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教师之路，从山香起步！第1页共10页山香教育·2015年教育学综合测试卷一、单项选择（每小题1分，共计60分）1.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（）A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.自我教育2.下列说法不正确的是（）A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.学校最早出现于奴隶社会3.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体4.历史上著名的“文翁兴学”，所兴之学属于（）A.官学B.私学C.书院D.私塾5.以“教学的终身化”和以“教育的多元化”为教育特征的是（）A.古代教育B.近代教育C.文艺复兴后的欧洲教育D.现代教育6.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育7.科举制是从什么朝代开始的（）A.隋唐B.明清C.两汉D.春秋8.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（）A.不变性B.发展性C.保守性D.历史继承性9.大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的是教育的（）A.神学起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10.提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”的观念的是()A.柏拉图B.凯兴斯泰纳C.卢梭D.亚里士多德11.科学形态教育学的标志是()A.《学记》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》教师之路，从山香起步！第2页共10页12.“明人伦”是我国（）的学校教育目的。A.奴隶社会时期B.国民党统治时期C.原始社会末期D.封建社会时期13.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）A.学校的出现B.剩余产品的出现C.国家的出现D.文字的产生14.“金字塔形”的等级教育制度属于（）A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育15.“平等的”开放式教育是（）的特点。A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育16.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书17.在西方教育史上，社会本位论的代表是（）A.康德B.卢梭C.孔德D.杜威18.教育和经济的关系，总的来说是（）A.经济决定教育，教育反作用于经济B.教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济，经济对教育没有影响19.教育的本体功能之一是（）A.减少人口数量，提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程20.“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（）的观点。A.环境决定论B.实践决定论C.经验决定论D.遗传决定论21.在其他教育要求都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）A.教育者的主导性B.教育的目的C.受教育者的主动性D.教育的方法22.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。这是因为人的发展具有（）A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.稳定性和可变性D.个别差异性23.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这里对发展起重大影响的因素是（）A.教育B.环境C.遗传D.内部因素24.在整个教育体系中居于核心地位的是（）教师之路，从山香起步！第3页共10页A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学工作25.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合26.教育制度的主体是（）A.教育体制B.社会教育体制C.高等教育制度D.学校教育制度27.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于完型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善28.明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制29.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型30.“一把钥匙开一把锁”指教师要有（）A.针对性B.逻辑性C.创造性D.知识性31.在教育活动中，教育者与教育手段融为一体，决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性32.中小学师德建设中，教师对待教育事业的最高德育目标是（）A.献身于人民事业B.忠于职守C.为人师表D.加强学习，提高自身修养33.教师的知识素养构成中，属于条件性知识的是（）A.学科专业知识B.科学文化知识C.教育教学知识D.实践知识34.教师热爱教育事业具体体现在（）A.热爱祖国B.团结协作C.热爱学生D.无私奉献35.“教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。”这说明（）A.教师要懂得教育教学的基本规律B.教师要了解和研究学生的性格、兴趣等C.教师要掌握系统的学科知识D.教师的职责不只是教书，还包括育人36.学生是教育的对象，他们在受教育时（）A.消极被动地接受教育B.自主地有选择地接受各种教育C.毫无顾忌地接受教育D.能动地接受教育37.对于学习，一位著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的问题是你不问问题。”对此，认识正教师之路，从山香起步！第4页共10页确的是（）A.学生没有问题B.学生不善于问问题C.学生缺乏追求真理的意识D.学生有问题不敢问38.我国长期以来的教育传统是把（）放在中心位置。A.学生B.教材C.教师D.教师和学生39.师生关系在教学层面上属于（）A.平等关系B.相互促进C.授受关系D.和谐关系40.“宽著期限，紧著课程”是（）的语言。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子41.认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才能称得上是课程，这是主张课程的本质是（）的观点。A.知识B.经验C.活动D.学科42.课程目标与几个相关概念，正确的包含关系（）A.培养目标—教育目的—教学目标—课程目标B.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标C.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标D.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标43.课程标准是对课程计划的分学科展开，又称为（）A.教学大纲B.教学计划C.教材D.课程设计44.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式45.中小学“双基”教育是（）A.基本知识、基本技能B.基本理论、基本技能C.基本理论、基本知识46.“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中下列哪个选项的意义（）A.传授科学知识B.反复练习巩固C.发展智力、能力D.加强“双基”教学47.“性相近，习相远”体现的教学原则是（）A.因材施教原则B.自主性原则C.启发性原则D.巩固性原则48.在小学体育、音乐、美术、等技能性比较强的课程中，运用的最多的一种教学方法是（）A.实验法B.练习法C.实习法D.讨论法49.我国最早采用班级授课制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年50.在经过一定时间的学习之后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组，甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。这种分组教学属于：教师之路，从山香起步！第5页共10页A.学科能力分组B.跨学科能力分组C.不同学习内容和不同学习目标的分组D.学习内容目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组51.一位教师对小明说：“你学习很努力，但学习方法不当，只要改进学习方法，成绩就会很快提高。”这体现了（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价52.我国的“六课型单元教学”“五步教学法”“导学式教学”等都是()A.传递—接受教学模式B.引导—发现教学模式C.自学—指导教学模式D.集体教学模式53.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于()。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为54.学校道德教育的根本在于提高学生的道德判断和道德思维能力，这属于（）A.道德认知理论B.价值体谅理论C.社会行动理论D.道德实践理论55.俗话说，“上行下效”，与此相关的德育方法是（）A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法56.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理57.班主任工作的内容不包括（）A.及时与家长沟通B.维持正常的班级秩序C.组织多样教学活动D.教授学生各种知识58.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性59.个案研究法属于（）A.历史研究B.比较研究C.调查研究D.实验研究60.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的办法，称为（）A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法二、多项选择（每小题1.5分，共计30分）1.下列关于终身教育的表述中，正确的是（）A.贯穿人一生的教育B.强调职前教育与职后教育的一体化C.强调青少年教育与成人教育的一体化D.强调学校教育与社会教育的一体化教师之路，从山香起步！第6页共10页E.法国朗格朗的《终身教育引论》被公认为终身教育理论的代表作2.“旧三中心论”指的是（）A.学生中心B.教师中心C.课堂中心D.课本中心3.现代教育与传统教育的根本区别是（）A.传统教育重视教学评价，现代教育忽视教学评价B.传统教育把教学过程理解为知识积累的过程，现代教育中的教学过程强调的是“发现”知识的过程C.传统教育的教学评价是衡量学生，现代教育的教学评价是衡量教师D.传统教育中学生创新能力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展4.以下关于独立形态的教育学阶段的表述，正确的有（）A.教育学作为一门独立的学科提出来，始于德国哲学家康德B.夸美纽斯的《大教学论》，标志着独立形态的教育学的开端C.最早的教育学研究机构，始于德国普鲁士王朝的哥廷根大学D.把教育学作为一门课程在大学里教授，最早始于英国哲学家培根5.下列选项中，关于杜威的教育思想正确的是（）A.主张教师中心B.从做中学C.经验是其教育思想的核心D.教育即生活E.教育即生长6.孔子关于“仁”的解释和论述包括（）A.“己所不欲，勿施于人”B.“己欲立而立人，己欲达而达人”C.“能行五者于天下者，为仁矣”D.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”7.教育对人类地位的提升主要表现在（）A.教育使人的价值得到发现B.教育促使人的潜能得到发掘C.教育促进了人的力量的发挥D.教育促进了人类个性的发展8.下列哪些观点属于遗传决定论（）A.高尔顿的血统论B.洛克的“白板说”C.中国的性善、性恶论D.基督教的“原罪论”9.教育目的确立的依据有（）A.特定的社会政治、经济、文化背景B.受教育者的身心发展规律C.人们的教育理想D.马克思主义关于人的全面发展学说10.教师的教育机智表现在（）A.因势利导B.随机应变C.掌握分寸D.对症下药11.在教育过程中，采用下列哪些措施能有效培养学生的主动性（）教师之路，从山香起步！第7页共10页A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育D.严格教学程序，着重教学效果12.新型社会主义师生关系的特点是（）A.沟通自由B.民主平等C.尊师爱生D.教学相长13.隐性课程主要是指：（）A.学生在人际交往中收到的影响B.教学过程中的思