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、我国教育史上首开私学先河的是孔子。2、“不愤不启，不悱不发”出自于《论语》。3、在西方教育史上，运用著名的“产婆术”教导学生的教育家是苏格拉底。4、《学记》被认为是我国和世界上最早教育学专著。5、古代西方第一部系统的教育学专著是《论演说家的培养》。6、捷克教育家夸美纽斯代表作《大教学论》。7、十七世纪《教育漫话》作者是英国哲学家洛克。8、法国启蒙思想家卢梭代表作《爱弥儿》9，德国教育家赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》作为科学意义上的教育学诞生的真正标志。10、哥尼斯堡大学是世界上最早开设教育学教程的大学。11、德国著名哲学家康德是第一个在哥尼斯堡大学主讲教育学并发表论述的。12、对教育学的创立做出最重要贡献的是赫尔巴特。13、在世界教育史上被认为是现代教育学之父的是赫尔巴特。14、被西方教育家视为第一部有科学体系的教育学著作赫尔巴特《普通教育学》15、“教学的教育原则”是赫尔巴特是在《普通教育学》中提出的。16、被认为前苏联式的教育学体系建立主要标志凯洛夫的《教育学》l7、20世纪教育研究的一个基本范式是实验教育学18、“教学相长，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出于《学记》19、在我国“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》中的“得天下英才而施教，三乐也”。20、(捷克著名教育家夸美纽斯)提出“教育是生活的预备，发展健全的个人”。21、美国实用主义教育家杜威针对传统教育指出“教育即生活，教育即生长”。22、(生物起源说)的创始人是法国的社会学家哲学家(利托尔诺)23、把人类社会性与动物本能混为一谈是(生物起源说)。24、心理起源说的代表人物是美国心理学家(孟禄)25、“南人善泳，北人善骑”主要是说明了(环境)对心理发展的作用。26、教育的社会功能就是指教育对于社会变革后的发展的作用，也称教育的(工具功能)。27、从教育作用的性质上看教育功能可以分为显性功能和隐性功能。28、从教育的目的作用特点来看，教育目的分为(价值性教育目的和操作性教育目的)29、从教育目的要求特点，教育目的分为(终极性目的和发展性目的)30、按照教育目的的被实际所重视的程序划分可分为(正式决策和非正式决策)31、《学记》中特别强调“古之王者，建国军民，教学为先“属于(社会本位论)价值取向。32、(加里宁)说：“教师是人类灵魂的工程师”。33、(夸美纽斯)说：“教师是太阳底下是最光辉的职业。”34、教育机智体现了教育劳动的(创造性)35、教师是专业人员在儿童的发展中起(主导作用)。36、在对待学生不同的态度中最受学生普遍欢迎的(民主型)37、《中华人民共和国教师法》第一章第一条规定每年(9月10日)为教师节38、学校正式产生于(奴隶制国家)。39、(1980年)颁布的《中华人民共和国学生条例》（1986年）颁布《中华人民共和国义务教育法》（1993年）颁布《中华人民共和国教师法》（1995年）颁布《中华人民共和国教育法》（1996年）颁布《中华人民共和国职业教育法》（1998年）颁布《中华人民共和国高等教育法》。40、最早实施教育法的国家是(德国)。41、1825年伊利诺洲指定的美国(第一部教育法)。42、1958年美国国会通过了(国防教育法)。43、(1872年)日本文部省颁布第一个重要教育法令《学制》。44、作为初等教育的(小学教育)是义务教育的起点。45、小学教育的内容包括(德、智、体、美、劳)教育。46、我国的教育体系一般分为(初等、中等、高等)教育。47、小学智育实施途径(文化课教育、课外活动)。48、一般常选用的榜样有(革命导师、英雄模范人物、历史上伟大的人物、科学家、艺术家，以及文艺作品中典型形象、优秀代表、教师和家长。)49、学教育是义务教育它规定(适龄儿童须接受。国家、社会、学校、家庭必须保证的与强制免费和普及的国民基础教育。)50、授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”体现教学任务是发展学生的基本能力51、(教学进程)是教案的主要部分。52、一堂好课的标准最主要的是(课堂气氛活跃)。53、—般地说，教师教学首先要做的一项重要工作是(备课)。54、学校教学基本的组织形式是(班级授课)。55、班级一般是指(将年龄相近、知识水平基本相同、有共同学习任务的同一年级的学生)编成有固定人数的学生群体。56、(班级)是学校教导工作和行政管理的基本单位，也是学生学习与生活的微观环境。57、(班级管理)就是班主任运用一定的手段和方法组织协调影响班级成长的各方面因素，最大限度调动学生积极性，保证教学教育目标实现。58、俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去了解人。”说明班主任工作的内容是(全面了解和研究学生)59、(学生)是班级组织管理的灵魂。60、班主任的主要任务和重点是(对学生进行德育教育)。61、全面了解和研究学生是班主任做好工作的(先决条件)。62、(形成性评价)是指在教育活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。63、从测验目的上区分：(形成性测验、诊断性测验和总结性测验)64、从测验内容上区分：(分为成就测验和学能测验)65、从结果解释所参照的标准进行区分：(常模参照性测验和标准参照性测验)一、多选1、在我国“教育学”一词基本上有三种含义(教育学科群的总称，一门课程的名称，一种教材的名称)2、前苏联在马克思主义指导下发表和出版大量的教育论著作有(加里宁的《论共产主义教育》、克鲁普斯卡娅的《教育文选》、马卡连柯的《教育诗篇》、凯洛夫主编的《教育学》)3、夸美纽斯的《大教学论》提出教育思想有(普及教育，统一教育、论证了班级授课制等)4、《论语》中的教育主张(有教无类，因材施教，学思结合，启发诱导，温故知新)5、《学记》主要教育思想(教学相长，及时而教，不凌节而施，禁于未发，长善救失)6、教育研究表现高度综合态势出现了边缘学科(教育哲学，教育经济学，教育社会学，教育政治学，教育文化学，教育政策学，教育评价学，教育技术学，教育统计与测量学，教育实验学教育管理学)7、据中国有古籍记载在夏、商、周时期，就有许多关于学校的称谓(庠、序、校、辟雍、泮宫)8、学校教育产生后，我国古代教育发展有两个典型的历史时期(西周，唐朝)9、古代“六艺教育”内容(礼、乐、射、御、书、数．)10、古代“七艺”是指(文法、修辞、辩证法、几何、音乐、天文、算术)11、“六学二馆”(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学、崇文馆、弘文馆)12、在欧洲中世纪“七技”是(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗)13、大约十一世纪后欧洲出现了一大批大学(意大利波轮亚大学、法国巴黎大学、英国牛津大学和剑桥大学)14、属于遗传决定论的观点是(遗传等于一吨的教育、有其母必有其子)15、历史上各种不同价值取向的教育目的论主要有(社会本位论、个人本位论、社会和个人发展统一)。16、教育目的的功能有：定向功能、调控功能、评价功能17、教师是专业的人员应具备四条标准(受过专门训练，有从事专门劳动的专门知识和技能，在专业活动中有相当的独立自主性，有体现专业特点的职业道德)18、学生的发展规律(顺序性、阶段性、不均衡性、差异性)19、教师劳动的特点有(示范性、创造性、复杂性、连续性)20、备课主要包括以下几个方面(1)研究教学大纲(2)了解学生(3)研究方法(4)摸索学法(5)设计教学过程21、设计教学过程要完成三个计划的编写：(1)学期教学进度计划(2)单元教学计划(3)课时教学计划22、教学的直观手段有三种：(1)实物直观(2)模像直观(3)语言直观23、启发性原则的基本要求：(1)激发学生的思维(2)创设问题情景(3)建立民主平等的师生关系24、演示法的演示材料分为五种：(1)实物标本和模型(2)图片(3)教师演示的实验(4)教师做的示范动作(5)幻灯、教学、电影、录像等。25、讲究语言艺术对教师讲课的要求是：(1)清晰，让学生听的懂(2)简练，避免不必要的口头语(3)准确，明白易懂(4)生动有趣(5)速度适中音量合适26、发现法的基本过程：(1)创设问题情境想学生提出解决和研究的课题。(2)学生利用有关的材料，对提出的问题进行解答(3)对结论作好补充，修改和总结。(4)从理论上或实践上检验假设，使学生针对不同的观点展开争论。27、课外辅导形式是(个别辅导、小组辅导、集体辅导)28、小学课外活动的特点：1、参加的自愿性2、内容的广泛性3、行动的自主性4、组织的灵活性5、活动的实践性29、小学课外活动的组织形式：1、个人活动2、小组活动3、群众性活动30、小学课外活动的内容：思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动、游戏活动、劳动工艺活动、社会公益活动。31、小学教育评价的基本步骤。(建立评价目标)(选择评价样本)(收集评价信息)32、小学教育评价内容包括(教师授课质量、学生发展评定、课程和教材评定)33、小学教育测验的功能有(A激励功能B诊断功能C选拔功能D评定功能)三、判断1、教育学性质属于理论性的一门科学。(错)2、人类进入封建社会后，出现专门的教育机构—一古代教育。(错)3、在我国，“教育学”的基本含义是教育学科群的总称。(错)4、夸美纽斯是最早提出班级授课制的教育家。(对)5、赫尔巴特首次提出了“教学的教育性原则”。(对)6、一个教师只要掌握教育技能就能做好教育工作。(错)7、美纽斯第一个建立教育体系使教育学成为一门独立的科学。(错)8、美国实用主义教育家杜威指出“教育是生活的预备是发展健全的个人”的思想。(错)9、在现代社会生活中“教育”一词的使用非常广泛，但都是指学校教育。(对)10、教育对象已不在局限于青少年儿童。(对)11、古代教育发展变化的重要标志是学校的产生和发展。(对)12、劳动起源说是马克思主义关于人类起源于劳动的论述提出的。(对)13、现代教育普及性说明人人都享有受教育的权利。(对)14、遗传素质就是指上一代传给下一代的的生理和心理特点。(错)15、遗传素质是先天的不可改变的。(错)16、所谓个体发展通常是指个体从出生到成人其身体有规律的变化的过程。(错)17、从教育作用的性质来看教育的功能可分为积极的功能和消极的功能。(对)18、教育的个体功能是指教育对个体生存和发展的功能，又称教育的固有功能。(对)19、遗传素质在人的发展中起决定作用，环境对人的发展起主导作用。(错)20、经济的发展对人也有影响作用。(对)21、价值性的教育目的是指导教育最根本的价值内核与操作性教育目的。(错)22、教育方针(目的)是指引教育工作前进的方向和指针对整个教育活动都具有定向的作用。(对)23、教育方针(目的)是教育工作发展的总方向，无论形势发生什么变化，教育方针不能相应调整。(错)24、我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。(对)25、人只有通过教育才能够由潜在的劳动力变为现实的劳动力。(对)26、“五育”是互相联系的，“缺则皆损，离则全亡。(错)27、小学教师的劳动既具有科学性，又具有艺术性。(对)28、教师的劳动对象是人而不是物，因此教师的劳动与社会财富生产无关。(错)29、在教育过程中学生是受教育的对象，教师怎么教，学生怎么学一切知识能听教师的教导。(错)30、做一名合格的人民教师只要具有渊博的知识就好了。(错)31、“棍棒底下出孝子”惩罚学生是应该的。(错)32、教师的威信是靠严厉得来的，越是严厉，威信就越高。(错)33、“其身正不令而行，其身不正虽令不行”体现了教师示范性特点。(对)34、教师的职责就是把书教好。(错)35、学生的主体性作用发挥如何是衡量教师充分发挥主导作用的标准。(对)36、小学教师要精通一门专业知识，他的文化素质应具有“专才”特点。(对)37、教师劳动手段的主体性，决定’了教师劳动具有强烈的示范性。(对)38、办好小学教育的因素有多方面，教师的素质只是其中的一个方面，而起决定作用的是教育经费问题。(错)39、在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的、无关紧要的。(错)40、事故发生在学校学校就必须承担赔偿责任。(错)41、教师具有制止有害学生行为或侵犯学生合法利益的行为批评和抵制有害