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教育心理学（2003年）一选择题（每小题1分，共20分）1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）A并列结合学习B类属学习C下位学习D上位学习2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A组织策略B精加工策略C元认识策略D复述策略3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（）A20世纪20年代到50年代B20世纪80年代以后C20世纪60到70年代末D20世纪90年代起4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）A前运算阶段B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段5.形状知觉形成的关键期是（）A2岁B4-5岁C4岁D6岁6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A强化说B认知失调论C从众说D观察学习理论7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（）A场依存性B场独立性C冲动性D沉思性8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）A图表B新知识C认知框架D以上都对9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（）A认知成份B情感成份C行为倾向成份D认知与情感成份10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A学龄时期B学前期C成人D以上都是11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（）A下位学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习12.心理定势对解决问题具有（）A积极作用B消极作用C既有积极也有消极作用D没有作用13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）A动作表征B符号表征C映像表征D表象14.维果斯基的最近发展区是指（）A最新获得的能力B超出目前水平的能力C儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D需要在下一发展阶段掌握的能力15.运用符号办事的能力是（）A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A痕迹消退说B动机说C同化说D前摄抑制与倒摄抑制17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A强化原理B认知失调说C从众说D观察学习说20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习二填空题（每小题1分，共20分）1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、______________和教学环境。2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、______________、内化三个阶段。3.教育心理学是一门研究学校情境中___________________的科学。4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为________________。5.儿童自我意识包括自我认识、_______________、自我监控三个方面。6.动机有激活、指向和____________三个基本功能。7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为________________。8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和________________。9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和_____________。10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和_____________三个过程。11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为________________。12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和_________。13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、_______________和道德行为。14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为________________。15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_______________。16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策是_____________。17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_____________________。18.个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为__________________。19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为________。20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为__________________。三简答题（每小题8分，共48分）1.简述性格差异的教学含义。2.简述智力与创造性的关系。3.简述问题解决的基本特点。4.简述教学目标的功能。5.简述促进学习迁移的主要措施。6.简述心理健康的标准。四论述题（本题12分）试论述激发学生学习动机的主要措施。教育心理学参考答案（2003年）一选择题1C2B3C4A5C6D7B8C9B10C11B12C13C14C15B16D17B18C19D20B二填空题1教学媒体2认同3教与学4学习准备5自我体验6强化7自我效能感8个别差异性9准备律10评价11学习策略12对教师的期望13道德情感14创造性15问题解决16发现教学17过度学习18知识19品德20教学目标三简答题1P292P1463P1384P1885P816P173四论述题P66教育心理学（2004年）一选择题（每小题1分，共15分）1有机体学会对条件刺激和条件刺激相似的刺激作出不同的行为反应，巴普洛夫称之为（）A刺激泛化B刺激比较C刺激分化D行为强化2当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规定中的（）A准备率B练习律C动机率D效果律3在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化结果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）A内在强化B负强化C替代强化D无意强化4发现学习理论的提出者是（）A布鲁纳B加涅C奥苏泊尔D苛勒5先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料。它的新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者之间原有观念之间认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（）A先行组织者B认知结构C比较性组织者D固定点6在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A模像直观B实物直观C言语直观D想象直观7在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而本质属性可有可无，这在心理学中称为（）A变式B比较C概括D抽象8在学习的过程中，学习者针对所学习的内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A元认识策略B认知策略C资源管理策略Ｄ复述策略９根据韦可斯智力测量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）Ａ100B120C140D13010将教学目标由低到高分为知识|、领会|、应用|、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）A加涅B桑代克C布鲁纳D布卢姆11个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）A能力B气质C性格D习惯12首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A柯尔伯格B皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫13少年期的年龄一般在（）A6，7岁——11，12岁B11.12岁——14，15岁C8，9岁——16，17岁D6，7岁——14，15岁14认知结构迁移理论的提出者是（）A桑代克B贾德C奥苏博尔D布鲁纳15形成性评价通过发生在（）A教学过程之前B学生毕业时C教学过程之后D教学过程之中二填空题（每小题1分，共15分）11903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。2．心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为。3．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。4．世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和智力测验量表。5．提出最近发展区理论的心理学家是。6．品德的心理结构包括道德认知、道德情感和等心理成分。7．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方面构成。8．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫。9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫。10．学生学习了m（a+b）=ma+mb，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称。11．个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到的过程。12．学习理论认为，学生的情感、态度、行为，品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。13．著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、阶段和自动化阶段。14．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了的健康。15．心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境和三个发展阶段。三判断题（每小题1分，共10分）1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形成运算阶段。2．与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。8．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。9．功能固着是一个人意志坚定的表现。10．测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。四简答题（每小题8分，共40分）1．简述教学中的感知规律。2．简述智力与创造力的关系。3．简述性格的基本特性。4．简述学习动机的成败归因理论。5．简述问题解决的基本过程。五论述题（每小题10分，共20分）1．试述加涅提出“学习的信息加工模式”。2．简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响。教育学心理答案（2004年）一单项选择题1C2D3C4A5A6A7A8B9C10D11C12A13B14C15D二填空题1桑代客2关键期3任务4斯坦福-比那5维果斯基6道德行为7自我提高的内驱力8场依存9诱因10负迁移11心理自我12社会13联结14道德15关注学生三判断题1错2对3错4对5对6对7对8对9错10错四简答题1P622P1463P284P615P139五论述题1P412P51教育心理学（2005年）一选择题（每小题1分，共15分）1．“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是：A7岁B3岁C12岁D18岁3．提出最近发展区理论的心理学家是：A维果斯基B布鲁纳C加涅D桑代克4．品德的心理结构包括道德认识、道德行为和：A道德素质B道德情感C道德修养D道德学习5．选择教学方法的主要依据是：A教学目标和学生学习结果的类型B教学媒体C教师的爱好D“教学有法，教无定法”6．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为：A水平迁移与垂直迁移B正迁移与横向迁移C普通与特殊迁移D顺向与逆向迁移7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是：A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说8．安德森的心理技能形成三阶