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1教育技术考试题（基础知识部分）1（单选题，答案C）关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（）。A．教育技术就是在教育中应用计算机技术”B．教育技术就是在教学中使用媒体C．教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响D．教育技术只能用在学校教育中2（单选题，答案B）关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（）。A．教育技术从属于信息技术B．具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础C．信息技术水平高的教师教育技术水平必定高D．教育技术的核心是信息技术3（单选题，答案A）关于信息技术的教学应用，你不赞同的说法是（）。A．代替教师的角色B．展示教学内容C．创设学习情境D．支持师生交流4（单选题，答案D）分析学习者特征属于教育技术的（）方面的范畴。A．开发B．利用C．管理D．设计5（单选题，答案C）根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（）。A．教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程6（单选题，答案D）信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（）。A．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式B．信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D．信息技术对教育的影响基本上都是正面的7（单选题，答案C）在我国，教育技术的出现是以下列哪一项内容的出现为标志的（）。A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．电化教育D．虚拟教育8（单选题，答案D）在美国，教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是（）。A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．程序教学法D．视听运动9（单选题，答案A）在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述错误的是（）。A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法210（单选题，答案A）在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。（）对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。A．建构主义学与教的理论B．维果斯基的最近发展区理论C．罗杰斯的人本主义学习和教学理论D．奥苏贝尔的有意义接受学习理论11（单选题，答案B）下列选项中说法正确的是（）。A．教学技术和教育技术是同一概念B．教学技术是教育技术的下属概念C．教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次D．教育技术是微观层次的教学实践12（单选题，答案C）教育技术的研究对象是（）。A．教学过程和教学策略B．教学策略和教学资源C．教学过程和教学资源D．学习策略和教学资源13（单选题，答案B）教育技术学的基本理论是（）。A．教学理论和学习理论B．媒体开发理论和教学设计理论C．媒体开发理论和教学管理理论D．传播理论和系统科学理论14（单选题，答案C）下列选项中不属于学习资源的是（）。A．信息和人员B．材料和设备C．设计和制作D．技巧和环境15（单选题，答案A）建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实施行为最符合建够主义学习理论的是（）。A．将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中B．将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案C．指导学生对学习过程与学习结果进行反思D．要为学习者提供思考问题，启发学生思考，最后给出正确答案16（单选题，答案A）“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”，这反映的是（）的学习观。A．建构主义B．行为主义C．认知主义D．人本主义17（单选题，答案B）把计算机作为学习对象指的是（）。A．利用计算机来进行各个学科的教学B．把计算机作为教学的对象和内容的教学C．把计算机作为教学工具来使用的教学D．把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学18（单选题，答案C）下列选项中说法不正确的是（）。A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动3C．当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响19（单选题，答案A）关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（）。A．现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革B．现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体，现代教育方法，教学技能与技巧，现代教学设计等诸方面的内容C．现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务D．现代教育技术应当着眼点于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究20（单选题，答案C）奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（）。A．探究性的B．研究性的C．接受性的D．发现性的21（单选题，答案A）对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（）。A．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等B．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备C．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便D．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助22（单选题，答案D）关于信息技术与课程的整合，下列说法中正确的是（）。A．信息技术能解决教学中的所有问题B．教学中所用的信息技术越先进，则教学效果越好C．所有的教学内容都适合采用信息技术的手段D．根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用23（单选题，答案B）在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。A．教师教学的工具B．教师编写文本教案的工具C．学生认知的工具D．教学环境的构建工具24（单选题，答案C）教育技术的应用能为新课改提供的支持是（）。A．技术方面的支持B．智力方面的支持C．技术方面的支持+智力方面的支持D．计算机网络技术方面的支持25（单选题，答案D）行为主义学习理论用刺激——反应——强化来解释学习过程，它不太适用的学习类型是（）。A．技能性训练B．作业操练C．行为矫正D．意义学习26（单选题，答案C）在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。A．可利用性B．可分辩性C．陈述性D．稳固性27（单选题，答案C）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（）。4A．读、写、算方面的能力比信息能力更重要B．信息能力比读、写、算方面的能力更重要C．读、写、算方面的能力与信息能力同样重要D．读、写、算方面的能力与信息能力都不重要28（单选题，答案D）考察信息技术在教学中的应用是否恰当时，不应过分关注的是（）。A．信息技术的应用是否促进了学习者积极的情感体验B．信息技术的应用是否拓展了学习者的知识范围C．信息技术的应用是否有益于学习者深层次的认知体验D．教师是否围绕着信息技术运用来开展教学活动29（单选题，答案D）信息技术与课程整合的（探究性或研究性）综合教学实践活动，下列不符合其一般特征的选项是（）。A．以项目（或问题）为单位，而不是以知识点为单位组织实践教学活动B．打破常规，对学习的时间和空间进行重新设计和规划C．在实践教学活动的分组安排上，学生实行异质分组，而不是同质分组D．教师严格控制学科（课程）界限，不能突破30（单选题，答案A）教育技术中的“技术”是指（）。A．用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B．在教育中所能看到的实体形态的技术C．在教育实践中总结出的经验形态的技术D．在教育研究中归纳出来的知识形态的技术31（单选题，答案A）以“学”为中心的教学结构突出强调的是（）。A．学生的“学”B．教师的“主导”作用C．“学教并重”D．讲授形式的设计32（单选题，答案B）以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。A．学生的“学”B．教师的“主导”作用C．“学教并重”D．自主学习设计33（单选题，答案C）“主导---主体”的教学结构突出强调的是（）。A．学生的“学”B．教师的“主导”作用C．“学教并重”D．媒体使用设计34（单选题，答案A）信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。A．以课程目标为核心B．以信息技术应用能力为核心C．课程目标与信息技术应用能力构成双核心D．以学生协作能力的培养为核心35（单选题，答案A）教育技术的本质特征是（）。A．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践5B．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究C．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践D．本题答案中所给出的其它3个选项都不对36（单选题，答案A）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（）。A．协同作用的B．线性的C．顺序排列的D．互为倒置的37（单选题，答案D）国家实施的新课改，要求在教育教学中（）。A．重视基础知识、基本技能的教学B．重视创新精神、实践能力的培养C．重视良好道德情操的养成D．本题答案中其它3个选项之和38（单选题，答案D）在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。A．资源工具B．协作工具C．情感激励工具D．本题答案中所给出的其它3个选项之和39（单选题，答案D）在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之40（单选题，答案A）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（）。A．分析、设计、开发、实施和评价五个要素B．分析、设计、开发和实施四个要素C．分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素D．分析、设计和实施三个要素41（单选题，答案C）教学设计的具体产物可以是（）。A．①课程、教学方案B．②教学软件、教学资源C．①＋②D．①－②42（单选题，答案A）进行教学设计时，应以分析教学需求为（）。A．基础B．目标C．规划D．结果43（单选题，答案D）教育信息化的特征是（）。A．教材多媒体化、资源全球化B．教学个性化、学习自主化C．任务合作化、管理自动化D．本题答案中其它3个选项之和44（单选题，答案B）开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（）。A．基础B．目标C．规划D．结果645（单选题，答案A）将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。A．布卢姆B．布鲁纳C．加涅D．奥苏贝尔46（单选题，答案A）美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。A．依次提高的B．平行并列的C．依次降低的D．线性无关的47（单选题，答案B）在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（）。A．了解（识记）B．理解C．分析D