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1江南教学设计一二班张海仙一、教材分析：本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。二、学情分析：一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。三、教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。四、教学重点：识字写字和朗读课文。五、教学难点：1.读准“南、莲”等生字的字音；2.会写竖钩和竖弯。3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。六、教学准备：1.生字卡片。2.鱼儿、莲叶的图片。3.教学课件。七、课时安排总课时：2课时，本节课是第一课时2八、教学过程：一、看图谈话，激趣导入。今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。课件出示课题：江南。（师板书，生书空，读课题。）二、多种识字方法，识记“江”字。1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读）2.导学：你有什么好办法来记住这个字？3.学生自由交流识记的好办法。4.引导口头组词或说一句话。(如：江水、江边、江上、长江、江岸)5.齐读课题。6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图）设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让学生学会运用。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。三、借助媒体，初读感知。1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。）3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？（指名读全诗—学生评价—师范读）。4.同桌互相交替读、听，纠正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边同学先给右边同学读。）5.指名汇报。设计意图：教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查学生是否读准字音，读通句子。通过生互评，体现学生的主体地位。四、精读课文，学习生字。（25分钟）1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。（1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？（2）导读：我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的？(齐读)3（3）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读——女生读，男生读，齐读)（4）“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要认识的字是“可”，谁能给来拼读它？（指名读）谁能给它找找朋友？（组词、说句子）这个字也是要求我们会写的字，指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，（强调“竖钩”：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。写完后多次书空笔画“竖钩”）书空，描红一个。（5）出示采莲图：江南可以干什么？（学习采、莲）采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……莲：是形声字，可以通过偏旁归类识记，草字头一般与植物有关。加一加：“连”加“艹”就是“莲”。口头组词。（6）齐读第一句。2.教学第二句、三句：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（1）出示图片：鱼儿在干什么？口头组词：鱼儿、小鱼……（2）请你们读读这五行，你们有什么发现？（3）游戏认字：借助拼音认字；组词或说句子。指方向（先顺时针，再逆时针。）同桌互相检查，指方向。④指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，书空，描红一个。西：第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，最后一笔横封口。（“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔较重。写完后多次书空笔画“竖弯”）⑤仔细观察，指名说区别。（竖钩是向左上钩出；竖弯是向右弯。）⑥复习黑板上的三个字（可、西），书空笔顺即可。⑦你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。回文读第二、三句。（师生合作读。）43．指导学生朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)（2）出示所有会认的字。（开火车读，男女生读，识字得奖。）三、课堂小结（2分钟）导读：江南水乡美，江南的荷花尤其美。下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。配乐吟诵，引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。九、板书设计：江南北西东南十、作业布置：收集其他关于采莲的古诗，选一首喜欢的背下来，周四我们全班交流。十一、教学反思：教学反思教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，5让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、游戏学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。教学过程中注意培养学生良好的行为习惯，让学生自评、互评，以及识记生字比较扎实。当然，这节课也有需要改进的地方，在前面欣赏图片的时候，老师的要求没有达到，这就说明课堂提问的指向性不明确。另外，在课堂时间的掌控方法存在前松后进的问题，需要在今后的教学过程中预设每个环节的时间安排。