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1教育学心理学模拟题A一、单项选择题。１、我国第一部以马克思观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（c）Ａ、《教育学》Ｂ、《论共产主义教育》Ｃ、《新教育大纲》Ｄ、《民主主义与教育》２、提出结构教学理论和发现法的教育家是（b）Ａ、赞科夫Ｂ、布鲁纳Ｃ、根舍因Ｄ、杜威３、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（a）Ａ、永恒性Ｂ、历史性Ｃ、阶级性Ｄ、相对独立性４、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（a）对人的发展的影响Ａ、环境Ｂ、遗传Ｃ、教育Ｄ、社会活动５、教育对政治经济制度起（d）Ａ、决定作用Ｂ、加速作用Ｃ、延缓作用Ｄ、加速或延缓作用６、真正实现人的全面发展的社会条件是（）Ａ、机器大工业Ｂ、社会主义制度Ｃ、教育与生产劳动相结合Ｄ、资本主义制度７、下列不属于国民教育制度组成部分的是（）Ａ、教育设施Ｂ、教育领导体制Ｃ、办学体制Ｄ、教育内容８、教师的根本任务是（d）Ａ、进行思想品德教育Ｂ、发展学生的智力Ｃ、传授科学文化知识Ｄ、教书育人９、教学工作的中心环节是（c）Ａ、备课Ｂ、课外辅导C、上课Ｄ、检查评定成绩１０、《学记》上说，“不凌节而施”，它体现了（a）Ａ、循序渐进的教学原则Ｂ、启发性教学原则Ｃ、因材施教的教学原则Ｄ、巩固性教学原则１１、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）Ａ、反映Ｂ、感受性Ｃ、意识Ｄ、感应性１２、人们看书时，用红笔划出重点以便于阅读，这是利用知觉的（a）Ａ、选择性Ｂ、整体性Ｃ、理解性Ｄ、恒常性１３、记忆过程包括（d）Ａ、识记、保持和遗忘Ｂ、识记、再认和回忆Ｃ、识记、保持和联想Ｄ、识记、保持、再认和回忆１４、医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于（b）思维Ａ、直接性Ｂ、间接性Ｃ、广阔性Ｄ、创造性１５、智力技能的特点是（b）Ａ、物质性、外显性、简缩性Ｂ、观念性、内潜性、简缩性Ｃ、物质性、外显性、展开性Ｄ、观念性、内潜性、展开性１６、智力是下列那种能力的综合（b）Ａ、观察能力Ｂ、思维能力Ｃ、一般能力Ｄ、特殊能力１７、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）2Ａ、成就动机理论Ｂ、耶克斯-多德森定律Ｃ、成绩结构理论Ｄ、归因理论１８、情绪是以（）为中介的反映形式Ａ、需要Ｂ、动机Ｃ、态度Ｄ、认识１９、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。这是（a）气质类型的特点Ａ、胆汁质Ｂ、多血质Ｃ、黏液质Ｄ、抑郁质２０、下列哪一种健康不属于健康概念的一部分（d）Ａ、身体健康Ｂ、心理健康Ｃ、社会适应良好Ｄ、自我意识正确二、填空题。1、杜威的现代教育理论主张以为中心，方法是。2、政治经济制度决定着教育目的、和。3、在教育目的确定的依据问题上，教育史上形成的两个理论流派是和。4、师生关系包括教育关系、和。5、以直观感知为主的教学方法有和。6、个性心理特征包括、和性格。7、按记忆的内容和对象可以将其划分为、逻辑记忆、和动作记忆。8、思维的基本形式包括概念、和。9、一般能力是指在中表现出来的能力。10、根据主客体之间需求关系的不同，可以把基本的情绪划分为、悲伤、恐惧四种。三、名词解释题。1、教育目的2、广义课程3、技能4、思维四、简答题。1、我国教育目的的基本点2、教育要适应人发展的哪些规律3、能力与知识技能的关系4、如何激发学生的学习动机五、论述题。试结合实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养3模拟试题参考答案A一、单项选择题1、C2、B3、A4、A5、D6、B7、D8、D9、C10、A11、A12、A13、B14、B15、A16、B17、A18、A19、A20、D二、填空题1、学生、做中学2、教育的领导权、受教育的权利3、个人本位论、社会本位论4、道德关系、心理关系5、演示法、参观法6、能力、气质7、形象记忆、情绪记忆8、判断、推理9、很多种活动、基本10、快乐、愤怒三、名词解释题1、教育目的：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。2、广义课程：指为了实现教育目的而规定的学生应当学习所有学科与应当从事的所有活动的总和及其有计划的进程。3、技能：是指通过练习而获得的、确保某种活动得以顺利进行的操作活动方式。可以分为动作技能和智力技能。4、思维：人脑对客观事物的概括的间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。四、简答题1、（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，是我国教育目的的性质和要求（2）使学生德智体等方面全面发展，是我们培养人的素质要求（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径2、（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展（2）教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育（3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力（4）教育要适应人的发展的个别差异性，作到因材施教3、（1）能力与知识技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展，能力4则制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度（2）能力与知识、技能的区别：知识是认识经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展4、（1）创设问题情景，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力五、论述题（答案要点）培养学生创造性思维品质的措施主要有：1、激发好奇心，求知欲，培养创造动机2、培养发散思维与集中思维相结合的能力3、培养与发展学生的直觉思维能力4、促进创造性的活动，培养创造性的个性品质以上每点答对给3分，共12分，具体论述及举例说明4分。5模拟题B一、单项选择题。１、我国最早的一部教育专著是（）Ａ、《论语》Ｂ、《学记》Ｃ、《中庸》Ｄ、《大学》２、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人的发展的影响（）Ａ、遗传Ｂ、环境Ｃ、教育Ｄ、社会活动３、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（）Ａ、生物起源论Ｂ、心理起源论Ｃ、劳动起源论Ｄ、实践起源论４、在教育工作中我们要“一把钥匙一把锁”，这是遵循了人的发展的（）Ａ、顺序性Ｂ、不平衡性Ｃ、稳定性Ｄ、个别差异性５、马克思主义认为，培养全面发展人的唯一的方法是（）Ａ、教育与生产劳动相结合Ｂ、脑力劳动与体力劳动相结合Ｃ、城市与农村相结合Ｄ、书本知识与实际相结合６、我国第一个实行的现代学制是（）Ａ、壬寅学制Ｂ、葵卯学制Ｃ、壬戌学制Ｄ、壬子葵丑学制７、教师的根本任务是（）Ａ、进行思想品德教育Ｂ、发展学生智力Ｃ、传授科学文化知识Ｄ、教书育人８、教师的表率作用主要体现在（）Ａ、衣着整齐Ｂ、言行一致Ｃ、举止端庄Ｄ、谈吐文雅９、教学方法是指为完成教学任务（）Ａ、教师教育学生的方法Ｂ、教师指导学生学习的方法Ｃ、教师讲授课程的方法Ｄ、师生共同活动的方式１０、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）Ａ、理论联系实际Ｂ、科学性与教育性相结合的原则Ｃ、因材施教的原则Ｄ、循序渐进的原则１１、人脑对客观事物的整体综合的反映是（）Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、想像１２、游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）Ａ、后像Ｂ、表象Ｃ、想象Ｄ、联想１３、学生解题能够一题多解，说明年它的（）能力强Ａ、再现思维Ｂ、求同思维Ｃ、辐合思维Ｄ、发散思维１４、技能的活动方式是（）Ａ、合乎法则的Ｂ、不随意运动的Ｃ、遗传获得的Ｄ、知识经验的１５、在归因理论中，属于内部的、不稳定的因素是（）Ａ、能力Ｂ、努力Ｃ、运气Ｄ、任务难度１６、俗话说：“人逢喜事精神爽，这种情绪状态属于（）Ａ、激情Ｂ、应激Ｃ、心境Ｄ、热情１７、敏锐、稳重、体验深刻、孤独、行动缓慢，这个人的气质属于（）6Ａ、胆汁质Ｂ、黏液质Ｃ、抑郁质Ｄ、多血质１８、同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性的变化的现象是（）Ａ、感觉的阈限Ｂ、感觉的适应Ｃ、感觉的对比Ｄ、感觉的相互作用１９、马斯洛需要层次理论中最低层次的需要是（）Ａ、安全需要Ｂ、尊重的需要Ｃ、爱与归属的需要Ｄ、生理需要２０、智力是下面哪种能力的综合反映（）Ａ、观察能力Ｂ、思维能力Ｃ、一般能力Ｄ、特殊能力二、填空题。1、教育的本质属性是＿＿＿的＿＿＿活动2、在教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是，二是。3、教育目的既是教育工作的又是教育工作的。4、狭义的教育制度是指＿＿＿，简称＿＿＿＿5、教育史上，着重训练学生的思维方式，着重传授对实际生活有用的知识。6、人的心理过程包括、和意志过程。7、感觉是人脑对＿＿＿作用于感觉器官的各项事物的＿＿＿＿属性的反应8、根据思维的指向性可以把思维分为和。9、智力技能的形成经历了原型定向、、等阶段。10、性格是指由他人对和他的所表现出来的个性心理特征。三、名词解释题。1、学校教育2、培养目标3、心理健康4、气质四、简答题。1、马克思主义的全面发展学说的内容2、教师劳动的特点3、如何培养学生良好的思维品质4、何激发学生的学习动机五、论述题。试述掌握知识与发展智力相统一的规律7模拟题答案B一、单项选择题1、B2、B3、A4、D5、A6、B7、D8、B9、D10、B11、B12、B13、D14、A15、B16、C17、C18、C19、D20、C二、填空题1、培养人、社会2、生物起源论、心理起源论3、出发点、归宿4、学校教育制度、学制5、形式教育论、实质教育论6、认知过程、情绪情感过程7、直接、个别8、集中思维、发散思维9、原型操作、原型内化10、现实的态度、行为方式三、名词解释题1、学校教育：即狭义的教育，指教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。2、培养目标：指教育目的在各级各类教育机构中的具体化。它和教育目的之间是特殊与一般的关系。3、心理健康：是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。它包括无心理疾病和有一种积极发展的心理状态两层基本含义4、气质：是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。四、简答题1、（1）人的全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展（2）旧的社会分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立（3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法2、（1）劳动过程的复杂性和创造性（2）劳动时间的连续性和劳动空间的广延性（3）劳动周期的长期性和劳动结果的间接性（4）劳动手段的主体性和示范性83、（1）创设问题情景，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力4、（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点教会学生观察方法，养成良好的观察习惯五、论述题（答案要点）1、知识和智力是两个不同的概念2、传授知识和发展智力二者是相统一、相一致的：（1）传授知识和发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中（2）掌握知识是发展智力的基础（3）发展智力是掌握知识的重要条件3、要使知识的掌握促进智力的发展，要具备一定的条件4、在教学中，要防止只注重传授知识而忽略智力培养和只重视智力发展而忽视知识传授两种片面倾向。把知识的传授与智力的发展有机结合起来9教育学部分一、选择题。1．教育学研究的对象是（）A．教育现象B．教育方针材C．教育政策D．教育理论2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（b）A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》3．下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马B．投枪C．音乐D．吟诗4