教材的特点

1教材的特点（一）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养1．在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面，安排了导语的内容。导语扼要说明本单元的学习内容和学习方法，点明单元的专题和训练重点，激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文的学习做好准备。导语行文生动活泼，富有诗意。每单元的导语都配有表现主题内容的情境图，更加直观地揭示主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣，如，第一单元的导语“‘五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。’你知道吗，在我们民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄的传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事，让我们为各族人民的勇敢、纯朴、善良而喝彩。”这段导语用优美、简明的语言，概括地介绍了本单元的内容，并提示学生“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”，具体点明了单元主题和训练专题，并配有精美的情境图。画面展现了“五十六族兄弟姐妹是一家”民族大家庭。使学生很快进入学习本单元的特定情境中，为后面学习课文做好铺垫。⒉选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。本册教材首次见于小学语文教科书课文的新选文比率达80%左右。这些首次进入教材的新选文多为名家名篇，文质兼美，富于典范性。选文的范围广泛，题材、体裁、风格丰富多样，文化含量高，有助于学生语文素养和文化视野的培养，有助于学生理解和尊重多样性文化。在这些课文中，有少数民族的民间传说故事，如，《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》《刘三姐》；有反映人和动物和谐相处的，如，《猫》《珍珠鸟》《海豚救人》《老人与海鸥》；有歌颂巾帼英杰的，如，《黄道婆》《提灯女神》《香玉剧社号》《居里夫人的三克镭》《花木兰（剧本）》；有反映人们自强自立、奋发向上的，如，《范仲淹的故事》《体育课》《顶碗少年》；有反映民族精神和爱国情怀的，如，《左公柳》《郑成功收复台湾》《隐姓埋名三十年》《海上英魂》；有中外名篇名著中的精彩片断，如，选自鲁迅先生《故乡》中的《少年闰土》，俄国作家契诃夫的著名短篇小说《凡卡》，我国近代白话小说《三国演义》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品《堂吉珂德》中的《战风车》，法国作家罗曼•罗兰的长篇巨著《约翰•克利斯朵夫》中的《童年乐趣》等。这些选文贴近学生生活，可读性强，富于现代意识和时代气息，体现了现代社会对公民人文素养、科学素养和思想道德素质的要求与培养。本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。（二）注重学生各种语文能力的培养⒈重视学生学习方法和学习习惯的培养。教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。略读课文一般只设计1—2道富有启发性的练习题。精读课文一般设计3—4道练习题，其设计思路是：第1题一般为或朗读或背诵或默读课文，意在引导学生整体感知课文；第2题意在帮助学生理清课文表达思路或顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；第3题旨在培养学生的语感和对词语理解与运用的能力；第4题读读写写旨在加强词语的学习，增加语言积累。有的还设计了带★号的拓展选做题，一般结合课文内容，或联系学生的经验世界与想象世界，或联系社会生活实际，强化学生发散思维的训练。这些思考题的设计重视给学生提供较大的学习空间，注重对学生自主学习能力的培养，充分尊重学生的个性化思维，鼓励他们勇于提出自己的独特见解，说出自己的独特感受，逐步培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式。2另外，课后练习的设计还注意了读写的结合。针对部分课文的内容和写作特点，在部分课文后面的拓展题中较为恰当地设计了“小练笔”的形式，力求让学生在最佳的教学时机，充分利用课文资源，进行灵活多样的小练笔。在一些课文后面还适当安排了相关“链接”的内容，以进一步拓展延伸阅读内容和补充有关知识。“学习链接”编排的内容大多是与课文有关的知识介绍，如，本册编排了关于现代著名作家老舍、波兰物理学家居里夫人、我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅几个人物的简介，及有关西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品《堂吉珂德》的简要介绍等。在第五、六单元还安排了学习方法指导“指南针”，分别讲了有关“学做读书笔记”和“学写读后感”的内容。这样编排旨在引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。“指南针”意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。“指南针”的内容并不是一次性地灌输给学生，而是要在学习实践中多次反复，引导学生逐步形成。本册教材在阅读训练方面，含有以下几个方面的内容：体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的魅力；体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的；注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的和根据需要搜集信息；理解含义深刻的词句，领悟作者表达的思想感情；理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙；把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法和表达方法，提高阅读能力和表达能力。本册教材中的古诗文，加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗文的意思，想象诗文所描绘的画面，逐步掌握学习古诗文的方法，提高自主学习的能力。⒉采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己感兴趣的内容和觉得好的词、句、段落多读读，或抄一抄，或听写下来。在精读课文的课后练习中，设计了读写词语的练习题，让学生读读写写由生字带出的生词、重点词语等，以丰富语言积累。二是在每篇课文之后都设有“词语采集”栏目，不仅为学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，引导学生养成主动积累词语的良好习惯，也体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现调动学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。四是在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”两项内容的练习，引导学生扩大阅读范围，增加语言积累。本册在“阅读平台”中编排了描写傣族新年——泼水节的狂欢场面的《泼水节》，连续观察日记《螳螂的启示》，故事《静静的女人》《鞋匠的儿子》，历史故事《晏子智说齐景公》，节选自《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的《伸着两个指头》等。“积少成多”中编排了谚语、古诗、名言警句的练习等。⒊密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。为了体现从读学写，读写结合，本册分别在第四、六单元安排了三次小练笔，一次在《顶碗少年》课后，“那位白发老者对顶碗少年低声说了什么？顶碗少年听了之后又是怎么想的？把自己想到的写下来”；一次在《少年闰土》课后，“试着学习课文抓住人物特点的写法，仿照课文，写写自己身边一个小伙伴的外貌”；一次在《凡卡》课后，“读了课文，你一定会有很多话想跟凡卡说，请你把自己想说的话写下来”，通过这些“小练笔”的练习，加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。教师在教学中，还可以从学生实际出发，结合季节、节日和学习活动适当组织一些小练笔，满足学生“我要写”的需求。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中的一些表达方式和写作方法，不可要求过高。⒋听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。3本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从单元导语到课文、课后练习和“语文百花园”中的练习，各项内容大多围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，有利于整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第一单元是一组民间传说故事，连同“语文百花园一”中“阅读平台”里的一篇共编排了六篇少数民族的民间传说故事，内容不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。本单元的五篇课文围绕单元训练专题，编排了课后练习题，引导学生“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”。在“语文百花园一”中通过“拓展与交流”的形式，对本单元的学习内容进行评价与交流，使学生在阅读中对内容的把握、语言的品味、作者思想感情的体会有一个质的提高。通过自读“阅读平台”里的傣族民间故事，把在本单元学习到的阅读方法，在阅读实践中加以运用。“口语交际”和“习作”也是围绕民间故事来进行练习的。“民间故事或民间歌谣交流会”是本单元课文学习的一个延续，使学生共享民族文化的无穷魅力及给他们带来的有益的启迪。习作续编神鸟的故事是在本单元学习、阅读的基础上的一次习作实践，也是围绕民间传说故事来进行的。总之，借助单元前的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“温故知新”引导学生交流本单元语文学习的收获，发现一些语文知识的规律和读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。导语、课文、温故知新、口语交际、习作紧扣学习重点，追求语文学习整体效益，促进学生听说读写的能力的整体提高。（三）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。本册教材选取了一些反映多彩的民族文化的课文，如《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》《刘三姐》等。教材还注重时代特色，引导学生关注自然、关注生态、关注环境、关注社会、关注女性、关注自我，分别编排了以“人类的伙伴”“巾帼英杰”“自强不息”“赤子之情”为专题的单元课文。还选编了中外文学大师的名篇名著，如鲁迅的《少年闰土》，契诃夫的《凡卡》，塞万提斯的《战风车》，罗曼•罗兰的《童年乐趣》等。（四）改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容为了更好地体现整合，本册编排了“语文百花园”，将语言文字的基础训练部分进行综合，安排了“温故知新”栏目。“温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合，主要安排了四项具体内容：第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用。编排的基础知识包括：理解与积累（成语）、句子（反问句与陈述句互相变换）、句式的互换（主动宾句、把字句、被字句互相变换）、理解与运用（关联词语）、词语的感情色彩、理解与运用（把句子写具体）。目的在于对以前学过的字词句方面的知识进行整理，使学生了解一些语言现象和规律，更好地把握和运用字词句，培养语言文字的规范意识。让学生在轻松的氛围中，理解字词句的意义，掌握应用规律，提高应用能力。第二项是“拓展与交流”，意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高，并使学生在对本单元课文内容的回顾、交流、拓展、总结中，对自己本单元的学习做出评价。设置“拓展与交流”的主要形式及特点包括两个方面：一是交流。交流的主题大多围绕本单元的训练要求，或紧扣本单元课文的写作特点；交流的内容包括阅读方法的体会，对课本某一方面写作特点的认识，在阅读中思想上所受到的感染，对优美句段的理解感悟等；二是拓展。主要通过交流来拓展对课文的理解和学习，拓展课文中的内容含量，并逐步培养实用的阅读方法，在老师的引导下，学生将阅读方法拓展迁移到习作中，甚至拓展到生活中，形成阅读——习作——生活三者结合，切实提高学生的阅读和写作能力。本册教材引导学生交流的重点内容和范围有：对本单元的学习内容进行评价；从细致的描写中体会作者所流露出的深情；一个人一生的事迹很多，怎样才能鲜明地表现人物的形象和精神；怎样深入理解