搜索
1第十一章：心理健康教育一、单项选择题1.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的______。A．应有的责任感B．积极的社会功能C．应有的义务感D．应有的道德面貌2.焦虑是由紧张，不安，焦急，忧虑，恐惧交织而成的一种______。A．情绪状态B．意志状态C．记忆状态D．思维状态3.学生中常见的焦虑反应是______焦虑A．学习B．行为C．考试D．适应4.以持久性的心境低落为特征的神经症是______。A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症5.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于______。A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法6．学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心里状态是一种A．抑郁症B．恐怖症C．焦虑症D．强迫症7.依据用心理学方法的技术搜索的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫______。A．心理教育B．心理评估C．心理测验D．心理辅导8.______是个人对紧张情境的最先反应A．抑郁B．强迫C．恐怖D．焦虑9.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，______就取代焦虑成为主要的症状A．抑郁B．强迫C．恐怖D．紧张10.抑郁症是由______造成的A．学校原因B．家庭原因C．心理原因D．社会原因11.小张老怀疑自己的手脏，所以一天不停的洗手，这种行为属于______A．强迫行为B．强迫观念C．强迫考虑D．强迫焦虑12.对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕是______A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症13.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇，怕狗，害怕开车，害怕医院，害怕死亡等，这种恐惧症属于______A．广场恐惧症B．社会恐惧症C．特殊恐惧症D．一般恐惧症14.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是______A．行为矫正B．学会适应C．寻求发展D．克服障碍15.缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感这种心理问题属于A．强迫症B．依赖型人格障碍C．恐怖症D．反社会型人格障碍16.学生心理健康教育的主要场所是______A．家庭B．社会C．学校D．工作单位17.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神症症反应的方法是A．行为塑造法B．自我控制法C．强化法D．示范法18.治疗失眠可采用______法A．系统脱敏法B．行为疗法C．自我暗示法D．肌肉松弛法19.是心理咨询与辅导的基本方法A．观察法B．自述法C．会谈D．强化法20.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？______。2A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一（）二、填空题21.心理健康标准是______的具体化。22.习惯上，人们用______、______和分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。23.心理健康是指一种良好的，持续的______。24.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是______。25.学生中常见的焦虑反应是______焦虑，缓解的方法可采用、______。运用______矫正程序。26.焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的______。27.强迫症包括______和______。28.按照心理测量的特征可把心理测验分为______、______和______。29.矫治强迫症的有效方法：一是日本的______，二是30.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的______。恐怖症可分为______、______和______。31.中学生中______恐怖症较多见，包括______的恐怖。32.儿童多动综合症是一种以______和______为主要特征的综合性障碍。33.人格障碍是______与______的产物。34.心理评估即可采用______的方法，也可以采用______的方法。35.心理健康教育的对象应以______学生为主。36.心理评估现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的______与______。37.心理评估不但是了解个体______及其行为表现的工具，也是评价______的工具。38.心理咨询与辅导中的会谈可分为______会谈与______会谈。39.在进行心理辅导时，辅导教师与被辅导学生之间的人际关系的主要特点：有积极关注、______及真诚、______。40.睡眠障碍包括失眠、______。睡行症及______与梦魇。三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41.简述心理健康的标准？42.简述心理评估的意义？43.举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为？44.心理健康教育有何意义？45.中学生易产生的心理健康问题有哪些？46.简述行为改变的基本方法？四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47.结合实例说明如何通过系统脱敏法训练人的行为答案一、选择题1-5、BACBA6-10、BBDAC11-15、ADCCD16-20、CDDCC二、填空题21.心理健康概念22.心理困扰、心理障碍和心理疾病23心理状态与过程24.寻求发展25.肌肉放松、系统脱敏法自助性认知26.神经症27.强迫观念和强迫行为28.认知测验、人格测验和神经心理测验29.森田疗法“暴露与阻止反应”30.非理性惧怕单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症31.社交异性交往32.注意缺陷活动过度33.个体先天素质后天教养34.标准化非标准化35.正常36.健康模式与疾病模式37.心理健康水平心理健康教育绩效38.评估性影响性39.尊重同感40.过度思睡夜惊3三、简答题41简述心理健康的标准？答：心理健康标准是心理健康概念的具体化。根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：1、对现实的有效知觉。2、自知、自尊与自我接纳。3、自我调控能力。4、与人建立亲密关系的能力。5、人格结构的稳定与协调。6、生活热情与工作高效率。42简述心理评估的意义？答：1、心理评估是有针对性地进行心理健康教育的依据。2、心理评估是检验心理健康教育效果的手段。3、增强学生自我认识的途径。43举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为？答：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币做为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。实施步骤：1、确定所要矫治的目标行为；2、确定实质性强化措施的性质。3、让求诊者相信代币的作用；4、规定完成各种特定行为时给矛代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。44心理健康教育有何意义？答：1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；2、提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要；3、对学校日常教育教学工作的配合与补充。45中学生容易产生的心理健康问题有哪些？答：1、焦虑症。2、抑郁症。3、强迫症。4、恐怖症。5、人格障碍与人格缺陷；6、性偏差。7、进食障碍。8、睡眠障碍。46简述行为改变的基本方法？1、强化法。2、代币奖励法。3、行为塑造法。4、示范法。5、处罚法。6、自我控制法。四、论述题47结合实例说明如何使用系统脱敏法训练人的行为？答：系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感性反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步聚：1.进行全身放松训练。2.建立焦虑刺激等级表。3.焦虑评定以受辅学生主观感受为标准，按引起焦虑的程度由最弱到最强为序。第十二章：教学设计一、单项选择题1.评价教学结果的最客观和可靠的标准是A．教学目标B．教育目的C．教学计划D．教学策略()2.教学目标侧重知识或结果，则重选择A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习()3.教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习()4.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是A．合作学习B．情境教学C．发现学习D．程序教学()5.布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和A．道德目标B．动作技能目标C．发展目标D．健康目标()6.在发现教学中，教师的角色是学生学习的A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者()7.在教学策略里，情境教学是一种4A．以教师为主的教学策略B．以教材为主的教学策略C．个别化教学D．以学生为主的教学策略()8.在认知领域的教学目标中，是最低水平的认知学习结果。A．知识B．领会C．应用D．分析()9.超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是A．知识B．领会C．应用D．分析()10.在认知领域的教学目标中，代表较高水平的理解A．知识B．领会C．应用D．分析()二、填空题21.教学目标是预期学生通过教学活动获得的________。22.教学目标是评价________的最客观和可靠的标准。________的测量必须针对教学目标。23.如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是________。24.如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是________。25.教学目标是预期学生通过教学活动获得的________。26.能让学生以自己的速度和水平自学，有特定的顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是________。27.布鲁姆等人将教学目标分为________，情感目标和动作技能目标。28.以学生为中心的教学策略有________、________和合作学习。29.认知领域的教学目标分为知识、________、应用、________、综合和等六个层次。形成低到高的阶梯。30.知识作为教学目标，其所要求的心理过程是________。31.分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析，________，________。32.组织价值观念系统内分________和________两个水平。33.价值体系个性化内分________和________两个水平。34.可以借助三种形式来表明对材料的领化，即________，解释，。35.是指对所学材料作价值判断的能力。36.情感领域的教学________的程度而分为五个等级。37.是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。38.知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实，方法，过程，________的回忆。39.动作技能目标有知觉，准确，连贯，________，________和________。40.合作学习在设计与实施上必须具备的特征有分工合作，________，各自尽力，社会互动和________。来_源:考试大_教师资格证考试_考试大三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41.教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？42.简述个别化教学的基本环节？43.布鲁纳对发现教学的教学设计提出哪四项原则？44.教学目标有何功能？45.发现教学经历哪四个阶段？46.指导教学包括哪六项主要活动？四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47.教师应怎样指导学生完成课堂作业？答案一、选择题1-5、ABABB6-10、ADABC11-15、CBDAC16-20、ABADA来_源:考试大_教师资格证考试_考试大三、简答题41教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪些教学事项？答：教学是有一定程序结构的。在教学过程中，学生的学习随事先设计的教学情境而进行，教师安排的程5序性事项就是教学事项。加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意；提示教学目标；唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指