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1《故宫博物院》教学设计陈仕银教学设计理念一、总体设想：本节课的总体设想是充分发挥互联网作用，共享资源利用视频资料，通过自主、合作、探究学习，充分发挥学生在学习中的主体地位，提高课堂的教学效果。自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文4—7段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习的是设计说话训练，在教师的点拨下利用故宫博物院的平面图配，引导学生说出作者的游览路线。二、教学特色1、主要特点：本节课充分利用多媒体进行教学，利用搜索引擎查找故宫的视频资料引导学生走进美的殿堂，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解文章，在直观感受中加深对问题的理解。另外，在这堂课上，特别注意发挥学生的学习主动性，让他们都能参与到课堂上。2、新颖独到之处：本文是介绍故宫博物院的一篇说明文，通过搜索引擎查找故宫的游览视频，给学生创造身临其境的感觉，调动学习积极性，让学生对本文有了全面的了解。在课后练习中让学生根据游览视频向其他同学介绍故宫博物院，既训练了学生口头表达能力，又培养了学生的想象力。教材分析这篇文章是一篇比较典范的说明文，说明对象是故宫博物院，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。我们除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。对于聋九年级的学生来说，通过学习本文，对聋生提高阅读和写作说明文的能力有很大的帮助。学情分析本课设计的教学对象为听障学生。本班有9位学生其中7位同学智力水平较好，语文知识基础扎实。全班有1位学生曾经参游过故宫，8位学生对故宫是陌生的，难以通过文字理解体会课文，必须借助视频、图片等来了解。学生对说明文的学习较少，对说明顺序、说明的方法不容易理解。2在教学中根据游览线路，对重点段的学习，在老师的指导下才能更好地理解课文，有8位同学能完成本课时的学习任务。有1位同学基础较差，虽然是九年级的学生，但知识面只停留在掌握词、句的基础上，对于这位同学只要求理解词句的意思，读懂句子。本班学生的观察模仿能力较强，所以在教学中借助视频理解句子，学习课文内容。教学目标一、知识与技能：1、整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点，培养学生观察能力。2、根据作者的游览路线，摆出故宫的建筑布局图，提高学生的动手能力和语言表达能力3、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，提高写作能力。二、情感态度与价值观：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。教学重点和难点一、重点:了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序。二、难点:学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。三、解决办法：本节课充分利用多媒体进行教学，通过视频使学生身临其境一样走进故宫，激发学生学习的兴趣，根据游览线路了解课文，理清说明顺序，利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生说出游览路线，读懂说明文。教学准备多媒体（ppt课件）、视频、故宫博物院的平面图教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图3一、复习1、导入课题2、搜索视频播放3、提问题：（1）、故宫坐落在什么地方（2）、故宫的名称还有哪些（3）、故宫有几座城门，分别在什么位置，叫什么门。1、读课题2、观看视频3、回答问题：（1）、故宫在北京的中心（2）、紫禁城、故宫博物院（3）、有四座城门，分别是南面的午门，北面的神武门，东面的东华门，西面的西华门。明确学习内容加深对故宫建筑群的了解二、课文探究（一）、导入：今天老师带大家进入到故宫里面去游览，请同学们留意游玩的顺序，游览了什么地方，这些地方有什么特色和功用。明确学习目的，激发学习兴趣4（二）学习课文第3至7自然段：引领学生读课文，提问题1、游览了什么地方？三大殿指哪三大殿，分别有什么作用？2、从文章的篇幅上可以看出重点写那个殿？3、前三殿以什么图案为主？学生跟老师阅读课文，回答问题：1、游览了三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。太和殿是举行重大典礼的地方。中和殿是举行重大典礼皇帝先在这里休息。保和殿是进行殿试的地方。2、课文重点描写太和殿。3、以龙的图案为主。了解课文的说明顺序（从南往北介绍了三大殿）。体会文章写作特色，突出重点，详略恰当的写作方法（重点介绍太和殿，以龙的图案为主。）（三）、1、学习课文第8、9自然段。2、游览了什么地方？分别有什么功用？1、学生默读课文回答问题。2、游览了后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏折以及接见外国使节的地方；交泰殿是存放玉玺的地方。了解课文的说明顺序（从南往北介绍了后三宫）。了解各后宫的特色和功用，以凤的图案为主。（四）、学习课文第10、11自然段：1、读课文。2、后三宫往北是什么地方？（四）、学生阅读课文回答问题：后三宫往北是御花园，御花园往北是景山。了解课文的说明顺序（后三宫往北是御花园和景山）。5三、巩固练习1、教师利用故宫博物院的平面演示游览线路。2、这篇课文的说明对象是什么？3、是按什么顺序进行说明？4、请一位同学做导游，利用故宫博物院的平面带我们重游故宫。5、播放故宫的视频说明的对象是故宫博物院是由南往北的空间顺序进行说明的学生根据故宫图介绍游览故宫的情况观看视频1、看老师的演示加深对课文的理解。2、明确说明对象是故宫。3、学习说明文的写作方法。4、创造身临其境的感觉，调动了学习积极性，训练学生口头表达能力，培养学生的想象力。5、加深对课文整体了解四、课堂小结这篇课文的说明对象“故宫博物院”。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多，作者采用空间说明顺序从南到北介绍了三大殿、后三宫、御花园和景山。使我们对游览故宫的路线、方位、各建筑物的特点、功用都很清晰明了。给我们留下了深刻的印象。小结本节课所学习的内容，课文说明的顺序。使学生对课文有更深的了解。五、课后作业熟读课文、找出文中的方位词通过找方位词加深对说明文的理解板书设计10故宫博物院三大殿：太和殿中和殿保和殿后三宫:乾清宫交泰殿坤宁宫说明顺序：由南往北的空间顺序6教学反思成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，是作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。在教学过程中能充分发挥互联网作用，共享资源利用视频资料，给学生创造身临其境的感觉，调动学习积极性，让学生了解文章，抓住文章的重要词语，句子，理解文章，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。此文的授课环节设计为三个部分：复习、探究学习、巩固练习。复习主要是通过上网搜索故宫的视频播放给学生观看，让学生对对故宫有深入的了解。探究学习通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，按作者参观顺序从整体了解课文内容，探究作者到了哪些地方游览，建筑上各有什么特色和功用。巩固练习是让学生自己当导游，向其他同学介绍故宫博物院，加学生对本文的全面了解，既训练了学生口头表达能力，又培养了学生的想象力。整节课达到了教学目的，解决好了重点和难点。不足之处：1、由于各学生的层次参差不齐，所以学生之间的合作学习开展的顺利。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。2、学生在作导游时由于语言文字表达能力不强，在介绍时语序颠倒，语言贫乏。在今后的教学中注意克服以上的缺点，更充分地备教材和备学生，提高学生的学习能力和写作能力，同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。