教育期望现状调查

家长教育期望现状调查研究肖寒颜江南杨顺方杨雪桃杨玉婷姚玲余莉红（绵阳师范学院教育科学学院绵阳621000）摘要：接受教育是学生成长和发展过程中的重要部分。父母的教育期望对孩子设立教学目标、思考和规划未来有重要的作用，甚至会影响孩子学习的结果。对教育期望现状进行调查研究，从家庭、父母相关情况探析影响父母教育期望的因素以及存在的差异。发现父母文化程度、职业、家庭经济收入等对家长教育期望有很大的影响。从学业与成绩、学历与职业两个角度调查家长教育期望现状，进一步了解家长对孩子教育期望的状况，家长的很多观念已经逐步开始转变。发现父母对孩子学历职业、成绩都有较高的期待，有较高的教育期望，但也有一定的度，很多父母仍然觉得让孩子尽自己的努力，学的开心就好，希望孩子能无压力、健康快乐的成长。关键词：教育期望现状；影响因素1引言期望，在现代汉语词典里，被解释为“对未来的事物或人的前途有所希望和等待”。Buck和Doris（1991）对期望的定义是个体根据过去经验和当前刺激对未来事件的预料或构想，也是导致个体希望某种事件出现的一种态度。程琳认为期望既是一种认知变量，又是信念价值的动机，表达了人们的一种主观意向,是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。〔1〕由此可以看出，期望简单来说就是期待、预期、希望。教育期望，是以孩子的未来作为方向和目标的。对他们的成长发展具有导向和定位作用。而家长的期望对孩子的发展是存在重要教育意义的。就国内外学者近几十年的研究发现:家长对子女期望水平在其总体上与子女的学习和教育成就呈正向相关,家长对子女的期望水平越高,则子女对自己学习成就的愿望越强烈,其学业成绩也普遍提高。〔2〕那么，我国的家庭教育期望现状究竟如何呢？本研究着重从家庭与父母的相关状况、父母对孩子的教育期望相关问题进行现状调查研究，探析教育期望的影响因素和现状。2文献综述根据不同的理论研究角度，期望所包含的内容和意义的侧重点是不同的。一般意义上，期望包括这几个方面：同伴期望、父母期望、教师期望和他人期望。①就父母期望而言，由于研究者诠释以及分析的角度略有不同，定义也略有差异。到目前为止，还没有形成对父母期望的统一界定。父母期望在一般意义上是指父母对子女前途的希望和期待。②教师期望，自1968年“罗森塔尔效应”提出以来，教师期望对学生学习及学习成绩的影响也成为众多研究者研究的重点。其中父母在学生的教育成就上往往扮演着极其重要的角色，其影响力比教师更直接。我们通过搜索文献资料发现，现今我国对于具体的有关教育期望现状的调查研究还是较少的。并且进一步总结发现，针对涉及到教育期望现状的是一些基于某一角度、某一层面或者某一群体的研究，即微观的角度。譬如，杨春华在《教育期望中的社会阶层差异:《父母的社会地位和子女教育期望的关系》中，从父母的学历和职业两个方面,分析和论述了社会阶层与教育的关系。对子女的教育期望,由于父母职业和学历的不同,存在差异，仅从职业和学历两个方面来探究父母对子女的教育期望〔3〕；龚文娟通过对重庆市城市社区独生子女家长的抽样调查,研究其对孩子的教育期望、教育行为和孩子的成长状况。结果发现:重庆市城市社区的独生子女家长对孩子的教育期望呈正相关影响其教育行为，从独生子女的角度进行探究，家长的教育期望对孩子造成一定压力,但压力没有超过孩子的承受力,并且孩子乐意与家长交流；〔4〕再如，宋保忠等人对《家长期望教育价值的思考与探索》，提出要正确把握好教育期望的水平和尺度，实现家长期望的教育价值等等。基于以上研究的不足与缺陷，为了进一步地达到研究目的，弥补不足，我们选取四川省绵阳市的某所小学的学生家长作为调查对象，以他们的家庭背景、父母的相关情况以及家长对孩子的教育期望情况作为研究的主要内容。希望通过本次调查来探究家庭教育期望现状。3研究方法3.1研究对象本研究以四川省绵阳市××小学的300多名家长为调查对象，共发放问卷360份，回收249份，其中无效问卷0份，有效问卷249份，回收率为69%。3.2研究方法本文采用文献资料法,查阅有关教育期望的论文书籍资料；教育统计法，通过输入数据进行资料分析；问卷调查法，对教育期望现状进行调查。3.3研究工具本研究采用的研究工具有：①自制关于家长对孩子的教育期望的问卷，该问卷包括两部分的内容，共23道题目。第一部分为家长和孩子的基本信息，包含有关家庭背景（父母文化程度、职业、经济收入以及家庭类型和幸福程度）等12题；第二部分为家长对孩子的期望及相关问题11题，涉及孩子未来所要达到和从事的学历、职业等。②全部问卷资料由研究者检查核实后进行编码,然后输入计算机，利用SPSS(17.0版本)分析软件进行统计分析。分析类型主要为描述统计部分的频率和描述菜单、一般线性模型的单变量的分析菜单以及相关双变量分析。4调查结果与分析对回收的问卷的数据进行整理和分析，有很多的的收获，下面将从教育期望的影响因素、当前现状来呈述此次的调查结果。4.1不同文化程度、职业的父母对子女的教育期望为了了解父母的教育程度、职业是否对子女的教育期望有差异，我们做了如下的分析;表1不同父亲文化程度在教育期望上的差异分析123M±SD456FP事后多重比较父亲文化程度3.586±0.8243.883±0.9523.962±0.8314.500±0.6224.421±0.6924.600±0.8945.476.0001、2、3＜4、51＜6注：p.001呈显著性差异1=小学及以下，2=初中，3=高中及中专，4=大专，5=大学本科，6=硕士及以上表2不同母亲文化程度在教育期望上的差异分析123M±SD456FP母亲文化程度3.600±0.8473.884±0.9274.056±0.8644.290±0.7394.789±0.4185.000±—6.248.000注:同上（某组中包含的案例数小于2，无法进行时候多重比较）由表1、2可以看出，父母不同文化程度在教育期望上存在显著差异（p=.000）,父亲文化程度为小学及以下、初中、高中及中专在教育期望低于大学本科和大专的，此外，文化程度为小学及以下的低于硕士及以上的父亲。表3不同职业的父亲在教育期望上的差异分析HIJM±SDKLMFP事后多重比较父亲职业4.500±0.6824.142±0.8533.836±0.8973.600±0.9454.195±0.7813.984±0.924.358.000HJ、K、MIK注：p.05呈显著性差异H=国家机关、党群组织、企业、事业单位人员；I=专业技术人员；J=商业、服务业人员；K=农、林、牧、渔、水利业生产人员；L=生产、运输设备操作人员及有关人员；M=其他表4不同职业的母亲在教育期望上的差异分析HIJM±SDKLMFP事后多重比较母亲职业4.483±0.7244.142±0.8993.888±0.9243.615±0.9354.250±0.7864.034±0.864.061.002HJ、K、MKL、M注：同表3由表3、4看出不同职业的父亲、母亲在教育期望上存在显著差异（p=.000,p=.002），父母亲职业为国家机关、党群组织、企业、事业单位人员在教育期望上明显高于商业、服务业人员，农、林、牧、渔、水利业生产人员，其他；此外，父亲职业是专业技术人员的教育期望高于农、林、牧、渔、水利业生产人员，母亲职业是农、林、牧、渔、水利业生产人员教育期望低于生产、运输设备操作人员及有关人员和其他人员的。4.2不同家庭类型、家庭所在地、家庭经济收入、家庭幸福程度对孩子教育期望4.2.1下面是对不同家庭类型、家庭所在地家庭教育期望的分析表5不同家庭类型在教育期望上的差异分析注：p.05呈显著差异表6不同家庭所在地在教育期望上的差异分析M±SDFp事后多重比较家庭城市所在地城镇农村4.3462±.770004.1695±.833623.6796±.9097914.986.000农村城市农村城镇注：p.001呈显著差异由5、6可以看出不同家庭所在地在教育期望上存在显著差异(p=.000)，并且家庭所在地是农村的教育期望低于城镇和城市。而不同家庭类型在教育期望上不存在显著差异（p=.283）M±SDFp核心家庭家庭主干家庭类型单亲家庭重组家庭4.0880±.880033.8889±.892474.2143±.974963.8182±.981651.278.2834.2.2不同经济收入、家庭幸福程度在教育期望上的分析表7不同家庭幸福程度在教育期望上的差异均值FP非常幸福家庭幸福比较幸福幸福程度比较不幸福非常不幸福4.051±0.8933.960±0.9044.000±1.0004.012±0.896.296.744注：p.05呈显著差异表8不同家庭经济月收入的家长在教育期望上的差异分析M±SDFP事后多重比较1家庭2经济收入343.833±0.9313.949±0.8774.134±0.8404.846±0.3755.582.0011、2、34注：P.05呈显著差异1=3000元以下2=3000—5000元3=5000—1万元4=1万元以上由表7、8可以看出不同家庭经济收入在教育期望上存在显著差异（p=.001）,即经济月收入为3000元以下、3000—5000元、5000—1万教育期望低于1万以上的家庭均存在显著差异。而不同家庭幸福程度在教育期望上存在差异（p=.744）4.4家长对子女所要达到的学历与职业、学业与成绩的教育期望现状表9家长在孩子的学历与职业上的教育期望分布教育期望NM±SD百分比（%）初中毕业高中毕业Q3大学毕业05814.008±0.89502.133.3本科硕士及以上合计专业技术人员工人和商业服务人员Q4干部和企业管理人员文体工作者任他自由选择合计64932432344471652434.181±1.32326.338.39.51.618.12.967.9注：Q3:（您希望你的孩子将来达到的学历是？）Q4（您希望你的孩子将来从事的职业类型是？）从表9可以看出，家长希望孩子达到的学历大学毕业（33.3%）、本科（26.3%）、硕士及以上（38.3%），对孩子的期望较高，都希望达到高学历水平。而希望孩子从事的职业中家长期望孩子的职业是干部和企业管理人员（18.1%）、任他自由选择（67.9%），虽然家张对孩子期望较高，但是仍然尊重孩子的选择，希望孩子你能自由、快乐的学习。表10家长在孩子学业和成绩上的教育期望分布教育期望NM±SD百分比（%）身体Q1学业思想品德社会适应能力其他合计自己的追求和理想Q5生活现实和工作压力孩子的兴趣特点老一辈的思想合计满意Q6比较满意不满意合计只许成功，不许失败Q10期望不算高，但孩子达不到平常心，尽力即可孩子表现优异，总是59122925212770261424242581463924320102021302.204±1.2622.341±0.9281.921±0.6282.849±0.63146.59.422.819.71.628.810.758.41.623.960.116.08.24.182.45.30出自己的期望没什么期望，养活自己就行合计没关系，鼓励孩子Q11恨铁不成功，打骂孩子无所谓合计2452202222441.106±0.33490.29.00.8注：Q1（您认为对孩子来说什么最重要？）Q5(您对孩子未来的期望主要来源于？)Q6Q6（您对孩子目前的成绩？）Q10（您对您孩子的期望处于何种状态？）Q11（当孩子考试成绩不理想时，您的感觉是？）从表10可以看出，家长认为对孩子重要的是身体（46.5%）和思想品德（22.8）；对孩子的期望主要来源于孩子的兴趣特点（58.4%）和自己的追求与理想（28.8%）;对孩子的成绩家长感到比较满意（60.1%）；对孩子的期望家长都以平常心对待，尽力即可（82.4%）;当孩子成绩不理想时，家长觉得没关系，仍旧鼓励孩子（90.2%）。发现越来越多的家长即使对孩子较高的教育期望，但期望都是掌握在一定度，还是尊重孩子，对孩子很满意且及时给予他们鼓励。5讨论与总结本文