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（答案全部是自己做的，仅供参考）第一次一、单项选择题（共10道试题，共30分。）1.依据教育活动的存在形式，可以把教育分为实体教育和CA.正规教育B.学校教育C.虚拟教育D.社会教育满分：3分2.认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的是C（书14页）A.心理起源说B.神话起源说C.生物起源说D.劳动起源说满分：3分3.下列不属于生物起源论代表人物的是D（书14页）A.勒图尔诺B.桑代克C.沛西能D.孟禄满分：3分4.智力发展的双因素说的提出者是BA.皮亚杰B.斯皮尔曼C.塞斯顿D.吉尔福特满分：3分5.提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是CA.皮亚杰B.斯皮尔曼C.柯尔伯格D.吉尔福特满分：3分6.皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是AA.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段满分：3分7.人的素质从人的社会本性来分不包括C（书67页）A.道德素质B.知识素质C.情绪情感D.智力素质满分：3分8.下列说法错误的是CA.人需要通过教育实现个体的完善B.人需要通过教育传递和创造社会文明C.教育的对象是整个动物界D.教育的对象是有意识的人满分：3分9.以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的新的教育形态是DA.正规教育B.非正规教育C.远程教育D.虚拟教育满分：3分10.从作用的对象上看，教育功能分为社会功能和BA.基本功能B.个体功能C.衍生功能D.经济功能满分：3分二、多项选择题（共10道试题，共40分。）1.学校教育对个体发展的独特作用体现在ABCDA.引导个体发展的方向B.提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成C.唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能D.促进个体差异的发展，形成人的独特性满分：4分2.教育的个体发展功能包括B.DA.个体享受功能B.个体社会化功能C.经济发展功能D.个体个性化功能满分：4分3.下列属于教育起源观点的是A,B,CA.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.以上都不对满分：4分4.认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括ABDA.同化B.顺应C.改变D.平衡满分：4分5.政治对教育的制约作用主要表现在ABCDA.政治制度制约教育的社会性质B.政治制度制约教育的宗旨和目的C.政治制度制约教育领导权与受教育权D.政治制度制约教育管理体制满分：4分6.教育的构成要素包括ABCDA.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段满分：4分7.依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为ABDA.家庭教育B.学校教育C.正规教育D.社会教育满分：4分8.教育的文化功能包括ABCDA.文化传承功能B.文化选择功能C.文化交流功能D.文化创新功能满分：4分9.人口对教育的制约作用主要表现在ABCDA.人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度B.入学者与年长一代人口质量制约教育C.人口的年龄结构制约着教育发展D.人口的就业结构制约着教育发展满分：4分10.下列属于古代社会教育特点的是ABCA.有专门的教育机构和执教人员B.教育具有阶级性与等级性C.学校教育与生产劳动相脱离D.教学组织形式以个别施教为主满分：4分三、判断题（共10道试题，共30分。）1.奖励与惩罚的道德定向阶段属于道德认知发展的前习俗水平。BA.错误B.正确满分：3分2.按照认知发展理论的观点，儿童在形式运算阶段其思维具有了“守恒性”和“可逆性”。BA.错误B.正确满分：3分3.教育具有独立性，可以不受社会制约而独立发展。AA.错误B.正确满分：3分4.教育具有个体发展功能和个体享用功能。BA.错误B.正确满分：3分5.学校教育对人的发展有其独特价值，在人的身心发展中起决定作用。BA.错误B.正确满分：3分6.原始社会的教育是独立于社会生产和生活之外的。AA.错误B.正确满分：3分7.人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程，这指的是人身心发展的顺序性。AA.错误B.正确满分：3分8.英国哲学家培根1623年首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志着教育学有了自己独立的学科地位。BA.错误B.正确满分：3分9.教育与人的发展、教育与社会发展是教育学研究的两个基本问题。BA.错误B.正确满分：3分10.尊重权威和维护社会秩序定向的阶段属于认知发展的后习俗水平。AA.错误B.正确（此次作业单选全对，多选丢了2分，判断题错了两题，但不知是哪两题）第二次单项选择题（共14道试题，共70分。）1.教育目的的理论基础是BA.人的个性发展理论B.人的全面发展理论C.人的片面发展理论D.集体主义发展理论满分：5分2.我国第一个现代学制是AA.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三学制满分：5分3.一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称是BA.学校教育制度B.教育制度C.教育功能D.教育方针满分：5分4.单轨制学制产生于DA.西欧B.美国C.苏联D.中国满分：5分5.我国近代第一个由国家正式颁布并实施的学制是BA.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三学制满分：5分6.双轨制学制产生于AA.西欧B.美国C.苏联D.中国满分：5分7.一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，称之为CA.教育功能B.教育方针C.教育目的D.教育政策满分：5分8.一个国家或地区各级各类学校的系统，具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系，称之为BA.教育制度B.学校教育制度C.教育功能D.教育方针满分：5分9.人一生各阶段当中所受各种教育的总和称之为BA.成人教育B.终身教育C.远程教育D.函授教育满分：5分10.教育目的确立的依据不包括BA.生产力的发展水平B.教育部门领导的指示C.社会关系因素D.受教育者身心发展特点与规律满分：5分11.分支制学制产生于CA.西欧B.美国C.苏联D.中国满分：5分12.不属于个人本位论的是CA.卢梭B.萨特C.涂尔干D.裴斯泰洛齐满分：5分13.国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，国家必须予以保障的公益性事业称之为DA.学前教育B.学校教育C.初等教育D.义务教育满分：5分14.不属于社会本位论的是AA.福禄培尔B.纳托普C.孔德D.凯兴斯泰纳多项选择题（共6道试题，共30分。）1.现代学校教育制度的发展趋势包括ABCDA.重视早期教育，将学前教育纳入学制系统B.大力发展基础教育，延长义务教育年限C.重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系D.终身教育成为教育制度变革的重要方向满分：5分2.教育目的的功能包括ABCDA.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能满分：5分3.全面教育的组成包括ABCDA.德育和智育B.体育C.美育D.劳动技术教育满分：5分4.贯彻教育目的的基本要求有ABDA.端正教育思想，明确教育目的B.认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量C.重视教学质量，追求升学率D.深化教育改革，实施素质教育满分：5分5.教育制度的特点包括ABCA.规范性B.历史性C.主客观统一性D.权威性满分：5分6.学校教育制度的制约因素包括ABCDA.社会政治经济制度B.社会生产力发展水平C.教育对象的身心发展特点D.历史经验的继承与发展满分：5分（此次作业单选题错一题，其余全对）第三次一、单项选择题（共10道试题，共40分。）1.使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程称为DA.课程资源B.课程目标C.课程设计D.课程开发满分：4分2.收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生的作品、反思和其他相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况，这种评价是BA.发展性学生评价B.档案袋评价C.表现性评价D.学生自我评价满分：4分3.教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为CA.教学模式B.教学目标C.教学过程D.教学方法满分：4分4.学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程，称为BA.元认知学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习满分：4分5.在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动是CA.元认知学习B.自主学习C.探究学习D.合作学习满分：4分6.国家课程的基本纲领文件，国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，我们称之为CA.教科书B.课程计划C.课程标准D.课程目标满分：4分7.一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式，称为BA.教学过程B.教学模式C.教学目标D.教学方法满分：4分8.从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程叫BA.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程满分：4分9.学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习是BA.自主学习B.合作学习C.探究学习D.元认知学习满分：4分10.教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和称为AA.教学内容B.教育内容C.课程内容D.学习内容二、多项选择题（共12道试题，共60分。）1.教学过程的基本规律包括ABCDA.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与提高能力相统一C.智力因素与非智力因素相统一D.教师主导与调动学生积极性相结合满分：5分2.按照评价的不同目的可以将课程评价分为ACDA.决策性评价B.过程性评价C.研究性评价D.工作性评价满分：5分3.教学内容的优化应注意ACDA.教学目标是首要B.领导决定是根本C.精心选择是关键D.删减和整合是保障满分：5分4.以实际训练为主的教学方法包括ACDA.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法满分：5分5.教学组织形式的发展趋势包括ABDA.综合运用多种教学组织形式B.座位排列多样化C.逐渐淡化班级授课制D.集体教学中增加个别化教学满分：5分6.新课改中的教师评价一般提倡ABCA.发展性教师评价B.奖惩性教师评价C.教师自我评价D.学生评价满分：5分7.以语言传递为主的教学方法包括ABCA.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.参观法满分：5分8.新课改中提倡的学生评价的类型有ABCDA.发展性学生评价B.档案袋评价C.表现性评价D.学生自我评价满分：5分9.校本课程的特征包括ABCDA.服务性与民主化B.资源与权力的重新分配C.对国家课程的补充D.教师角色转变满分：5分10.按照评价的不同功能，课程评价可以分为ABCA.诊断性评价B.形成性评价C.总价性评价D.决策性评价满分：5分11.按照评价的不同方法，课程评价可以分为ACA.定量评价B.单项评价C.定性评价D.综合评价满分：5分12.按照评价的不同主体，可将课程评价分为ADA.自我评价B.主体评价C.客体评价D.他人评价（此次作业单选全对，多选错一题）第四次一、单项选择题（共5道试题，共25分。）1.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法是BA.认知明理法B.心理咨询法C.实际锻炼法D.陶冶教育法满分：5分2.中国现阶段中小学的管理体制是BA.中央集权制B.校长负责制C.党委负责制D.教师民主管理制满分：5分3.利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化的培养人品德的方法是CA.榜样示范法B.心理咨询法C.陶冶教育法D.实际锻炼法满分：5分4.学校管理者运用社会心理学知识，通过了解教职工和学生的社会心理活动特点，依据其社会心理活动规律，开展学校管理工作的方法是