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1教育硕士专业学位研究生培养方案（学科教学·英语）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的初、中等学校英语教学的骨干教师和科研人才。此类人才的基本规格如下：1、爱教师职业和英语教学工作，有志于教学、教学改革的实践与研究。事业心和责任感强。2、具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。3、身心健康。二、学习年限本专业采取在职攻读的方式，学习年限不超过四年，但不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不少于半年。三、专业课程设置除统一的公共学位课程外，本专业设置如下学位课程和必、选修课程（总学分不低于34分）：（一）专业学位课1．学术研究与论文写作4学分2．英语教学论4学分（二）专业必修课1．学习策略研究3学分2．语言学习理论3学分3．语用学与跨文化交际3学分（三）专业选修课1．英语课程标准2学分2．教学法研究2学分四、教学方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。五、学位论文工作及学位授予学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究中学英语教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。学位论文开题报告及中期进展检查按《西南大学专业学位研究生培养管理办法》实施。论文用汉语撰写。在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事初、中等学校教学工作，具有高级职称的英语教师。有关论文评阅、论文答辩、学位授予等工作按《西南大学学位授予工作实施细则》执行。2附件一教育硕士专业学位研究生教学计划表（学科教学·英语）课程类别课程编号课程名称学分数学时数周学时任课教师考核方式学位课程备注一学期二学期三学期四学期考试考查学位课程1242010001英语教学论4362研究生院△1242010002政治理论课3543研究生院△1242010003教育心理学3362研究生院△1242010004教育学原理3362研究生院△1242010005教育科学研究方法3362研究生院△1242010006现代教育技术3362研究生院△1242010007学术研究与论文写作4362研究生院△专业必修课1242010821学习策略研究3362李力△1242010822语言学习理论3362文旭△1242010823语用学与跨文化交际3362陈治安△专业选修课1242010851英语课程标准2362李力△1242010852教学法研究2362杨晓钰△教学实践必修环节开题报告及学位论文工作中期检查完清审核签字手续，向学院提交培养计划、选题报告各一份注：（1）考试或考查科目以“△”符号注明。（2）学位课程7门，23学分。（3）专业必修课3门，9学分；专业选修课2门计4学分。（4）总学分为36分。3附件二教育硕士专业学位研究生专业课参考文献（学科教学·英语）1．学术研究与论文写作[1]刘润清，《外语教学中的科研方法》。北京：外语教学与研究出版社，1999。[2]Slade,C.FormandStyle:ResearchPapers,ReportsandTheses.Beijing:ForeignLanguageandResearchPress,2000.2．英语教学论[1]胡文仲，《英语的教与学》。北京：外语教学与研究出版社，1989。[2]Johnson,K.AnIntroductiontoForeignLanguageLearningandTeaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2002.[3]Richards,J.andRodgers,T.S.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.3．学习策略研究[1]Cohen,A.D.StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage.北京：外语教学与研究出版社，2000。[2]O’Malley,J.M.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition.上海：上海外语教育出版社，2003。[3]Oxford,R.L.LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeachershouldKnow.NewYork:NewburyHouse/HarperColins,1990.4．语言学习理论[1]刘润清，《外语教学与学习》。北京：高等教育出版社，1996。[2]Brown,H.D.PrinciplesofLanguageLearningandTeaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2002.[3]Ellis,R.UnderstandingSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversityPress,1994.5．语用学与跨文化交际[1]Levinson,S.Pragmatics.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1983.[2]Scollon,R.&Scollon,S.W.InterculturalCommunication:ADiscourseApproach.London:Blackwell,1995.6．英语课程标准[1]Brown,D.J.TheElementsofLanguageCurriculum:ASystematicApproachtoProgramDevelopment.北京：外语教学与研究出版社，2003。[2]《英语课程标准》（全日制义务教育，普通高级中学）7．教学法研究，[1]张正东，《中国外语教学法理论与流派》。北京：科学出版社2000。[2]Ur,P.ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1996.西南大学外国语学院2006-12-1