教科版语文一年级下册第六单元教学设计

教科版语文一年级下册第六单元教学设计五大连池市永发小学李艳华2011-5-1一、教材分析本单元以“春天”为主题，安排了两篇主体课文《春雨的颜色》古诗两首《春晓》《咏柳》；“快乐读书屋”《春天的声音》描绘了春雨、春柳等景象，表现了春天万物生机勃勃的特点；“能说会写”中安排了口语交际《春与夏》，目的是让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。“语文七色光”安排了四项内容：1.字词练习；2.日积月累；3.知识窗；4.开心一笑，具体内容多是配合单元主题安排的。二、教学目标1、学会46个生字，其中学写生字17个；认识“土、矢”等偏旁。2、朗读、分角色朗读，表达出情感；背诵古诗。3、学习拟人写法，使学生了解春天万物生机勃勃的特点。4、结合单元主题，培养口语交际能力；同时，使学生懂得珍惜大好时光。三、教学重点：培养学生自主学习的能力。四、教学难点：学会拟人写法；懂得珍惜时光。五、教学措施教学时，根据教材特色和儿童的心理特点，老师要用大量时间进行读书指导，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生运用以有的知识和能力，来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“能说会写”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。五、教学时间本单元教学用8课时左右。11、春雨的颜色教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第六组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。教学时间:2课时第一课时教学内容：初读课文；会认生字10个，学写生字7个；认识“土”偏旁。教学目标：1、知识:认识颜、群等11个生字;会写雨、地等10个字。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:初读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重点：识字。教学难点：写好字。教具准备：1、课文录音。2、图片和生字卡片。教学过程：(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上“√”，圈出不会认的生字，与同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读。之后，请其他组的同学给予评价。10、写字指导。要重点指导“雨”“地”的写法。指导学生观察每个字的结构特点，书写时要注意什么。雨：中间四个点方向一致。地：注意哪一笔是横变成了提？教师要特别重视范写与个别指导。应要求学生照课本田字格中的范字认真仿写。写字指导可结合配套用书《写字》进行。板书：11春雨的颜色颜群题什么洒淋油得更教学反思：第二课时教学内容：有感情地朗读，读中感悟；学习拟人写法。教学目标：1、知识：理解感悟课文内容。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：培养搜集材料的能力。教具准备：1、字卡。2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。教学过程：（一）复习导入1、出示生字卡片，指名认读生字。2、导入(二)小组合作，理解感悟1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。)，并随机指导朗读。(三)情感体验，内化语言1、你最喜欢哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上合适的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。(四)口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的?(五)延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。板书设计:11、春雨的颜色小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色教学反思：12古诗两首教材分析这两首古诗都是富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多种手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学内容理解两首诗的意思，能用自己的语言简单说出诗的大意。体会诗人所表达的情感。能正确、流利地朗读和背诵两首古诗。会写“处”“夜”“知”等10个生字，会认“眠”“觉”等11个生字。教学时间：2课时。第一课时教学内容：P77《春晓》。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、背诵课文。3、会认4个生字；会写“处、夜、知”字，认识“矢”字旁。教学重难点重点：学习生字。难点：朗读、背诵课文。教学准备：教学挂图，生字卡片。教学时间：一课时。教学过程(一)导入新课这节课我们来学习唐朝诗人孟浩然的一首名篇《春晓》。板书：春晓(唐，孟浩然)(二)初读古诗，感知诗意哪位同学知道《春晓》这首诗，会背的同学背给大家听听。(因为这首诗家喻户晓，脍炙人口，很多学生学前就会背诵)(三)指导朗读《春晓》1、学生试读，要求把字音读正确。2、教师范读或放录音，学生可以自由跟读。3、指导学生画出诗的节拍及轻重音，练习诵读。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(同桌之间互相读一读，评一评)4、指名诵读，师生评议。(四)感知诗意，体会情感1、读了这首诗，能说说诗中都写了什么吗?(风雨、落花、啼鸟、春睡……)2、说一说你还有哪些不明白的地方。3、谁能结合书上的图把这首诗的意思说一说?4、你觉得诗人要表达对春天的什么情感?(五)指导背诵(六)学习生字1、抽读生字卡片，巩固字音。2、自学生字，记忆字形。小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3、指导书写。（七）总结板书：春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。教学反思：第二课时教学内容：P78《咏柳》。教学目标：1、知识目标：会认7个生字，会写7个生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学准备：挂图，卡片。教学过程：(一)背诵《春晓》(二)导入新课，板书课题春天的景物十分美丽，春天充满无限生机，许多诗人都喜欢赞美春天。今天，我们再来学习贺知章的一首诗《咏柳》，板书课题。(三)解题入手，激发兴趣《咏柳》中的“咏”字，你明白是什么意思吗?(学生说不出，教师可引导背诵《咏梅》《咏鹅》两首诗)。(四)初读古诗，整体感知轻声自读，读准字音。小组同学互相说一说：你都读懂了哪些诗句，把不懂的画出来。全班同学汇报交流自读情况，提出不懂的问题。教师引导解决学生的疑难。(五)知诗意，悟情境谁能简单说说这首诗写了什么?平时，我们所见的柳树是什么样的?出示画面(图片)抓住树的样子来理解诗句。(六)指导朗读，背诵复习《春晓》的朗读方法。这首诗应该怎样读呢?(指导画出节拍、重音)练习诵读、背诵。(七)认写本课生字(八)总结。板书设计：咏柳碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀。教学反思：“快乐读书屋六”《春天的声音》教材分析：这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机．能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中．对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情．排比句式使诗歌更具音韵感．全诗一韵到底，格调轻松．教学目标：１、认识8个生字。２、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。３、使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。教学重点：引导学生有感情的朗读课文。教学难点：能通过伶听春天的声音,感受春天的美好。教具准备：各种动物的声音的录音，挂图。教学时间：1课时。教学过程：一．听录音，引入课题同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂二．试读课文，主动识字１．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字．２．出示：许妙晚停曲琴还芽你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词）三．指导朗读，激发兴趣１．教师范读课文２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？３．那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话．４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂．四．想想说说，拓展延伸１．观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步．板书：春天的声音鸟儿青蛙蜜蜂虫儿们用听伶听春的气息教学反思：“你说我说”《春与夏》教学内容：P82的“你说我说”《春与夏》。教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天．教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片．一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因．两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天。教学目标：1、通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。2、学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力。教学重点：了解春天与夏天的季节特点。教学难点：培养学生的口语交际能力。教具准备：图片（春季与夏季的自然风光）。教学时间：１课时。教学过程：教学过程(一)创设情境，引入新课课件出示一装饰典雅的房屋图片，清楚的牌匾写着“聊吧”，今天让我们一起走进×年×班的“聊吧”去聊聊天儿，聊些什么呢?(板书)(二)明确要求，进行口语交际指导看拼音自由读提示的文字。讨论聊天的内容。学生自由介绍课前查找的有关春天与夏天的资料，老师做必要的补充。出示春季