切切实实的做学生的表率,给学生带个好头,用教师积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，去影响他们也养成良好的行为习惯,去启迪着每一位学生健康成长.其次,对学生进行行为规范的教育.这个教育是多渠道的,也是多样化的.它可以以多种形式开展,比如,举行以行为规范为主题的征文比赛,或主题班会等,通过不同形式的教育去强化同一个主题,让学生认识到良好行为习惯的重要性,从而引导他们养成良好的行为习惯.再次,运用表扬艺术来激励学生养成良好的行为习惯.在平时的学习生活中,教师应时时关注学生的行为表现,对他们的行为及时进行纠正,对良好的行为习惯予以肯定,进行表扬,鼓励他们保持并不断积累良好的行为习惯.最后,教师也可以制定一套制度来约束规范学生的行为,从而使他们养成良好的行为习惯.可以让全班同学通过讨论制定出他们自己的行为规范,在平时的执行过程中,充分发挥班干部的管理作用和学生的监督作用，这样方式的自主管理适合学生的实际,他们也更乐于接受。所以，通过以上四方面,我相信能够帮助学生养成良好的行为习惯.4、创新思维著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者,研究者和探索者”.在我们的教学活动中,学生是主体,教师只是引导者,组织者和合作者.所以,在我们的教学过程中,教师必须注重学生创新思维的培养.那么,作为教师,应该怎样培养学生的创新思维呢?第一点,我认为,教师应该重视学生的疑难提问,激发学生的创新思维.学会提问是任何创造发明的源泉.对于一些学生在课堂上看似“希奇古怪”的提问,教师也应给以重视,因为每一个提问的背后就是一股创新思维的激发.“有疑”，才能促使学生积极开动脑筋，去探索、去打开智慧的大门；“善问”，正反映了学生本身2学习的深入，头脑在变复杂，智能在发展。培养学生质疑问难，从有疑到无疑，再产生新疑，是不断激发学习动机，发展学生学习能力，培养创新意识的有效方法。第二点,在教学过程中,教师应多设计一些开放性的问题.引导学生从不同角度,不同层次,用不同的思维方法去思考问题,解决问题,使学生的创新潜能得到充分的发挥.所以,就像上面所说,在教学过程中,重视学生的提问,设计开放性的问题都能帮助学生培养创新思维,使他们的创新思维驰骋于知识海洋.5、创新能力教育本身就是一个创新的过程，教师和学生都具有创新能力，才能使我们的教育不断发展。那么，怎么样才能培养学生的创新能力呢？我认为，要培养学生的创新能力，首先，要把培养学生的创新意识做为切入点。创设良好的学习情景，让教学活动活起来，在平等、民主的学习氛围中，引导学生提出自己的新见解、新想法、新方案，培养学生独立的见解，并注意保护他们的这种创新意识和创新思想，让他们时刻感到随时都会有“成功”的机会。其次，要培养学生的创新能力，教师就要重视学生的动手、动脑能力，切实的培养学生的实践能力。最后，教师可以通过培养学生的个性特长来培养学生的创新能力。一个人的个性与创造性有着密切的联系，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志情绪等等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”因此，营造一个使个性得以发展的宽松的氛围，是保证和开发一个人的创造力必不可少的重要条件。要让学生在轻松愉快中接受知识，在和谐民主的环境里发展特长。所以，在宽松的学习环境中，通过培养学生的创新思维，锻炼学生的动手动脑能力，发展学生的个性特长，可以很好的培养学生的创新能力，使他们的创新能力得到发展。6、合作学习所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。自新课标实行以来，合作学习已经成为我们课堂上的一大亮点。促进学生合作学习能力的提高，可以收到更好的教学效益。那么，作为教师，应该怎样培养学生的合作学习能力呢？我认为，要培养学生合作学习的能力，首先，要培养学生的团队精神。我们常常说，思想才是先导。在平时的教育过程中，作为教师，应该教导学生产生强烈的集体主义精神和互帮互助的思想，使学生懂得一个集体群策群力，才能使学习达到最优化的效果。其次，在平时的教学过程中，教师应有意识的常常组织一些合作学习，在学生在宽松的氛围中，感受到合作学习的优势，并且喜爱上这一新颖而又有效的学习方式。在合作学习的实践过程中，明确小组的目标，使学生领悟到，他们每个个体都有不同的责任，但是他们都必须为着这同一个目标去努力，他们都有平等的成功的机会。所以，通过培养学生的合作学习意识和在合作学习的实践中锻炼，都能使学生的合作学习能力不断提高。7、探究学习随着社会的发展，时代对我们的教育也在不断的提出新的要求，要求教师不断转变传统的教学方式，提倡培养学生的探究学习能力。那么，怎么样才能培养学生的探究能力呢？我认为，要培养学生探究学习的能力，第一点，教师要培养学生探究学习的意识。利用学生的好奇心，引发他们的探究意识。质疑问难，增强他们的探究意识。爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，教师在教学过程中，就应该根据教材的特点，运用各种激疑的方法，努力创设问题情境和一些开放性的问题，给学生提供质疑的契机。同时，教师也应鼓励学生的独特见解，从而去巩固他们的探究意识。教师要善于做教学工作，使学生不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于发表自己的独特见解，长此以往，有利于培养学生的探究意识。第二，要培养学生探究学习的能力，教师应教给学生科学的探究方法。首先，要让学生会发现，善于发现有意义的问题，并不是所有问题的提出都是具有探究意义的，教师应教会学生提出有价值的问题的方法。同时，教师也要善于引导学生采用多种方法探究、解决问题，鼓励学生自己去尝试不同的解决问题的方法，从而摸索出一条适合自己的获取新知识的途径。第三，要培养学生的探究能力，我认为，教师还应该为学生的探究学习创造一个良好的氛围。建立良好的互动的师生合作关系，在一种平等对话、合作理解的基础上，真正尊重学生的主体地位，提倡“思维无禁区”，激发学生主动的去学习，去探究。同时，教师在培养学生探究学习能力的时候，也可以借助现在先进的多媒体设备，多媒体直观形象的特点，更容易激发学生探究的热情。所以，教师首先应该培养学生的探究意识，再教给学生科学的探究方法，在良好的学习氛围中，学生的3探究能力就能够得到培养。8、作业习惯思想决定行为，习惯源于态度，学生良好习惯的养成并不是一朝一夕的，要培养学生良好的作业习惯，我认为，教师应做好以下几方面。第一，要使学生树立养成良好作业习惯的意识。叶圣陶先生特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”在平时的教育过程中，教师应特别对学生强调习惯的重要性，使学生明白良好的作业习惯能有助于他们更好地掌握所学的知识，提高学习效率。第二，教师要培养学生良好的作业习惯，必须对学生的作业有明确的具体的要求，比如，要求学生的作业书写整洁、工整，要按时按量独立的完成作业，同时，教师也应该对学生的作业进行督促，尽量给学生创造一个好的作业环境，并且设立一定的激励措施来提高学生完成作业的积极性，帮助他们养成良好的作业习惯。所以，通过做好以上两方面，我认为教师就能够帮助学生养成良好的作业习惯。9、面对差生怎么办?我认为学生正处于成长发育期，好学好动好玩是他们的天性，他们的模仿性强，同时可塑性也很强，这就需要我们教师对他们不断的进行教育引导，使他们的身心健康发展。对于那些所谓的“差生”或者说“后进生”，他们也不是天生就是差生，所以作为我们教师，首先就要对差生有正确的认识。我们常说，尺有所短，寸有所长，差生身上也有闪光点，教师在看到差生不足的一面的同时更应该看到他们的长处。教师应该面对全体学生，对所有学生都一视同仁，不管差生还是优等生都同等对待，甚至是相比较于优等生，教师要对差生付出更多的爱心。其次，我们都知道“木桶理论”，“木桶理论”教会我们转化后进生能够使全班同学齐头并进，均衡发展，是提高班级整体效果的最佳方法。所以，教师在对差生有了正确的认识之后，要积极的采用各种教学方法来转化差生，使所谓的差生也成为品学兼优的好学生。教师应该分析差生之所以“差”的原因，根据原因，在不同的方面，主动的去关心差生，亲近他们，多与他们沟通，多给他们制造一些表现他们优点的机会，对他们进行及时的表扬和鼓励，与他们建立深厚的感情，亲密的关系，帮助他们重新扬起学习的风帆，指导他们朝着均衡发展，健康发展的方向挺进，指导他们成长成材。10、成绩差的学生面对成绩差的学生，我认为，作为教师首先不应该歧视他们，而应该给予他们足够的尊重，帮助他们去迎头赶上。教师应该对成绩差的学生为什么成绩差的原因进行分析，根据原因，制定不同的指导方案。如果是一些学生由于自身的不够努力而使得成绩落后于班上的其他同学，那么教师对那位同学的要求应该严格一些，让他们更多的通过自身的努力，教师的约束来帮助他们提高成绩。如果一些学生是因为自身的能力有限而使得自己的成绩落后于班上的其他同学，那么教师就应该给予这样的学生更多的帮助，和他们一起分析自己哪些是薄弱课程，对症下药，在课外