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1教育学综合绪论填空选择我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）《民主主义与教育》的作者是（杜威）提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8．教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。9．教育科学体系中的基础学科是（教育学）。10．独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。11．第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）。12．《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）。13．杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14．班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15．20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）（实用教育学）（文化教育学）马克思主义教育学，系统科学的教育学，批判教育学和制度教育学等。16．阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17．发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？答：教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。关于教育对象：提出“有教无类”其中“无泪”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。关于教育目的：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。关于教育内容：子以四教：文，行，忠，信。文是文化知识——六经：诗书礼乐易，春秋。行，忠，信是道德行为规范要求，不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。关于教学原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。关于道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善教师观：“学而不厌，毁人不倦”2夸美纽斯的主要教育观点是什么？关于教育的作用和目的，夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。提出教育适应自然原则。第一次提出班级授课制。提出统一学制和学年制。为各级学校设置了广泛的学科课程。建立教学原则体系。3杜威的主要教育观点是什么？关于教育本质：杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。关于教育目的：教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。论课程与教材：为完成活动课程，提出“做中学”的教育原则提出教学的五步骤：教师要给学生创设一定的情境、、给学生提供足以产生问题的资料。学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。2提出儿童中心论。4《学记》阐述了哪些教育思想？教育的作用：“化民成俗，其必由学”“建国君敏，教学为先”。即教育的作用是为国家培养所需的人才，教育有助于形成良好的社会风尚。教育制度和学校管理：提出从中央到地方的学制系统：古之教者，家有塾、党有庠，术有序、国有学。主张按照地方建制分别设学。教学原则：教学相长的原则。顿时孙摩的原则。课内外结合的原则。长善救失的原则。启发诱导的原则。论教师：提出“师严道尊”5孟子的道德教育方法是什么？持志养气，即坚持纯高的志向，培养意念、情感和精神状态；反求诸己，凡事求严于律己，自我反思，自我监督，自我评价；动心忍性。即在逆境中得到磨砺。第一章教育的产生和发展填空选择1马克思主义的观点认为，教育起源于（劳动）219世纪法国哲学家、社会学家利托尔洛倡导的教育起源轮被称为（生物起源论）3美国孟禄所倡导的教育起源论被称为（心理起源论）4古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）。5古希腊斯巴达教育比较重视对年轻一代进行（军事体育教育）。6古代社会教育是指（奴隶社会和封建社会的教育）7学校最早出现于(中国)8教育和生产劳动相脱离社会是(奴隶社会)9教育历史划分的三种尺度是(生产力尺度)、(生产关系尺度)、(生产力和生产关系相统一)尺度。10按照生产力的标准可以把教育历史分为(古代教育)和(现代教育)而按照生产关系的尺度可以把教育历史分为(原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育)。11古代学校教育适应古代思想文化的发展，具有(道统性、刻板性、专制性、象征性)。12教育改革是实现我国教育现代化的(战略目标和工作方针)。13我国教育事业改革发展的工作方针是(优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量)。14现代学校教育包括两种国家形态(资本主义国家和社会主义国家)，以及两种历史形态（工业社会）和（知识社会）15现代我国教育是从（1949）年开始，其历史定位是（中国特色社会主义教育）。16到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是两基本、一进入。（基本实现教育现代化、基本建成学习型社会，进入资源强国行列）。简答1教育的劳动起源说的基本观点是什么？认为教育起源于人类的生产劳动。劳动为教育的产生提出了客观需要。劳动为教育的产生提供了现实条件。32原始形态教育的基本特征是什么？教育与生产劳动和社会生活融合在一起；教育的无产阶级、平等性；教育内容简单；教育手段和方法单一。3古代学校教育的主要特点有哪些？古代产生了学校，教育成为社会的专门只能。教育作为阶级统治的工具。古代学校教育与生产劳动相脱离具有非生产性。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的教育还具有等级性。古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性的特征。古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。4今后我国教育发展的任务是什么？积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推动均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础；普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校的招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平；把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制、完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育；全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐；发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会；重视和支持民族教育事业全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教学；关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。论述1、现代学校教育的基本特征有哪些？教育的生产性，教育的科学性，教育的世俗性，教育的国际性，教育的终身性，教育的革命性。2、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的战略性目标？战略性目标：两基本，一进入。基本建成学习型社会，基本实现教育现代化，进入人力资源强国行列。应完成以下六项任务以保障战略性目标的实现：加强教师队伍建设；保障经费投入；加快教育信息化进程；推进依法治教；加强和改善党和政府对教育工作的领导，切实履行推动教育事业优先发展、科学发展的职责；着眼于教育改革发展全局和人民群众关心突出的问题，以加强薄弱环节和关键领域为重点，提出了政府启动实施的重大项目和改革试点。第二章教育与社会的发展4填空选择1教育的本质属性是（培养人的社会活动）。2决定教育领导权的因素主要是（政治制度）。3世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育（不能脱离政治经济）。4教育对经济的发展起（推动或阻碍作用）。5决定教育性质的根本因素是（政治制度）。6社会是教育发展的（基础、根据、动因、尺度和归宿）。7教育具有（本体功能和社会功能）。8决定教育社会性质的因素是（政治制度）。9教育的文化功能主要体现在（传递—保存文化、传播—交流文化、选择—提升文化、创造—更新文化）方面。10教育在我国现代化建设事业中处于（优先发展的战略）地位。111995年我国政府第一次明确提出了（科教兴国）战略。简答1简述教育的社会制约性含义。教育的社会制约性就是指教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。教育是一种社会现象，深受经济、政治、文化和科技等社会因素的影响和制约。2经济、政治、文化、科技对教育的作用分别有哪些？经济：经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局。经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教育组织的形式。政治：政治制度决定着教育的性质和目的。政治制度决定着教育事业的领导权。政治制度决定着社会成员的受教育权利。政治制度决定着部分教育内容。文化：文化影响着教育的价值取向。文化影响教育目的的确立。文化影响教育内容的选择。文化影响教育教学方法的使用。科技：科学技术的发展改变人们关于知识、学习和教育的观念。科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系。科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法。科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。3教育对政治、经济、文化、科技的作用分别有哪些？政治：教育促进人的政治社会化。教育培养专门的政治人才。教育促进现代政治民主化。文化：教育具有传递—保存文化、传播—交流文化、选择—提升文化、创造—更新文化的功能。经济：教育为经济的发展提供良好的基础。教育再生产劳动力。教育再生产科学知识。教育促进现代经济的发展。4教育现代化主要包括哪些内容。是一种历史变化过程。教育现代化，不仅意味着传统教育向现代教育的转变，而且意味着现代教育的不断发展。实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育，即现代教育。是基于教育传统的现代化。也是在积极吸收国外优秀教育成果的过程中实现的。5论述1.试述教育的相对独立性。一定的教育由一定的生产方式产生，但教育具有相对独立性。教育具有与社会经济政治发展的不平衡性,这种不平衡主要表现为两种情况：一种是教育落后于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。另一种是教育超前于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。教育具有历史继承性，每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。2.科学技术日益成熟和普及对教育有哪些影响?1）科学技术的发展改变着人民关于知识、学习和教育的观念；2）科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系；3）科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法；4）科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。3.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用具体体现在哪些方面？教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用。教育在社会发展中具有先导性的作用；教育在国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位；教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素；教育是实现人的全面发展目标的根本途径。教育在社会主义现代化建设中处于优先发展的战略地位，要积极推进教育现代化进程。4.如何落实教育优先发展的战略地位？提高各级党政主要领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识。把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务。加大政府对教育的投入，加快教育发展。进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制。建立和完善国家助学贷款制度。。加快构建终身教育体系。第三章教育与人的发展填空选择1遗传素质在人的发展中起(生理前提作用)。2“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映下列哪种因素对人的发展的影响（环境）3学校教育在人的发展中起（主导作用）4根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）5在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”这是遵循了人的发展的（个别差异性）6在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（不平衡性）7教育工作要循序渐进的进行，这是遵循人的发展的（顺序性）8人的发展的内因是（主观能动性）9遗传素质是人的发展的（生理前提或物质