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还需完善的农村高中语文教学廉小平甘肃省陇南市武都区两水镇白龙江林业管理局中学【摘要】目前，农村语文教学出现的比较普遍的问题是：教学内容不能体现语文学科特点；教学过程角色本末倒置，重视教师主导，忽视学生主体；教学手段形式化，重视做题训练，轻整体语文能力，这些制约语文教学的问题亟需解决。【关键词】农村、语文教师、教学近几年，在农村高中教学中，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与当前教育综合改革不相适应的几个问题：1、在教法上，往往只重视做题训练，把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性。学生不重视阅读，只重视题海训练。2、在教授内容上，高中语文教学存在一个封闭圈，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标，从教学的内容、方法到成绩评价，形成了一个孤立的体系。不少农村语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种《教学参考书》为宝典，照搬照抄，结果课堂死水一潭，总是培养不出语文的优生。3、从学生学习过程上看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期显效不明显，因此学生在三年的高中学习中，也往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的功夫，很多农村学生高中三年，没有读过一部文学名著。4、从农村高中教师角度看，由于受经济和教师培训条件的限制，现代化教学设备难以被大范围的运用。作为学习活动组织者和引导者的语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。在这种条件下，语文教师业务水平的高低，直接影响学生的语文学习。在高中语文大纲中明确规定：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。”这无疑为我们我们的教学指明了教学方向。我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：一、秉承传统，弘扬优秀文化在我们日程的教学过程中，常常过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。在但前教育改革和减负这个既是机遇又是挑战的时刻，我们的语文教育决不能赶时髦，一味地追求新花样，中华民族数千年的语文教学，为语文的学习和传承提供了许多可以借鉴的方法，我们要弘扬优秀文化，提高语文素质，秉承传统的一些有益的优良传统，往往可以让学生受益终身。教法上，借鉴和吸收我国古代教学的传统。特别是古代的诵读法，不仅是记忆，更多的是在诵读中有想象的空间，在诵读中记住了优秀的作品，陶冶了高尚的情操；我国传统中的赛诗会、对对子，成语接龙游戏，对学生的语文能力的提高、学习兴趣的培养，都是行之有效的方法；古人游历名山大川学习方式，让诗文与美景相互交融，作文能力和精神素养在潜移默化中得到提高。二、培养人文素养，形成健全人格语文教学不仅要指导学生学习学科知识，还要训练他们的思维，培养他们健康的情感，塑造他们高尚的人格，提高他们高雅的审美情趣。因此，在我们日常的语文教学中，就是要重视每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展。学生在积极主动的学习过程让他们中表现自己，并体验到成功的喜悦，获取自信，从而追求新的成功。体现了素质教育的核心思想就是帮助学生养成自主学习的能力这一核心思想。语文学科的特殊性就要求我们语文教师在传授语文知识的同时，还要进行思想道德教育，还要进行人品人格的培养和人文精神的树造。韩愈的《师说》、史铁生的《我与地坛》、沈从文的《边城》、鲁迅的《啊Q正传》等一批高中课本中的文章，教师不仅仅是提留在学语文上，而是要通过对这些优秀作品的精读，得到思想的熏陶、人格品格的培养、人生境界的提升，真正达到语文素质和思想道德素质的提高，培养他们健全的人格。三、重视师生之间的平等对话和心灵沟通语文课堂教学活动是一个富于变化的群体活动。教师、学生、文本之间的关系处在不断转换之中。这种转换的关系，使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性。近几年的高中语文课堂教学模式——“满堂灌”，生怕自己讲不全面，从而导致课堂缺少灵活性和现场性，出现“老师在台上讲得天花乱坠，学生台下听得昏昏欲睡”的局面，很多学生把语文学习当做负担，在很大程度上扼杀了学生对语文学习的兴趣，最后还有可能导致学生对语文学科的厌恶。四、注重创新精神，积极进行教学改革在当今新技术飞速发展的世界，农村语文教师更应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。邓小平一直把科学技术看做第一生产力，多媒体教学以他无以伦比的优势成为现代教育手段的主流，计算机和信息技术的普及，对农村语文教师提出了严峻的挑战，落后必将被淘汰。五、重视合作，开拓语文资源。打破文人相轻的封建文化影响，放下架子，虚心与别人交流，教师之间不计较个人的成果为他人所使用，通过广泛的交流，特别是多媒体课件的制作上，达到相互之间的资源共享。我校语文教研组通过一年集体备课的研究和尝试，在交流合作中，教师的业务水平得到了较快提高，学校教育资源共享库初步建立，课堂教学取得了明显的效果。在教师之间的合作交流的基础上，创设和指导学生之间的在课堂、课外交流与合作，积极倡导学习小组合作探究性学习。语文教学在具体教学中灵活性非常强，不管是课堂安排，还是教学方法，都没有规定的模式可寻。我们语文教师面对教育综合改革的机遇和挑战，应该以自己的智慧独立思考，以崇高的责任感完善自我，使我们的语文教学，真正让学生积极主动地了解并接受优秀文化，使他们的人生境界和文化素养得到提高。参考文献：[1]张晓明.高中作文教学随笔[J].学周刊.2014(02)[2]张碧琰.农村高中作文教学对策初探[J].文学教育(上).2013(12)[3]韦兴洲.高中数学解析几何高考试题分析与教学策略研究[D].广西师范大学2014