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1黄山奇石教学目标：１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。教学重点、难点：１、初步了解课文描写内容的详略。２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。教学准备：多媒体课件。教学时间：２课时第一课时一、导入新课，提示“奇”１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）二、初读课文，感受“奇”１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。２、自读课文①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？三、细读探究、品味“奇”１、研读第三１自然段：①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。２、品读２—６自然段①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）②出示“仙桃图”提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）再读这一段，想象奇石的样子。③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？默读第三自然段，有不懂的地方提出来。（“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作）读一读，体会石猴的奇特可爱。④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。⑤学习第五自然段指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。⑥齐读第６自然段指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。⑧读后小结；欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）第二课时一、整体入手，回顾全文１、教师范读全文。２、你能读得比老师好吗？试一试。３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？４、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。二、识字写字：１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。字形重点：“站”左边，“立”部的写法“巨”字的内部“尤”字不要多一笔“琴”字下部是“今”书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法２、学生写字三、积累内化１、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？２、将喜欢的词填在词语小车内。四、总结：欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。板书：黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱、蹲、望仙人指路站、伸、指金鸡叫天都伸、啼叫教学反思：快乐读书屋一黄果树瀑布教学目标：有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。教学难点：有创意地进行感悟交流。教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情景：同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。二、感悟交流：（1）请一名同学读提示（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？三、角色表演请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。五、拓展延伸练习：你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。板书设计黄果树瀑布排山倒海跌落壮观落差74米宽度81米教学反思：日月潭教学目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。3.认识十个生字。教学难、重点：熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。教学准备：日月潭的全景图和日月潭的简笔画。教学时间：建议本课教学1课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入。台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。（展示日月潭的全景图）。二、读通读顺，整体感知。1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。2、说一说日月潭给你留下了什么印象？3、提出没有读懂的或想要知道的问题。三、读懂读熟，感悟积累。1、自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。（教师简单介绍）。3、指名读第三、四自然段。思考：（1）分别介绍了什么？（2）按照什么顺序介绍的？日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。把你喜欢的段落读给大家听。4、齐读第五自然段。四、读好读会，迁移运用。1、落实识字任务。2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？课题：语文七色光一授课时间：教学目标：教学流程：1．导入。师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？（生自由发言。）师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？2．出示“知识窗”问题。四大江河：五大湖泊：三大楼阁：五岳：（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）3．“日积月累”第2题。过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。4．“练一练”第2题。师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？生：庐山有迷人的云雾。师：（出示第1句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。生（点标点。）师（播放课件演示庐山的美景。）看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。师：（播放课件“日月潭”。）日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！5．听的训练。老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。6．“日积月累”第1题。师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？（生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。）师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。（1）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？（2）“绿草如茵”的草原像什么？（3）“硕果累累”是一种什么样的景色？7．“练一练”第1题。师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗？出示第1题。学生辨字形，组词。教学反思：3少年聂耳教学目标1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。）二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐（课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句②：聂耳常