教案编写技能

教案编写技能编写教案是备课的文体表现，是教学设计的文字记录，是落脚点，是教师授课的依据。教学过程的特点1、教学过程是一种特殊的交往和认识过程2、教学过程是师生互动过程3、教学过程是一个诸要素相互作用的系统过程综上所述，教学过程是一个复杂的，受教师、学生、教学条件等多个因素影响的认识过程。在认识过程中，学生是主体，教师起到主导作用。教学过程的几个环节三个基本环节：引入、展开、结束传统地分为组织教学和复习旧课（引入）、讲授新课（展开）、巩固新课、布置作业（结束）等5个基本环节。备课备课的技能备课就是教师拟定的课堂教学方案，教学实施的依据。教师进行教研的资料。备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。备课的步骤依次是教学设计、准备教具、撰写教案、课前试讲等工作。如果试讲不满意，再回头依次改进。其中：教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法、教学情境、教学流程（教学实施）和教学评价等基本环节，同时还要考虑四大影响的因素（课标、学生、教师、教学条件）。教学设计可简化为备标准、备学生、备内容、备方法，然后设计教学环境和设计巩固、检查方法。切记：备课步骤因人而异，不是面面俱到。但教学设计是必须要做的工作。备课步骤之教学设计限制因素的分析（1）、化学课程标准：备课前，先不要急于备课，一定要首先学习课程标准。必须认真解读教学目标。钻研与本节课所设内容相对应的课程标准。（2）、学情分析：包括的内容：原有的知识基础、学习动机、兴趣、智力与能力发展水平、学习方法、习惯，家庭文化背景和职业背景，发展的潜力和可能性等。（3）、教学风格：主要指教师本人对教学过程实施的影响。教师要靠平时的积累、锻炼。（4）、教学条件：是影响的客观因素。因素有时间、空间、仪器、试剂、材料、设备、图表、模型、媒体、软件、图书资料等。教学设计教学目标设计三维目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观切记：目标的设置与陈述要从学生的角度出发，从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立，选择合理的目标定位，根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标。切忌：大、空，不切实际，不假思索的照着教学参考书将教学目标抄下来，没有思考目标是否符合自身的实际情况。方法确立教学目标的方法首先，熟悉教材内容，了解学生、教学条件等学情情况；然后，结合目标规定的三个角度划分本节课的知识点，并确定各知识点的教学目标；最后，对教学目标进行表述。表述格式（1）知识与技能：知道-----；了解-----；初步学会------（2）过程与方法：认识----；初步学会-----（3）情感态度与价值观：认识------例氧气学习目标表述1、知识与技能（1）通过几个氧气的性质实验，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体；（2）认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征。认识化合反应、氧化反应；（3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2、过程与方法学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观通过对化学反应在生产和生活中有重要用途的了解，感受学化学的意义。教学设计教学内容设计（1）确定知识点：必须紧紧围绕教学目标，熟悉、钻研教材里相关内容，对教材的各知识点进行分析，做重点和难点的划分。（2）再结合学生、教学条件等因素的影响，对重点和难点做微调（重点太多，可以分散处理），并且从网络、实际生活中选择能帮助说明知识点的素材。（3）组合素材，形成教学内容。以课标中的内容标准为目标，从教材内容、网络资源、生活资源中选择素材，根据学生的基础和接受能力以及学校的教学条件，对所选素材加以整合，形成教学内容。钻研教材钻研要达到“懂”、“透”、“化”“懂”弄清楚教材中的一字一句的意思。“透”在懂的前提下，对教材精读细研，能够应用自如。“化”精通教材，融合教师的思想、教材的思想和科学性，使之成为一体。怎么组合？1、重组：根据知识系统结构，打乱教材编排顺序，把所有素材重新组合。2、分散（浓缩）：把重点知识点细分成若干个小知识点或浓缩知识点集中处理。3、增加（简化）：扩大深广度，增加实验或简化步骤。4、改进实验。教学设计教学方法设计大方法-----教学模式确定课题提出假设验证假设得出结论收集资料布鲁纳发现学习教学模式以自然科学方法论为指导的方法应用自然科学认识论指导学生的过程发现或明确要解决的问题收集有关的资料、文献和数据提出假设（几种可能性）验证假设（得出肯定或否定的结论）分析、研究和处理有关的资料、文献和数据发现问题的规律性，得出结论布鲁纳发现式：确定课题提出假设验证假设得出结论切忌：教学模式对于新教师的尽快成长具有重要意义。但是，使用教学模式时千万不能刻板，一定要根据具体情况加以继承和创新。小方法（具体方法）：教师选择的教学方法是在学校条件允许的情况下，能调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体就行。并且是教师本人具备、擅长的。“教学有法、教学无法、贵在得法”。原则选择方法的原则和注意问题选择原则：1、符合教学原则和课标理念。2、适应学生。3、适合教师的特点。4、学校的教学条件允许，能满足所选方法的要求。5、有利于落实教学目标。6、有利于完成教学内容。注意问题：（1）一个单元的教学，使用的方法，不可千篇一律；（2）一节课里，不可使用一种教学方法，应是几种方法有机结合；（3）不同对象，用不同的方法；（4）针对具体教学内容，应用教学方法。常见方法常见的具体的教学方法1、引入环节的方法平铺直叙、创设情境、演示实验、核心问题、化学史实、认知冲突、温故知新等2、展开环节的方法讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、自学法、表演法、观看法等。3、结束环节的方法归纳法、练习法、问题法教学设计教学情境设计教学情境：指教师和学生在教学活动中所处的环境。知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景。素材：来源于学生实际生活。常见的有：小实验、故事（史实、社会现象、社会现实）、实物（挂图）、网络动画、课件等。要求新颖、生动、贴切方法（一）原则（二）常见方法教学情境设计原则和方法创设原则：1、问题要小而具体；2、悬念新颖而有趣；3、知识有适当的容量和难度；4、思维富有启发性。创设方法：1、借景生趣法2、搭建情景法3、触景生情法4、数据图表法5、新闻背景法6、史话激励法7、联系生活法8、引经据典法9、故事探究法教学流程教学设计教学流程设计教学过程：以引入、展开、结束进行；或以组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业等5个基本环节为序进行。体现：教师的主导、学生的主体；以学生的眼界设计教学思路；预测学生的思维活动和问题，并设计相应的对策；突出教学重点，分散教学难点；围绕目标、重难点，设计课堂练习；精心挑选，难度适宜的课后作业等。重点突出的几个问题教学过程教师活动学生活动设计意图【情景设置】展示一瓶汽水，汽水中的气体说：“我很闷，我要出来”，你知道其中的“我”是谁吗？【复习】二氧化碳的物理性质【回答】“我”是二氧化碳。【回答】二氧化碳的物理性质通过生活情景引入，起到质疑激趣的作用，活跃课堂气氛。一、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与氢氧化钙的反应【温故知新】如何检验二氧化碳？【讲解】二氧化碳与氢氧化钙反应的化学方程式【知识应用】装澄清石灰水的试剂瓶壁通常有一层白膜，你知道它是如何形成的吗？这层白膜的主要成分又是什么？如何去除白膜？【回答：】通人澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。【回答】运用新知识，回答问题。运用“先行组织者”的教学方法，为新知识的学习做好充分的铺垫。“知识应用”环节把化学与生活联系起来，激发学生的学习兴趣【归纳与小结】引导学生对本节课进行归纳我知道了……，还想知道-------【归纳】对本节课得内容进行归纳。归纳、巩固所学知识。板书设计重点突出几个方面①导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”。通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。②问题设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。③学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。④练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。备课步骤准备教具A最常见的是实验仪器、药品。包括仪器的使用情况、药品是否变质、实验方案是否合理、现象是否明显等。B多媒体设备。使用是否正常。C创设教学情境的教具：挂图（图片）、实物、表演道具等。备课步骤教案编写教案的编写是备课必备工作，是非常重要的工作，特别是年轻教师。教案只是对教学过程的预设，不能反映真实的教学过程。上课时不能死扣教案。我们要辩证地看待教案的撰写。但，对才上讲台的年轻教师是必须要做的工作。教案的基本构成结构：由课题、课型、教学时间、听课学生、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教具与媒体、教学过程、课后作业、板书设计、教学后记构成。类型书写教案、电子教案。常见格式没有固定格式。特别是教学过程的描述。常见的格式有剧本式、表格式、分段式。试讲板书的结构授课的内容提要和讲解、分析的内容和教学的补充材料在主体板书部分。不要擦掉。主体板书内容的旁证、解释及说明在辅助板书部分。可以不保留，随写随擦。主体板书(保留)辅助板书(随写随擦)内容标题授课的内容提要和讲解、分析的内容和教学的补充材料主体板书内容的旁证、解释及说明黑板板书模型要求板书的要求A、书写规范，要有示范性；-----粉笔字基本功要扎实，化学用语准确B、文图准确，要有启发性；-------化学用语和化学图形准确C、层次分明，要有条理性；-------教学过程，教学内容D、重点突出，要有鲜明性；-------核心E、合理布局，要有计划性；-------一目了然F、形式多样，要有趣味性。-----提纲、表格等切记：不提倡用PowerPonint电子课件代替板书，即使用了，也要在黑板上留下主板书。后记课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）一、教学设计思路：本节课主要教学内容是二氧化碳的化学性质，它是中考的一大热点内容，在初中化学中占有重要的地位。结合新课标提出的“让学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题”的理念，本节课主要采用先行组织者的教学理念，以开展科学探究活动为突破口，以“创设情景——温故知新——实验探究——知识应用——小结归纳”为主线，在落实知识点的同时，培养学生的科学素养，提高科学探究能力。二、教学目标：1、知识与技能：了解二氧化碳主要的化学性质；2、过程与方法：体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。。3、情感态度与价值观：（1）体验科学探究成功的喜悦，激发学生的求知欲望。（2）体会化学与日常生活息息相关，培养化学学习的兴趣。三、重点：二氧化碳的化学性质四、难点：二氧化碳与水反应五、教学方法：情景问题教学法科学探究法六、教学过程：七、板书设计教学过程教师活动学生活动设计意图【情景设置】展示一瓶汽水，汽水中的气体说：“我很闷，我要出来”，你知道其中的