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1教育实习教案(2014届)学院：职业技术教育学院专业：汽车维修工程教育班级：汽教131实习生：白洪湖学号：13521116实习学校：长兴职业技术教育中心学校实习课程：汽车发动机构造指导教师：杨志强老师授课时间：2014年10月08日浙江师范大学制2教学内容（章节）汽车发动机总体构造课程类型理论课课时安排1课时年级班级汽修133教学目标：知识目标：1.了解汽车发动机的基本分内；2.掌握汽车发动机的基本构造；技能目标：对汽车发动机总体构造以及各零部件有感性的认识。情感态度与价值观：培养学生主动学习，勤于动脑，乐于探索的精神。教学重点、难点：重点：发动机各零部件的结构特点和工作原理以及相互之间的联系。难点：不同布置方式的发动机的优缺点。教具：发动机总体构造多媒体课件、专业教材、计算机多媒体教学设备教学方法：课堂讲授与多媒体展示相结合教学进程（不够附页）：环节一：课前回顾（提问）（3分钟）教师活动：利用课件和黑板板书展示复习旧课的内容，并进行相应的提问。利用多媒体展示缝纫机板机构和牛头刨床慢进快回机构的视频动画，导入新课。学生活动:听老师讲授，回答老师提出的问题，然后观看动画，思考这两种机构之间有什么共同点——都是由一种运动转变成另一种运动。设计意图：复习旧课可以更好的帮助学生巩固之前所学习的知识，进行知识点之间的衔接。通过视频动画导入新课，可以创设更加轻松的学习氛围，并吸引学生的注意，增加学生学习新课的兴趣。环节二：问题引入--名词解释（15分钟）教师活动：一辆完整的汽车是有很多部件组成的，那么想必每个部件都有他自己存在的理由，每个部件也必定有自己特定的功能。1.什么是曲柄连杆机构？2.为什么叫做曲柄连杆机构？3.曲柄连杆机构又由那些机构组成?4.各部件的名称、用途、结构。利用课件、动画、书本、图片等给学生以感性的认知。曲柄连杆机构由活塞连杆组和曲轴飞轮组组成3活塞连杆组由活塞、活塞环、活塞销、连杆等组成。活塞的功用、结构特点、工作原理和工作条件活塞环的结构特点和工作原理气环：密封、导热油环：刮油，均匀油膜，辅助密封。主要负责连接、传力的活塞销和连杆的结构特点和工作原理学生活动：根据所学知识和经验，进行思考分析，回答老师提出的问题，然后阅读课本上的相关内容，借助ppt和老师的板书，理解曲柄连杆机构的构造和功用以及活塞连杆组各零部件的结构特点和工作原理，并且在随堂练习纸上看图写出活塞连杆组各零部件的名称，加深印象。设计意图：创设问题情境，引导同学们自主探究，这也是把课堂时间留给学生的体现，通过引导学生回答问题，赞赏学生积极的和富有个性的理解和表达，增强学生的自信心。结合课本和ppt，通过动静结合的方式，更好的引导学生学习曲柄连杆机构的相关知识。并且通过在随堂练习纸上看图写出活塞连杆组各零部件的名称，更好的了解各零部件的结构特点和工作原理。4环节三：交流与讨论（5分钟）教师活动：教师教授各部件，及其机构，引发学生思考，为何这些部件会是这样的结构？教师问题引导——在发动机工作过程中，到底是活塞带动曲轴运转，还是曲轴带动活塞运转，要求班级同学围绕教师抛出的问题进行相关讨论，并关注学生的讨论过程，及时解决学生在讨论过程中遇到的问题。学生活动：进行相关讨论交流，根据所学知识和经验，找出教师问题的答案设计意图：通过班级同学讨论的方式，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。典型问题的引导，有助于学生深刻理解活塞连杆组各零部件的结构特点和工作原理。整个课堂采用师生交流、生生交流，增强师生感情和班级凝聚力，使学生对新知识的探索欲望更加强烈。环节四：教师讲授-多媒体辅助（15）结合学生讨论，对于正确的理解给予肯定，然后，系统讲述曲柄连杆机构的组成、结构及原理；环节五：总结+回顾（5分钟）教师活动：教师根据学生的气质性格、能力，知识经验，以及上课情况，挑选个别同学对本堂课的主要学习内容、重点和难点，进行一个梳理，并突出相关疑问，教师根据同学的发言情况进行点评、纠正、解答和评价。学生活动：同学借助课本和笔记对本堂课的主要内容进行一个简单的梳理，其他同学仔细听，做好笔记，并且提出相关疑问，针对教师的补充和评价，进行思考和分析，以求达到对知识点的深入理解。设计意图：通过学生与教师进行角色互换，打破常规的变教师来总结为学生来总结，更有利于学生掌握本堂课的新知识，进一步加深学生对本课内容的印象。环节六：课后任务布置（2分钟）培养学生自主学习。5PPT展示区板书设计：曲柄连杆机构（一）一、曲柄连杆机构的功用曲柄连杆机构在作功行程中把活塞的往复运动转变成曲轴的旋转运动，同时将作用于活塞上的燃气压力转变为曲轴对外输出的转矩。活塞连杆组二、曲柄连杆机构的组成曲轴飞轮组三、活塞连杆组各零部件结构特点和工作原理序号名称结构特点工作原理1活塞2活塞环3活塞销4连杆教学反思：本堂课主要介绍了曲柄连杆机构的功用，结构组成以及活塞连杆组各零部件的结构特点和工作原理。内容大部分为基础概念，可以为以后的学习奠定基础。在本节课的设计过程中，我尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，就是在课堂教学中，以教师为主导，学生为主体，采用设疑——探疑——解疑和自主——合作——探究相结合的教学方式，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动建构良好的认识结构，提高学习能力。然而有些问题还是有思考的必要,因为就单单依据一节理论课就想达到预期的教学目标，还是有一定难度的。课后分析自我分析：这次备课充分，教案内容仔细，但是真正上课时发现还存在着很多问题，如“环节衔接把握不准，师生互动不融洽，口头语次数出现太多，板书对于中职生来说过于简单”等等，更重要的是上课缺少一种教师该有的激情。通过指导老师面对面的指导、分析，我也在不断的改进，很庆幸能在实战中，及时发现自身存在的问题，然后有针对性的进行改进，努力，提升。学生评议：该同学备课十分认真，上课前充分准备，根据学生特点，灵活选择多媒体教学引学生注意力，激发学生学习兴趣，课堂上教态自然，多与学生互动，整个课堂围较好，就是课后总结时不怎么全面，整个课堂的时间把握的不是很准，还望以多加练习，争取取得更好的成绩。6指导教师意见：该实习教师备课认真、充分，教案整体结构包含基本要素，调理清晰，教学目标全面，并且定义清楚，重、难点把握准确，能根据学生特点灵活选择学习方式，根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重、难点。不足之处是课堂当中口头语次数出现太多，环节衔接把握不是很好，希望今后不断的努力，以取得更大的进步。班级：131汽修2014年10月8日