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教育学（二）试题库一、单项选择题题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育学的研究对象是(教育问题)。2.教育学的研究必须从（问题）出发。3.教育学这个名词在我国基本上有（三种）含义。4.首次把教育学作为一门独立科学提出来的是（培根）。5.在世界教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的是(赫尔巴特)。6.提出“美德是否可教”的是(苏格拉底)。7.夸美纽斯提出了(泛智教育)思想。8.20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮是(批判教育学)。9.提倡劳动起源说的学者主要集中在(苏联)。10.认为教育起源于人类社会中儿童对成人行为无意识模仿的是（心理起源说）。11.关于教育起源问题最古老的观点是(神话起源说)。12.教育学史上第一个正式提出有关教育起源的是（生物起源说）。13.生物起源学说和心理起源学说的共同错误在于没有把握人类教育的（社会性）。14.在中国古代，记述孔子教育思想的著作是（《论语》）。15.在中国“教育”最早见于(《孟子·尽心上》)。16.被公认为第一本现代教育学著作的是(《普通教育学》)。17.赫尔巴特于1806年出版了（《普通教育学》）。18.20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说是(制度教育学)。19.世界上最早颁布义务教育的国家是（普鲁士）。20.现代学制首先产生于(欧洲)。21.学校产生于（奴隶社会）。22.我国第一个正式实施的学校制度是（葵卯学制）。23.学校管理的目标和尺度是(学校绩效)。24.儿童身心发展的个体差异性特点要求教师在教育过程中必须做到（因材施教）25.儿童身心发展的顺序性特点要求教师在教育过程中必须做到(循序渐进)。26.实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的(个别差异性)。27.儿童身心发展的阶段性特点要求教师在教育过程中必须做到（抓住关键期）。28.专业化教师的职业道德的核心理念是（奉献和服务精神）。29.职业教育的迅速发展体现了现代教育的（生产性）。30.20世纪末在中国开始的(素质教育)运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。31.人的片面发展的主要特征是（脑力劳动和体力劳动的分离）。32.（教育）在儿童发展中起主导作用。33.在全面发展教育中起灵魂、统率作用的是(德育)。34.学校美育的核心内容是(艺术美育)。35.力求使教育活动本身审美化，这是学校美育中的（教育美誉）36.强调“以儿童为中心”“从做中学”的教育家是（杜威）。37.“发展等于遗传与环境之和”属于儿童发展观的(辐和论)。38.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”的观点属于（遗传决定论）。39.国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求是(教师资格)。40.(个性自由)和全面发展是马克思关于人的全面发展学说的灵魂。41..一般认为，智力的核心是(思维力)。42.教育者创设一定的情景以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称之为（智育）。43.中小学智育的根本任务是发展学生的（智力）。44.中小学管理工作的中心是（教学工作）管理。45.（课程是经验），认为只有经学生理解和接受了的东西，才能称得上是课程。46.在课程的各种理论基础中，对课程的影影响那个最为长久、最为深刻的是(哲学)。47.决定课程结构最根本的因素是（学生的学习方式）。48.根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接去感知学习对象，这体现了教学的（直观性原则）。49.（上课）是教学工作的中心环节。50.教学活动中一般将课分为单一课和综合课，其依据是（教学任务）。51认识和把握教学活动多样性的关键是(教学模式)。52.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作指导性文件是（教学计划）。53.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来的是（启发性原则）。54.教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法是(谈话法)。55.（讲授法）是教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法。56.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（讲授法）57.西德教育家瓦.根舍因提出的教学模式是（范例教学）。58.用一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，作为教学的辅助工具的教学方法称之为（纲要信号图示教学法）。59.以丰富的德国教育传统为底蕴，吸收20世纪二三十年代流行于欧洲的进步教育精神的教学方法是（范例教学法）。60.目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是（班级授课制）。61.集体形成初始阶段的主要任务是（组织和团结集体）。62.班级组织建立的一条首要原则是（有利于教育的原则）。63.班集体成熟的标志是(形成健康的集体舆论)。64.班主任工作的中心任务是（促进班集体全体成员的全面发展）。65.青少年学生学校生活的基本组织形式是（学生集体）。66.班主任工作的首要任务是(组织建立良好的班集体)。67.确定衡量班主任工作质量标准的唯一依据是（班主任工作的目的）。68.在学生心理和行为问题的初期及时给予帮助，这在学校咨询与辅导中被称为(早期干预)。69.咨询活动取得成效的最关键因素是（来访学生的信任和参与）。70.着重训练行为的咨询方法是(系统脱敏)。71.在放松过程中，咨询者的作用是提供(指导和暗示)。72.面向全体学生开展的学校咨询与辅导工作称为（发展指导）。73.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是(常模参照性测验)。74.一门课结束后，教师会编制一套试卷，全面考查学生的掌握情况，这种测验属于（总结性测验）。75.我国高等教育自学考试是典型的（标准参照性测验）。76.一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的（效度）。77.在法律上，我国学校与学生关系是属于(教育与被教育)。78.在各种课程体系中，人们讨论课程时常采用的一些范畴主要有课程目标、课程内容、课程结构和(课程评价)。79.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（导向功能）。80.上课成败的关键是(备课)。81.“矮个子里拔高个”属于(相对评价)。82.评价是对某种教育活动的（价值判断）。83.西方直到19世纪末期才开始实行正规的教育评价活动，早期评价研究主要集中在（美国）。84.最早的有组织的教育评价可以回溯到（中国的科举考试）。85.中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于(1902年)。86.随着普及教育的发展，最终走向机会均等的学制是(单轨学制)。87.直到20世纪初以前，西欧各国都实行严格的(双轨制)。88.双轨学制并轨的一种较为成功的形式（综合中学）。89.教师学术和教学水平的标志是(职称)。90.聘任教师职务的每一任期一般为(三年)。91.1996年联合国教科文组织通过的《关于教师的建议》中提出：“教师的工作应被视为”（专业性）职业。92.当个人本位的教育目的论的全盛时期是在(18、19世纪)。93.我国今后课程改革与发展的重要理论和实践课题是如何在小学课程中增加学生的(直接经验)。94.班级文化和(学生文化)都是学校文化的组成部分。95.学校中的传统、礼仪和规章、一般统称为学校（制度文化）。96.在我国的教育法体系中，全部教育法规的“母法”是(教育法)。97.义务教育法在我国教育法体系中属于（部门教育法）。98.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是(1995年)。99.《中华人民共和国教师法》颁布于（1993年）。100.位于我国教育法律体系第一个层次的是（教育法）。二、多项选择题题（在每小题的五个备选答案中，至少有两个是符合题目要求的，将将答案的序号填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性，就必须做到（尊重学生的感受、尊重学生的选择、鼓励学生的创造性）。2.于19世纪末20世纪初兴起的教育思潮有(实验教育学、文化教育学、实用主义教育学)。3.布鲁纳的教学原则体系包括（动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则）。4.以下有哪些关系决定课程的基本关系（直接经验与间接经验、知识与能力、分科与综合、人文主义与科学主义）。5.教育目的的主要功能表现为(导向功能、调控功能、评价功能)。6.当前测验与评价存在的问题有（评价指标不科学、重知识轻能力、片面追求分数、影响学生心理健康）。7.以下哪些属于制度文化（学风、校规）。8.学校组织特征的独特性表现为（垄断性、非自愿性、公益性）。9.布鲁纳的教学原则体系包括有(动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则)。10.中小学教师培训应坚持（因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合）的原则。11.从测验目的上考虑，测验可分为(安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总结性测验)。12.备课要做好的工作是（钻研教材、了解学生、设计教学过程）。13.教师资格认定程序为（提出申请、受理、颁发证书）。14.在教育领域内，法律救济的主要制度有(教师申诉制度、学生申诉制度)。15.衡量测验的指标有（实用性、可信度、有效性、难度、区分度）。16.学校咨询与辅导的基本任务是（缺陷矫正、早期干预、问题预防、发展指导）。17.国外学者把家庭关系和家庭教育划分为(独裁型、保护型、合作型、和平共处型)。18.课程设计的方法有(主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法)。19.教师运用练习法，应当注意(明确练习的目的和要求、指导正确的练习方法、合理安排练习步骤、练习方式要多样化、给予学生及时反馈)。三、名词解释题1.教育影响：即教育过程中教育着作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。2.学校传统：是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。3.复式教学：是指把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业的组织形式。4.学校仪式：是学校的某种固定化的活动程序和形式。5.教育目的：是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。6.教学模式：是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。7.全面发展：主要指要使学生在德、智、体、美等方面都得到发展，在身体、心理和精神等维度都能健康成长。8.教师资格：是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。9.现代教育的国际性：是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。10.分层教学：是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。11.课程设计：就是对于课程的各个方面作出规划和安排。它是课程论在应用层面上最重要的范畴之一。12.可信度：可信度是指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。13.发现法：是布鲁纳提出的教学方法。发现法是由教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，左后得到学习结果的方法。14.行政不当：也称行政失当，是指行政法律主体实施的合法但不合理的行为。15.法律关系：是人们在社会生活中依照法律的规定在相互之间所结成的一定的社会关系。16.模仿学习：是指在学生对正确行为的内容特别缺乏了解时，应当多提供合适的范例，让学生进行观察，再要求进行模仿学习。17.教育美育：是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。18.学校咨询与辅导：是指学校咨询者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的因素，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫正的过程。19.诊断性测验：是指能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。四、判断题（判断正