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《学校管理心理》重点练习题（含答案）第一章绪论一、名词解释：学校管理心理学行为科学二、填空：1、学校管理与人的_______紧密相连。其归根到底是_______的管理与________管理。2、学校是一个___________的社会结构系统，学校管理是一个_________。3、学校管理活动中的心理现象主要包括_______、_________、__________、_______和_________心理。4、学校管理心理学是应用心理学，属于____________、____________的___________学科。5、科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、______________、____________、____________、_____________。三、单项选择：1、最新管理理论阶段也被称为（）。A人际关系阶段B行为科学形成时期C管理科学阶段D综合性的现代管理时期2、梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（）A科学管理学派B管理行为学派C管理科学学派D综合的现代管理学派3、注重工业分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（）。A科学管理时期B行为学派阶段C社会科学原理阶段D管理科学阶段4、行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成组织行为学是下列哪个时期？（）A20世纪30年代B20世纪50年代C20世纪60年代中期D20世纪70年代四、简答题：1、学校管理心理学研究的对象是什么？2、学校管理心理学研究的任务是什么？第一章练习答案一、1、学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学，是管理学科以及应用心理学科中的一门新兴的独立学科。2、行为科学指综合各学科知识系统地研究人类行为的学科二、1、心理活动对人对人的心理2、开放系统工程3、个体成员心理（教师、学生）领导心理群体心理组织心理人际交往4、多学科交叉的多层次性边缘（或中间）5、管理的行为学派阶段重视社会科学原理阶段“管理科学”阶段最新管理理论阶段三、DBAC第二章个性心理与管理一、名词解释：1、个性2、个性差异3、气质4、性格5、能力二、填空：1、人的个性是在人的____________和心理基础上形成的，而人的心理基础又是在长期的__________中形成的。2、人是心理过程一般来讲包括认识过程、__________和_________三个相互联系的方面。3、个性心理特征上的差异，主要包括个体在_______________________和_____________等方面的差异。4、根据体液说，气质类型可分为____________、__________、___________、_________四种。5、性格的特征可分为态度特征、_____________、________________和_______________。6、能力总是和人的_____________联系在一起，能力实际上是指个人从事_____________的能力。三、单项选择题：1、个性心理特征的核心成分是（）A性格B气质C兴趣D能力2、高级神经活动类型中的强、平衡、灵活性高与下列哪种气质类型相对？（）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质3、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（）A阿德勒B荣格C威特金D卡特尔4、智力属于下列哪种能力的综合？（）A一般能力B特殊能力C操作能力D组织能力5、测验量表可靠的程度被称为（）。A常模B效度C信度D区分度6、罗夏墨迹测验是测量人的（）。A气质B性格C智力D能力四、简答题：1、为什么说气质类型没有好坏之分？2、如何根据人的气质、性格差异实施有效管理？3、简述学习心理测量的目的、意义。4、能力测验可分为哪三类？各举一例简要说明。第二章练习答案一、1、个性：也称人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在真实自我。2、个性差异：是指人们在个性倾向性与心理特征上的差异。3、气质：是一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点，是一个人典型的、稳定的心理特点。4、性格：是人对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。5、能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。二、1、生理基础社会生活2、情感过程意志过程3、气质性格能力4、多血质胆汁质粘液质抑郁质5、意志特征情绪特征理智特征6、活动相应活动三、ABCACB第三章教师积极性的激励一、名词解释：1、需要2、动机3、激励4、挫折二、填空：1、马斯洛将人的需要从低到高分为：____________、_____________、______________、_____________、____________五个层次。2、奥尔德弗将马斯洛的需要层次压缩为三种核心需要：________、__________、__________。3、动机的三种主要功能是_______________、______________、______________。4、目标管理的三个环节是______________、_______________、______________。5、双因素理论的两类因素是____________因素与_____________因素。6、麦克莱兰认为人的生理需要满足后，主要的需要是___________需要、___________需要、__________需要。7、期望理论认为激励水平的关系式为_______________,其中，V表示__________，E表示________________。8、遭受挫折后的直接反映方式主要有_________、_________、___________、_________、_______。三、单项选择：1、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（）A工资B工作安全性C工作成就感D工作环境2、根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？（）A激励（＋）导致满意B保健（＋）导致不满意C激励（－）导致没有不满意D保健（－）不会降低努力程度3、下列挫折反应中，属于理智的、建设性的行为反应是（）。A幻想B升华C回归（退化）D压抑4、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（）A反向行为B压抑C合理化D升华四、简答题：1、如何对教师的需要进行管理？2、如何激发教师的工作动机？3、叙述双因素理论、期望理论和公平理论的主要观点。4、什么是心理挫折，其产生原因及心理反应是什么？第三章练习答案1、1、需要：是维持个体与社会生存的必要事物在人脑中的反映与感受，是某种要求的心理反映。2、2、动机：是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统，是人的行为的内部原因。3、3、激励：是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在的潜力，为实现所追求的目标而努力的过程。4、4、挫折：是指人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。二、1、生理安全社交（爱与隶属）尊重自我实现2、生存相互关系成长3、行为的始发（或始动）行为的调节与选择行为的增强与减弱4、确立目标目标实施目标检查与评价5、保健激励6、成就权力合群（或友谊）7、F＝（V×E）效价期望值8、情绪反应攻击冷漠幻想退化三、CBBC第四章教师心理与管理一、名词解释：1、态度2、教师职业社会化3、组织承诺4、认知不协调理论二、填空：1、教师评价的标准应包括____________、_____________、___________三个方面。2、根据职业教师生命周期的理论，教师成长的心理机制是______________。3、态度的三个成分是_______________________________。核心是_______。4、态度的功能是_________、__________、__________。5、教师最重要的三种工作态度是_________、___________、___________。6、影响说服力的因素是___________和____________。7、教师的角色有______________性、______________性和_____________性的特点。三、单项选择：1、认知不协调理论是由（）提出的。A海德B费斯汀格C勒温D维纳2、通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（）入手。A认知和情感B行为C性格D情感3、当说服信息引起说服对象的（）恐惧时，效果最好。A低度B高度C中度D超强4、血压高、心脏病是压力的（）反应。A生理反应B心理反应C行为反应D情绪反应5、惩罚学生是压力下的（）反应。A情绪B意志C认知D行为四、简答：1、什么是教师生命周期理论？2、简述认知不协调理论。3、在职培训在教师成长中起什么作用？4、改变教师的态度可以采取哪些方法？5、教师在压力下会有哪些反应？第四章练习答案一、1、态度：是个人对人、事、物或问题进行反应的预先心理倾向。2、教师职业社会化：是指教师个体在知识、经验、能力和个性品质上不断适应教师角色的过程，也就是在职业上变得更加成熟的过程。3、组织承诺：是指教师对于特定组织及其目标的认同，并希望维持组织成员身份的一种状态。4、认知不协调理论：属于态度改变理论的一种。由费斯廷格提出。二、1、学科知识教育教学技能人际交往的技能和品质2、反思－更新－成长3、认识情感行为倾向价值4、组织信息解释经验准备行动5、工作满意度工作参与组织承诺6、权威和专门知识高尚情操和人格魅力7、多元变动冲突三、BACAD第五章学校中的群体心理一、名词解释：1、群体规范2、从众3、服从4、责任分散5、去个性化二、填空：1、群体规范有四种功能，分别是_________功能、________功能、________功能、______功能。2、群体情境下，个体由于受到_________压力和__________压力而出现从众行为。3、当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按________规范行动。4、三个和尚没水喝说的是群体中的________现象。5、有效的工作群体具有以下特征：______、_______、_______、_______、________、________。三、单项选择：1、非官方规定，自然形成的群体是（）。A正式群体B非正式群体C大群体D小群体2、个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做（）A去个性化B极端化C社会助长作用D社会阻抑作用3、随大流说的是（）现象。A服从B从众C责任分散D去个性化4、高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（）。A唯一条件B充足条件C必要条件D次要条件5、法治社会强调对（）的服从。A权威个人B社会规范C小群体规范D单位领导四、简答：1、社会助长与社会阻抑作用分别在什么情况下产生？2、非正式群体是怎样产生的？3、怎样避免责任分散现象的发生？4、什么是群体凝聚力，影响群体凝聚力的因素有哪些？5、什么是士气，影响士气的因素有哪些？第五章练习答案一、1、群体规范：是群体中每一个成员必须遵守的思想和行为标准。2、从众：个体在群体压力下，放弃自己的意见和行为而表现出与群体中多数人一致的现象叫做从众。3、服从：是个人按照社会、群体的要求，或他人的意志而做出的行为。4、责任分散：个人在与他人共同工作时，可能有责任感降低，将工作推给别人的倾向。这种现象称为责任分散。5、去个性化：个人在群体情境中可能失去自我认同感和责任感，失去自我控制，行为放肆，表现出单独时不会做出的行为。二、1、群体支柱评价标准行为导向惰性2、信息规范3、非正式4、责任分散5、成员乐于接受群体目标群体内外有良好的意见沟通对下级适当授权成员有较高的工作动机成员精神状态良好较高的生产性三、BCBCB第六章学校中的人际关系一、名词解释：1、人际行为模式2、选择效应3、定势效应4、投射效应5、自我实现的预言二、填空：1、人际关系的基础是____________。2、在对人的知觉中，并非任何个性品质都会产生晕轮效应，只有________品质才有这种作用。师生关系建立的基础是__________。根据目标手段相互依赖理论，合作是