教育学B级考试复习资料

1教育学B级考试复习资料一、选择题1．认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是（教育的心理起源说）。2．我国古代最早的成体系的古代教育学作品是（《学记》）3．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（杜威的《民主主义与教育》）。4．作为现代生产和经济发展最深层的基础，同时也是一个国家经济持续发展的后劲的教育层次是（中小学教育）5．正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的的划分依据是（重视的程度）6．新中国第一次学制改革是在（1951年）7．处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。这说明了个体身心发展的（稳定性）8．活动课程的主要倡导者是（杜威）9．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（发现教学方法）10．学生生活环境会影响到学生的成长与发展，在诸NNN中，对学生具有“保护功能”与“发展功能”的因素是（同辈群体生活）11．为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是（夸美纽斯）12．班级组织的领导者是（班主任）13．从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为（诊断性评价、形成性评价和终结性评价）14．教育教学研究中最基本最常用的一种研究方法是（调查）15．现代教育改革的核心是（课程改革）16.文化教育学的代表人物是（斯普朗格）17．促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（教育的本体功能）18．认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（人本位论）19．教育目的社会价值取向应坚持（适应性和超越性的统一）20．我国历史上，首次规定中小学“六三三制”的学制是（壬戌学制）21．《中国教育改革和发展纲要》发表于（1993年）21．美国掀起‘教师专业化’的改革浪潮是在（20世纪80年代）22．身体发展，是从头部、躯干向四肢发展的；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；思维的发展是从具体思维到抽象思维。这是指个体身心发展的（顺序性）23．在后现代课程标准中，最重要的特性是（严密性）24．把“刺激一反应，，作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（行为主义教学理论）25．对学生的失范行为有多种理论解释，雷克里斯的解释是（控制缺乏说）26．哈佛大学倡导的教学管理组织形式是（协同教学）27．把测验分为准备性测验和结果性测验的依据是（测验目的）28．作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法叫做（观察）29．《中华人民共和国义务教育法》颁布于（1986年）30．以“教育的多元化”是为教育特征的是(现代)。31．反映孔子教育思想的文献是《学记》.32．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是(《政治学》)。33．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是(洛克)。34．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有(学科专业素养)。35．从课程的组织核心来看，可把课程分为(社会中心课程)。36．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是(领会知识)。37．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的(巩固性原则)。38．班主任产生于(班级授课制)、39．“它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容”，这指的是(课程)。40．对学生学业的评价和课程本身进行研究和分析，以判断其价值和适宜性，为提高教育质量提供科学的、客观的依据。这是指(课程评价)。241．看到了学科知识的发展价值，看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾，但对于经验、心理逻辑、实用性有所忽视。这反映的是(知识中心课程论)。42．以杜威为代表的经验主义课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应(心理学化)。43．任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这反映的课程定义为课程即(文化再生产)。44．第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是(赫尔巴特)。45．教师职业的特殊要求是，必须具有(教育能力)。46．做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于(首要地位)。47．我国奴隶社会的教育内容是(六艺)。48．教育现代化的最高目的是实现(人的现代化)。49．教育制度的主体是(学制)。50．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代(雅典)。51。初等义务教育普遍实施于(近代)。52．下列教育家()非常重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。(昆体良)53．“建国君民，教学为先”这句话反映了(教育与政治的关系)。54．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是(洛克)。55．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(教育目的)。56．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了(自然的属性)。57．良好的师生关系是教育教学活动取得成功的(必要保证)。58．学校教育的基础是(课程)。59．课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的(基本途径)。60．教学在学校整个教育系统中居于(中心地位)。61．领会知识包括感知教材和(理解教材)。62．课的类型的划分依据(教学任务)。63．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家(埃拉斯莫斯)。64．教材的主体部分是(教科书和讲义)。65．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(条件)。66．现代教育与传统教育的根本区别在于重视(创新能力的培养)。67．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于(60年代)。68．家庭木业工艺的代代传承。这种以技能、技术教育为主要特征的教育活动属于(广义教育)。69．学校教育对学生的成长与发展起着(在校期间是主导的，放假时是自发的)作用。70．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是(孔子)。71．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的(自主发展)。72．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定(课程目标)。73．我国班主任产生于(1904年)。74．我国现在实行的义务教育的年限是(9年)。75．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是(资本主义社会初期)。76．教师对学生进行说服教育的独自方式是(讲解和报告)。77．编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的(问卷题目越多越好)。78．现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好(老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决)。79．教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为(讲解)。80．我国社会主义教育目的的总要求是(培养劳动者)。81．在课程开发或课程实施完成后施行的，目的在于搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断的是(总结性评价)。82．反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(教育体制)。83．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律)。84．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(教育与生产劳动相结合)。85．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(要充分发挥教师在教育活动中的主导作用)。386．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为(终身教育)。87．我国教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)。88．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(从课程的任务角度划分的)。89．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(民主管理)。90．以注重身心的和谐发展教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（雅典）91．下列不属于美国民主主义的教育目标的是(发展认识能力)92．“学不躐等”出自(《学记》)。93．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是(《大教学论》)。94．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了(教育的性质)。95．学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会(特别的保护)。96．从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为(地方课程)。97．教学过程的结构指的是教学进程的(基本阶段)。98．最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是(夸美纽斯)。99．一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这种思维是根据(根据形式、颜色、声音和感觉建立起来的表像)进行。100．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达所体现的教学原则是(启发性)。101．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于(民主管理)。102．班主任了解学生包括对(学生个体与学生群体)的了解。103．教学计划的中心问题是(开设哪些科目）。104．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说明教师应该具有一定的(研究能力)。105．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做(谈话法)。106．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出(判断)。107．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和(评价作用)。108．班主任工作的中心环节是(了解和研究学生)。109．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及(现实发展与未来发展的关系)。110．以“教育的终身化”为教育特征的是(现代)。111．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受(继续教育)。112．上课是教学的(中心环节)。113．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是(苏格拉底)。114．我国常用的教学组织形式是(班级授课制)。115．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是(A)。116．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的(人身自由权决定的)。117．以课程任务为依据可把课程分为(基础型课程)。118．衡量各科教学质量的重要标准是(教学大纲)。119．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(赫尔巴特)。120．组织与培养班集体是班主任工作的(中心环节)。121．以下哪一种观点是杜威的主张(儿童中心)。122．学不躐等、不陵节而施、杂施而不孙，则坏乱而不修，所强调的教学原则是(循序渐进)。123．师生关系在人格上是(民主平等的关系)。124．班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对(学生的管理)。125．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是(教育论)。126．赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作(《民本主义与教育》)。127．教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的(人格尊严权决定的)。128．从课程功能的角度可把课程分为(工具性课程)。129．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是(教学原则)。130．以儿童中心主义著名的实用主义教育家是(杜威)。131．校园文化的核心是(学校的精神或观念文化)。4132．作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是(遗传素质)。133．马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是(教育与生产劳动相结合)。134．师生关系在人格上是(民主平等的关系)。135．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是(课程设计)。136．把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是(课程实施)。137．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，