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我国基础教育存在的问题及解决办法摘要：随着经济的高速发展，世界文化的交流频繁，社会越来越重视教育。一个国家想要得到很好的发展，想要在世界民族之林中保持不败，必须发展教育，提高教育质量。而教育最基本的就是基础教育，但是我国的基础教育还存在这这样或着那样的问题，与我们奋斗的目标相矛盾，甚至阻碍教育健康发展。需要我们进行理性地思考，研究对策，认真加以解决。关键词：基础教育问题成因改进措施我国是一个人口大国，也是教育大国，而教育问题一直是社会各界关注的问题。尽管基础教育水平有了很大的提高，但是基础教育还是又许多问题存在。通过学习教育新理念这门课程以及查阅相关资料，下面是我对我国基础教育存在的问题的分析和解决方法：一农村与城市的基础教育差别大：1教学基础设施城市明显好于农村，2高水平教师大多数在城市任教，3城市教学内容较为全面，农村教育教学内容相对单一。农村与城市的基础教育出现这样的差别，首先是政府对城市与农村基础教育的重视程度不同，其次是大多数教师从业者更愿意在城市工作。政府应该无差别看待城市与农村的交出教育，同等重视，加大对农村教育的投入；教师从业者应该积极主动到农村任教，为农村的孩子送去更好的教师，以便农村的孩子得到更好的教育。二对德育教育不够重视，学校一味追求升学率，加强学生的文化课程的学习而忽视了德育教育。加强中小学的德育工作，把德育工作作为评价学校与教师的首要指标。认真落实并监督执行义务教育阶段就近、免试入学制度，完善初中学业水平测试制度，建立起中小学素质教育评价体系。真正注重教育教学的评价功能，在办学行为、高考与学业水平考试（测试）成绩方面，政府及教育行政机关，对学校及学校主要领导的评价，学校对教师的评价都要实行问责制，都要与绩效工资挂钩，尤其要注重对学校内部管理的评价与督导三艺术类学科教师流失严重，不利于艺术学科教师水平的提高。通过几年来的艺术特长学生认定和本次举办的音美教师基本功比赛的情况来看，艺术学科的基础知识普遍较差，中小学生艺术人材的后备力不足。另外，音美教师在中小学的配备和使用也不尽合理，有的乡镇学校根本没有配备，导致艺术类学科教学受到影响，有的乡镇学校虽然有数量充足的专业教师，却被分配到其他学科任教，从而使艺术类学科教师失去了自己本来的专业，因此导致其教学水平不能在实践中得到锻炼提高。目前，全区小学有近一半学校没有正式的专业教师，初中校虽说配齐了教师，但是数量不足，还有一部分艺术类专业教师已经改任其他学科的教学，这对国家花大力量培养出来的艺术类教师是一个极大的资源浪费。中国基础教育存在的问题及其改革方案对于我国的教育存在的问题可谓千疮百孔，一言难尽，但为了节约时间，我就开门见山地说吧，想就中国的教育谈谈我的看法。如果大家觉得有道理的话，就顶一下，最好是能顶到教育部就好了，如果觉得不对的，就直批无妨哈。本文主要想简要阐述：中国基础教育存在哪些问题？根源何在？如何解决等三个问题。一、中国基础教育存在的问题中国基础教育存在的问题归纳起来，我认为主要有以下几个方面的问题:一是教育目标模糊不清，不知道我们到底要的是什么样的教育，或者说不知道要培养什么样的人才？二是过度的重视基础知识的学习而没有注重能力的培养？三是没能提供能让儿童或青少年充分发展和发挥其潜能、特长的教育平台和机会？四是教育体制落后的问题。五，农村教育没有得到应有的发展。据我所知，很多山区的教育还实行的是“包干制”，即一个老师教所有的科目，教师严重缺失，很多代课老师自己还是高中生。二、基础教育改革失败的原因借用一位政协委员的话来说，基础教育改革失败的原因主要就在于教育部的人不懂教育，为什么这么说呢？这从高考盲目扩招就能体现出来，（教育部也承认这个决策的“不完美”了），提出盲目扩招的人根本就没有认识到：教育是一个动态的自循环系统，对其中的任何一个环节的变动或改革都有可能“牵一发，则动及全身”，于是就盲目扩招，而不顾其余，比如，教育资源配置是否跟得上，就业等问题；其次，教改失败的原因在于那些所谓的专家们都只是纸上谈兵，根本不了解中国更广泛的基础教育，尤其是小城镇和农村基础教育的实际情况，而只是凭对一些少数学校的狭隘的了解作出推断。三、解决办法解决办法1针对当前中小学生学习负担过重，文理是否要分科、高考如何改革等问题，我抛砖引玉，提出如下改革有效而现实可行的方案，希望能引起广泛的关注与进一步探讨。教育阶段教育时间教育内容（科目）教育目标备注小学5年语文、数学、科学、人文、音乐、美术、体育语文数学的教育目标：掌握基础；科学课的教育目标：培养儿童对科学、学习的兴趣；人文教育的目的：培养儿童的法律意识，人文关怀精神、责任意识、道德、人权生命教育（意识性的教育必须从娃娃抓起）；音、体、美的教育目标：培养兴趣，发现特长生。初中5年语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、选修（音乐、美术、体育）掌握各个学科的基本知识体系这些课程可以分阶段在5年内完成，但是所有学生都得达到一定的要求才行，并按一定的比重（比如20%）算入高考成绩。[b]高中2年语文、数学、外语、科学、选修（9选1）特别强调科学课的培养教育目标在于素质培养，包含科学思维方法、思维能力、动手实践能力、心理健康素质的培养。解决办法2针对当前农村教育严重缺教师，而又有很多大学生毕业就业难的问题，我认为教育部亟待推行：“大力发展农村教育事业，促进大学生就业”的优惠政策，我想，只要对去偏远山区教书育人的老师给予物质、生活、住宿等各方面的硬件上的保证，我相信有大学生愿意去的，至少如果那样的话，我作为一名研究生我也愿意去山区服务。改革开放的近三十年来，我市的基础教育取得了很好的成绩。政府加大教育投入，改善办学条件，提高教师地位与待遇等，但毋庸讳言，我市的中小学教育存在不少问题。一、我市中小学教育存在的主要问题1、中小学德育工作亟待加强。2、新的课程改革跟教育实际和现实社会教育评价之间的矛盾。如初中课改培养出的学生在学习习惯与方法上不能迅速适应高中阶段的学习；高中新编教材内容增多，使得教与学的难度提升。3、发展不均衡，影响教育公平，教育资源的紧缺与浪费并存。城镇与乡村之间、城区的各个学校之间、基础教育与职业教育之间，发展不均衡，致使教育资源的紧缺与浪费并存。4、名校不强，不能满足人民对优质教育的需要。5、财政津贴、绩效工资和学校奖金不到位，教师积极性受到影响。6、学校教育工作与教师教育教学行为不规范。统一补课收费和乱发资料、各种名目的课外辅导班乃至家教家养，不仅加重了家长的经济负担，更加重了学生的课业负担。二、推动教育事业全面发展的对策1、按照中央及湖南省深化经济体制改革意见，深化我市教育体制改革全面免除义务教育阶段学杂费，免费提供农村义务教育阶段学生教科书，促进城乡义务教育服务均等化和教育资源共享。推进考试招生制度与教育评价制度的改革。深化公立学校内部管理体制的改革，进一步调整高中阶段教育结构和布局。2、重视评价功能，加强德育工作，推进新课程改革加强中小学的德育工作，把德育工作作为评价学校与教师的首要指标。认真落实并监督执行义务教育阶段就近、免试入学制度，完善初中学业水平测试制度，建立起中小学素质教育评价体系。真正注重教育教学的评价功能，在办学行为、高考与学业水平考试（测试）成绩方面，政府及教育行政机关，对学校及学校主要领导的评价，学校对教师的评价都要实行问责制，都要与绩效工资挂钩，尤其要注重对学校内部管理的评价与督导。3、努力解决城区义务教育学校班额过大的问题科学规划郴州市城区学校的布局，综合采取整改、扩建、挖潜等措施，推进城区小学与初中的扩容工程和高中教育资源的提质与调整。重点完成二完小、七里洞小学等薄弱小学的改造与扩容，积极研究实施将三、五中高中部整合到五岭中学的方案，加快对五岭中学及三、五中的调整步伐。一中、二中和整合后的五岭中学，基本能满足城区对高中教育的需求，而三、五中原校址可基本缓解初中教育的供需矛盾。4、致力打造高中强校市一中因为过度扩招而新建五岭阁校区，造成经费紧张和优秀师资的相对缺乏，教师的积极性与教育教学质量受到较大影响，该校近年来的高考成绩明显滑坡。针对社会对市一中教育管理相对松散的质疑，对市一中的教育教学及管理加强督导，对其教育教学质量给予更大关注，力争把市一中打造为省内强校以满足社会对优质高中教育的需求。各区、县都要倾力把自己的“一中”做强、做精，但要避免盲目做大，切忌办豪华学校。5、加大教育投入，保障学校正常运作和落实教师待遇确保政策性的各项经费足额及时到位，为学校正常运作提供经费保障。认真落实《教师法》关于教师待遇不低于当地公务员水平的要求，全面落实教师津补贴政策。做好教师绩效工资改革，绩效工资宜按教师编制总额发放给学校，上级行政部门宏观调控，学校按工作绩效及工作强度制定细则进行分配，重点是推进绩效工资由福利功能向奖励功能的转变，保证学校因校制宜建立起真正有效的激励与鞭策机制。6、加强对办学行为的监督，加大对不规范办学行为的查处力度教育、物价、税务、纪检等相关职能部门应严格核算收费标准并加强对学校与教师教育行为的督导、监管和审计，适时开展教育热点、难点问题的专项督察，对乱办班、乱补课、乱发资料和乱收费加大查处力度。对目前中小学教育存在的问题的调查随着教育的不断发展，人们对教育的要求越来越高，如何使教育更好为社会主义现代化建设服务，为人民大众服务，多出人才，出好人才，这是党和国家赋予我们每一个教育工作者的神圣职责。但是，在我们的教育中，还存在这这样或着那样的问题，与我们奋斗的目标相矛盾，甚至阻碍教育健康发展。需要我们进行理性地思考，研究对策，认真加以解决。存在问题：1、课程计划不能完全落实，使学生不能接受全面的教育。经过我们在基层进行调查了解，目前，我区中小学相当一部分学校，小学除语、数、英外，初中除中考科目以外，都或多或少的有课程不开、开不齐以及被其他学科挤占现象。如小学的音乐、美术、品德与社会等学科，初中的历史地理以及活动课程。思品课和政治课不开将严重影响学生良好品德的形成，使学校教育将失去德育的导向、动力和保证作用；艺术类（音乐、美术）课程开课率严重不足，将制约学生艺术素质的进一步提高，使校园失去生机和活力；历史、地理等课程不开齐，使升入高中阶段的学生丧失继续学习的基础，大大增加高中学段教师和学生的教学负担，甚至影响高考的成绩；活动课程不开，将使那些升学无望、但又具有某些兴趣爱好及特长的学生对在校继续学习失去信心，导致学生流失。2、艺术类学科教师流失严重，不利于艺术学科教师水平的提高。通过几年来的艺术特长学生认定和本次举办的音美教师基本功比赛的情况来看，艺术学科的基础知识普遍较差，与我区多年来形成的一支骨干艺术师资队伍极不相称，因为我区的艺术类学科教师，特别是美术教师队伍，无论从数量和水平上在郊区县当中算是一流。但此类特长学生的数量是减少的趋势，可以说我区中小学生艺术人材的后备力量严重不足。另外，音美教师在中小学的配备和使用也不尽合理，有的乡镇学校根本没有配备，导致艺术类学科教学受到影响，有的乡镇学校虽然有数量充足的专业教师，却被分配到其他学科任教，从而使艺术类学科教师失去了自己本来的专业，因此导致其教学水平不能在实践中得到锻炼提高。目前，全区小学有近一半学校没有正式的专业教师，初中校虽说配齐了教师，但是数量不足，还有一部分艺术类专业教师已经改任其他学科的教学，这对国家花大力量培养出来的艺术类教师是一个极大的资源浪费。3、德育干部队伍不够稳定，学校管理后备人才缺乏。我们说一个好校长，就是一所好学校，这充分说明一个高素质的干部队伍的建设对学校教育来说是何等重要。近年来，乡镇教委和学校的德育干部更换较快，有时，花了几年力量培养成熟的德育干部在被提拔到领导干部岗位以后，补上来的人员从素质观念以及能力又很难适应新时期的德育工作，虽然，德育干部被提拔重要这对于德育干部本身来说，是件好事，但是由于我们平时没有加强后备力量的培养，导致德育干部以及从事学校管理的人才短缺。有时会影响学校的管理工作。4、教师职业道德教育应进一步加强，青年班主任的管理水平亟待提高。部分青年教师事