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1234教育心理学试题单项选择题1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征D．性格的理智特征2．气质的特点决定于（）。A．社会生活条件B．人的活动目的C．神经活动过程的特性D．活动的内容3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。A．气质B．能力C．性格D．兴趣4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。A．才能B．一般能力C．天才D．特殊能力5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。A．连续性B．间断性C．定向性D．顺序性6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。A．对语言的理解B．对事物类属的理解C．对因果关系的理解D．对逻辑关系的理解7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。A．字面的理解B．创造的理解C．解释的理解D．批判的理解8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。A．实物直观B．摸象直观C．变式D．比较9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。A．概念属性的认识B．概念例证的区分C．概念分类根据的理解D．概念的正确运用10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（）。A．被试缺乏学习动机B．练习过多导致疲劳C．被试不知道自己的练习结果D．主试未对被试进行学习评价11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A．独立开设思维训练课B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。A．期腾伯格B．桑代克C．维果茨基D．皮亚杰13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。A．刺激与反应B．同化与顺应C．知识与智力D．尝试与顿悟14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。A．提出假设B．分析问题C．检验假设D．发现问题15．元认知是思维的（）系统。A．动机B．联想C．发生D．监控16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。A．体育运动中一切心理活动规律B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律C．体育教学过程中学生心理活动规律D．体育竞赛中学生心理活动规律18．学校体育的主要任务是（）。A．向学生进行思想品德教育B．向学生传授体育知识技能C．学会科学锻炼身体的方法D．全面锻炼学生身体，增强学生体质19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。A．从认识能力逐步成熟开始的B．从动作能力逐步成熟开始的C．从一般能力逐步成熟开始的D．从特殊能力逐步成熟开始的20．人体美是（）。A．外在美B．内在美C．外在美与内在美的和谐统一D．生理美21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。A．开始从事运动阶段B．准备从事运动阶段C．专项运动提高阶段D．高度运动水平阶段22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段B．掌握局部动作阶段C．运动技能形成阶段D．运动技能熟练阶段23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。A．两侧性运动迁移B．左右性运动迁移C．语言——运动迁移D．运动——运动迁移24．男女青少年除外表有差异之外，体内（）。A．没有差异B．差异不大C．有显著差异D．差异不显著25．中学生体育活动动机的发展趋势是（）。A．从直接动机向间接动机发展B．从间接动机向直接动机发展C．直接动机随年级增高而发展D．两种动机均随年级增高而发展26．中学生的体育兴趣（）A．具有广泛性但缺乏深刻性B．具有深刻性但缺乏广泛性C．既无广泛性又缺深刻性D．既具有广泛性又具有深刻性27．审美活动中最突出．最活跃的心理因素是（）。A．感知B．记忆C．思维D．情感28．在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（）。A．感知力B．记忆力C．想象力D．思考力29．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（）。A．美学知识B．操作技术C．审美能力D．审美观念30．文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的．对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（）。A．色彩B．动作C．声音D．语言31．由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。A．直觉性道德情感体验B．形象性道德情感体验C．想象性道德情感体验D．伦理性道德情感体验32．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A．缺乏正确的道德认识B．缺乏良好的情感C．道德意志薄弱D．没有掌握正确的道德行为方式33．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。A．道德动机B．道德评介C．积极的道德情感D．道德行为习惯34．“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A．道德认识B．C．道德动机D．道德意志35．一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。A．选择功能B．鉴别功能C．动力功能D．陶冶功能36．金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段，他将这一阶段称为（）。A．幻想阶段B．尝试阶段C．现实阶段D．探索阶段37．从中学生的升学类型看，凡是独立性强、有目标、有追求、有献身精神的学生可称为（）。A．志向型B．现实型C．依附型D．随意型38．何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力（）。A．轻度B．适度C．重度D．都不可能39．汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求（）。A．兴趣B．能力C．性格D．气质40．霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择之间的适应关系（）。A．职业兴趣B．个人能力C．个性特点D．自我意识41．正确的健康概念应指（）。A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高42．下列各项属心理不健康表现的是（）。A．适应中学的学习与生活B．乐于和同学交往C．自尊自爱．奋发向上D．心理治疗43．着重从心理方面启发学生自助，特别强调关系平等、来访自愿、价值中立，这是（）的特点。A．家庭教育B．班主任工作C．心理咨询D．心理治疗44．教师角色态度动态发展的关键因素是（）。A．学生的表现．要求和反馈B．领导批评C．家长意见D．社会舆论45．“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）。A．教育B．教学才能1234C．社会交往才能D．组织才能46．教师威信的维持和发展主要靠（）。A．自然威信B．教育机智C．人格影响D．专业知识47．在教师所处的众多关系中，最普遍、直接、经常作用与个体的，且易出现矛盾、引起冲突的是（）。A．生产关系B．意识形态关系C．物质利益关系D．人际关系48．所谓客观测验，主要是指（）。A．出题客观B．回答内容客观C．评分客观D．鉴别学生水平客观49．测验题目对所测属性的鉴别能力是测验的（）。A．效度B．信度C．难度D．区分度50．信度是指测验的（）。A．正确性B．可靠性C．真实性D．适合性多项选择题1．情绪情感的构成包括（）。A．生理唤醒B．对事物的反映C．态度D．主观体验E．外部行为2．Y理论把人看作是（）。A．为钱而工作B．负责任的C．为自身价值观而工作D．有创造力的E．有协调性的3．在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（）。A．注意的起伏现象B．生物节律现象C．机体“生物钟”的表现D．日节律现象E．知觉节律现象4．问题解决的特征为（）。A．认知性操作B．操作复杂性C．目标指向性D．问题空间性E．操作系列性5．群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。A．成员间较多的情感联系B．制约成员的思想和行为C．成员间彼此喜欢D．使成员留在群体中的动机E．调节成员的思想和行为6．同时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，（）。A．链状推导B．采取宽视野的方式C．兼顾到各种可能性D．左脑优势E．言语操作性强7．锥体细胞（）。A．能够反应颜色B．对光的强度反应强C．不能分辨颜色D．能够反应光的波长E．对光的强度反应差8．权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。A．消极B．依赖C．惟我独尊D．懦弱E．不诚实9．群体的主要功能有（）。A．使成员获得社会性支持B．认知功能C．角色功能D．目标功能E．使成员具有认同感10．晶体智力（）。A．在成年期还会有所增长B．在成年期开始衰退C．在20岁左右达到顶峰D．是对已获得的知识技能的测量E．是对学习速度的测量11．智力测验所测量的是（）。A．言语能力B．数学能力C．记忆能力D．空间知觉E．推理能力12．人的表情可以分为（）。A．面部表情B．身段表情C．语调表情D．动作姿势E．腺体变化13．注意的特点主要有（）。A．指向性B．集中性C．有意性D．无意性E．稳定性14．一个测验的效度包括以下几种？（）A．内容效度B．直接效度C．构想效度D．间接效度E．预测效度15．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A．感觉B．知觉C．注意D．思维E．意识16．想像的基本特征有（）。A．新颖性B．离奇性C．生动性D．现实性E．形象性17．下面哪些是属于一般能力？（）A．记忆力B．注意力C．观察力D．色彩鉴别力E．节奏感知力18．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。A．一般常态心理B．人格障碍心理C．轻度失调心理D．严重病态心理E．精神病19．知觉的特性包括（）。A．整体性B．选择性C．恒常性D．间接性E．理解性20．陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车21．同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。A．经验B．准备状态C．认知D．性格E．环境22．知觉的恒常性包括（）。A．气味恒常性B．温度恒常性C．大小恒常性D．颜色恒常性E．形状恒常性23．皮肤觉通常包括（）。A．感觉B．触觉C．痛觉D．温度觉E．痒觉24．信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）。A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．社会刻板效应E．远近效应25．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A．感觉B．知觉C．注意D．思维E．意识多项选择题1．想像的基本特征有（）。A．新颖性B．离奇性C．生动性D．现实性E．形象性2．下面哪些是属于一般能力（）。A．记忆力B．注意力C．观察力D．色彩鉴别力E．节奏感知力3．舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）。A．成就B．包容C．情感D．支配E．生存4．儿童动作发展遵循的原则是（）A．由上到下B．由内到外C．由轻到重D．由脚到头E．由简单到复杂5．依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A．知识学习B．发现学习C．机械学习D．技能学习E．社会规范学习6．注意的功能有（）。A．选择功能B．维持功能C．调节功能D．启动功能E．适应功能7．依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A．知识学习B．发现学习C．机械学习D．技能学习E．社会规范学习8．具有高创造性个体的人格特征有（）。A．独立性B．自