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第四章外国近现代教育制度一、外国近代教育制度（一）英国近代教育制度1.慈善教育不收学费，使儿童勤劳守法2.公学和文法学校（1）公学一般是由公众团体集资兴办的。著名的公学有伊顿、圣保罗、温彻斯特等九大公学。（2）文法学校文法学校与公学一样，比较注重古典语言、文学、社会礼仪3.学园4.星期日学校和“导生制”背景：英国工厂中的童工教育问题内容：《圣经》，初步的读写算知识导生制学校：人物：士贝尔、兰卡斯特创立的，促进了平民教师5.国家干预教育的开端（1）国家干预教育的起因1807年，议员怀特布雷特提出了《教区学校议案》（2）“教育补助金”法案的颁布1833年，英国国会通过了“教育补助金”法6.“新大学运动”自然学科学习，伦敦大学就是此时建立的。7.1870年《初等教育法》又称《福斯特法案》主要内容：国家对教育有补助权和监督权、管理权；地方设立学校委员会管理地方教育；对512岁的儿童实施强迫初等教育；在没有学校的地方，允许私人在一年内设校；学校中世俗科目与宗教科目分离。意义：标志着英国国民教育制度的正式形成。（二）法国近代教育制度1.胡格诺派和冉森派的教育活动胡格诺派：强迫教育冉森派：创立大学校和小学校2.基督教学校兄弟会和耶稣会学院基督教学校兄弟会1684年，拉·萨尔建立了“基督教学校兄弟会”，并在欧洲创办了培养初等学校师资的讲习所。3.法国大革命期间的教育计划（1）大革命期间教育计划和方案的产生康多塞《国民教育组织计划纲要》和雷佩尔提的教育方案（2）各种教育计划和方案的基本内容内容：主张建立国家教育制度；主张人人有受教育的机会和权利；主张实现世俗化和科学化；男女平等教育、成人教育等方面提出要求。4.拿破仑的教育改革（1）内容：建立了中央集权教育领导机制（2）特点：第一，教育管理权力高度集中；第二，全国的教育实行学区化管理；第三，开办任何学校教育机构必须得到国家的批准；第四，一切公立学校的教师都是国家的官吏。5.《基佐法案》与《费里法案》《基佐法案》：1833年6月通过，内容：每一个区都要建立一所初级小学；为了发展初等教育，基佐还提出了重视初等师范学校的思想。《费里法案》：1881-1882年期间，费里颁布的，第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费和世俗化原则。6.中等教育的发展法国中等教育的主要形式：国立中学和市立中学主要学习：古代语及现代语、文学和科学知识及技术（三）德国近代教育制度1.强迫义务教育的实施（1）宗教改革以后，受马丁·路德思想的影响（2）德国义务教育的发展1559年，威丁堡的法令规定强制家长送子女上学1619年，魏玛的法令规定应保证6-12岁的儿童入学上课普鲁士颁布的教育法令最为突出2.文科中学和实科学校（1）文科中学成为德国中学的主要形式学科：古典主义倾向主要任务：为升学做准备和培养社会的上层职业者（如医生、律师、牧师、官吏）（2）实科学校的出现及意义1695年，弗兰克开办的一所国民学校1708年，席姆勒创办了“数学、机械学、经济学实科学校”1747年，赫克附设了工艺学习班和师训班3.泛爱主义教育（1）泛爱主义教育的产生创始人：巴西多时间：1774年，创办了“泛爱学校”（2）教育的特点实科知识，本族语教育采用“适应自然”的方法A★4.洪堡德教育改革【德国近代教育制度大题】（1）洪堡德教育改革产生的原因1806年普鲁士战败，促使了德国各个方面的改革。其中，洪堡德依据新人文主义教育思想制定了包括学制、课程、教法、考试、学校管理和师资在内的一系列的改革方案。（2）洪堡德教育改革的主要内容在初等教育改革上，认为初等教育的目的是发展学生的理性，陶冶学生的道德情操，培养学生的宗教情感；在中等教育改革上，编制了教学计划，以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课；在高等教育的改革上，提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则，采用了新的办学思路和计划（四）美国近代教育制度1.北美殖民地教育（1）1636年，创办了美洲第一所大学——哈佛学院（2）堂区学校、慈善学校（3）威廉-玛丽学院：宗教、读写等知识移植英国教育模式2.教育分权制的确立（1）教育分权制的原因1791年的宪法修正案第十条规定：凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。3.公立学校运动（1）产生19世纪30年代美国掀起了一次普及公立学校的运动贺拉斯·曼是重要的推动者。（2）特点及发展特点：兴办公立小学；颁布义务教育法；采用免费教育手段促进普及义务教育运动的开展。促进了美国师范学校的发展4.学术型大学的创建19世纪，除了私立大学外，出现了州立大学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术性研究为主。不久，美国的哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等都以德国为榜样，开始向学术型方向发展。5.《毛雷尔拔地法》1862年，美国国会批准通过的。规定：各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。（五）俄国近代教育制度1.彼得一世的教育改革内容：创建实科性质的学校，特别是有关军事技术的专门学校。【矿业、军事、技术、医学学校等】在初等义务教育方面面向贵族及其子女2.《国民学校章程》1762年，叶卡捷琳娜颁布的《国民学校章程》。这是俄国历史上发布的最早的有关国民教育的正式法令。3.《大学附属学校章程》规定：将全国分为6个大学区4.19世纪60年代的教育改革1861年自上而下进行的废除农奴制改革，在公共教育运动的压力下，颁布的法令。1860年，颁布了《国民教育部女子学校章程》，这是俄国历史上第一次规定建立女子学校，女子学校分6年制和3年制两种，提供宗教、道德和各种知识的教育。（六）日本近代教育制度1.明治维新教育改革与《学制令》（1）明治维新教育改革1868年，进行的“明治维新”1871年，设立了文部省（2）《学制令》的颁布1872年颁布的规定全国实行中央集权式的大学区制2.《学校令》（这是系统的学校制度）产生原因：1886年颁布的，其中包括《帝国大学令》《师范学校令》《中学校令》《小学校令》3.《教育敕语》产生原因：1890年，为了加强道德教育，国家主义伦理道德“忠君爱国”基本内容：军国主义教育纲领二、外国现代教育制度（一）英国现代教育制度1.《巴尔福教育法》1902年，英国颁布，这是中央地方结合教育行政2.《巴特勒教育法》也称《1944年教育法》连续的学校教育系统★3.综合中学运动20世纪60-年代，英国形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育结构，但各种中学质量、标准差异较大，引起了社会的争论4.《1988年教育改革法》主要内容：统一中小学课程，强化中央集权管理（二）法国现代教育制度1.“统一学校运动”原因：批判双轨制，实现教育民主化2.《郎之万——瓦隆教育改革方案》1947年提出了战后法国教育改革的6项基本原则3.戴高乐的教育改革1959年《教育改革法》、《国家与私立学校关系法》和1968年《高等教育方向指导法》《教育改革法》主要内容：规定义务教育的年限为6-16岁《高等教育方向指导法》：确立了法国高等教育“自主、自治、民主参与、多科性结构”的办学原则4.《哈比法案》1975年，对普通中小学学校教育管理体制，加强职业教育（三）德国现代教育制度1.魏玛共和时期的教育改革1919年，通过《魏玛宪法》内容：废除双轨学制，实施4年制的统一初等教育2.纳粹时期德国学校教育的倒退1933年，从此德国的教育被纳入法西斯化的轨道主要表现：地理环境教育、体育和德语等课程，民族沙文主义、法西斯3．《总纲计划》统一初等教育在中等教育上，既保留了德国传统的等级制，主要适应人才需要4.《汉堡协定》1964年，规定：儿童应接受9年制义务教育5.《教育结构计划》1970年，完善连续的教育系统（四）美国现代教育制度★1.《中等教育的基本原则》1913年颁布，肯定了美国的6-3-3学制和综合中学的地位，而且提出了中学是面向所有学生并“为社会服务的思想。★2.“八年研究”计划产生原因：20世纪30年代，美国高中教育的发展带来了升学和就业的矛盾。为此，1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，研究大学与中学的关系问题。同时，制定了一项为期8年的大规模的高中教育改革试验研究计划，即“八年研究”计划。主要内容：以进步主义教育思想为只带，围绕教育目的、教育管理、课程和方法等问题展开3.《国防教育法》11m1958年9月2日，美国颁布的。主要内容是：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费。意义：有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。7．20世纪70年代的教育改革（1）“生计教育”思想的提出是美国教育总署署长马兰于1971年倡导的一种教育主要是职业教育、劳动教育，其中中小学阶段是生计教育的重点。8.20世纪80-90年代的教育改革1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出了一份报告，建议：加强中学五门“新基础课”的教学，提高教师的专业训练标准（3）《美国2000年教育战略》的提出1991年，提出了2000年美国6大教育目标（五）日本现代教育制度1.20世纪20年代教育改革1907年颁布了《再改正小学校令》确立6年义务教育体制2.军国主义教育20世纪30年代3.《教育基本法》和《学校教育法》1947年颁布，战后的教育改革（1）《教育基本法》内容：教育以陶冶人格为目标；培养和平的公民及社会的建设；全体国民接受9年义务教育；尊重学术自由，培养国民的理智；公立学校禁止宗教教育；教育机会均等；男女同校；尊重教师（2）《学校教育法》采取6-3-3-4单轨学制，国民受教育的权利，教育的机会均等4.20世纪70年代和80年代的教育改革（1）20世纪70年代1971年6月提出的《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》，拉开了“第三次教育改革”的序幕着眼点：国际化、信息化、个性化教育（2）20世纪80年代的教育改革“临时教育审议会”，向终身教育体制过渡的原则加强道德教育和体育，心灵教育，教师教育（六）苏联的教育制度2.统一劳动学校产生原因：1918年，《统一劳动学校基本原则》，确定了劳动在学校中的地位19世纪20年代，劳动教育法，学校教育质量下降19世纪30年代，普及义务教育，消除文盲1958年，改革加强职业，技术教育，贴近实际生活1966年，加强科学基础知识教育19世纪70年代以后，普通学校是统一的劳动综合学校、劳动技术、技术教育第五章外国近现代教育思想一、人文主义教育思想（一）人文主义教育思想的形成和发展背景：在文艺复兴时期形成的，宗教改革代表人物：维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田（二）人文主义教育思想的基本主张1.文艺复兴前期比较重视以古典语言和古典学科为重心2.文艺复兴后期比较重视教育的世俗性和贴近现实生活，强调教育应培养新人3.宗教改革时期教育世俗性，强调兴办学校。普及教育、人的自然本性（人文主义）（三）人文主义教育思想的影响促进了古典人文学科的发展，奠定了近代教育思想的基础二、自然主义教育思想（一）自然主义教育思想的形成和发展自然主义教育思想形成于文艺复兴时期，代表人物是卢梭和裴斯泰洛奇（二）主张（08论述卢梭自然主义教育思想和基本内容）卢梭：教育应遵循人的自然本性，使人得到自由的发展人为的教育和事额身心特点施教物的教育要以自然的教育为基准自然教育的目的是培养自然人自然教育的基本原则是尊重儿童的特点，给儿童以充分的自由自然的教育要根据儿童的身心发展特点施教裴斯泰洛奇：教育依据自然法则，考虑儿童的年龄特征和心理特点要求在教学中启发儿童的兴趣与自觉性发展儿童在道德、智慧和身体各方面的潜在能力要从最简单的要素开始进行教育（三）影响确立了一种教育遵循自然和儿童本位的教育观影响了几代教育家的教育思想和实践奠定了现代欧美新教育改革的思想基础三、国家主义教育思想（一）背景形成于法国启蒙运动时期人物：拉夏洛泰，费希特（二）基本主张国家开办教育培养人才促进了德国的国家教育★四、教育心理学化思想（一）形成教育家裴斯泰洛齐提出的，经由赫尔巴特得到发展。（二）基本主张裴斯泰洛奇：教育心理学化就是