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1课堂教学设计表章节名称《统计》学科数学授课班级一年级授课时数1设计者潘国忠所属学校莆田市湄洲湾北岸忠门中心小学本节（课）教学内容分析数学课程标准要求，第一学段的学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。要求教师在教学中应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。《统计》这一章节分三课时教学，本课是第二课时，是在学生学习教材例1——掌握简单的分类统计、涂方格、看图回答问题的基础上展开学习的。依据标准课程标准：在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。（4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。（5）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。教育技术标准：本节（课）教学目标知识和技能：1、初步认识条形统计图和简单的统计表。2、能根据统计图表中的数据提出并回答问题。过程和方法：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，2、会用简单的方法收集、整理数据。3、培养学生初步的实践能力和解决简单问题的能力。情感态度和价值观：1、体验学习数学的乐趣。22、体会学数学的意义和作用，培养对数学的积极情感。3、形成良好的课余生活习惯。学习者特征分析1、学生是湄洲湾北岸忠门中心小学一年级的学生；2、学生对有关动画片的谈话主题有着浓厚的兴趣；3、学生比较在意家长对他们看动画片的态度；4、学生已经掌握简单的分类统计、涂方格、看图回答问题；5、学生对自行搜集、分析统计数据的方法与能力还很薄弱；6、合作交流的能力还比较差。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1认识初步认识条形统计图和简单的统计表。2体验初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。3应用用简单的方法收集、整理数据。4领会能根据统计图表中的数据回答问题。5分析能根据统计图表中的数据提出问题。6应用初步的实践能力和解决简单问题的能力。7体验体验学习数学的乐趣、体会学数学的意义和作用。教学重难点：项目内容解决措施教学重点认识统计图表及其形成过程化繁为简让学生亲历统计的全过程：调查问卷——收集数据——展示数据——解读图表，形成认知表象。3教学难点记录数据、涂条形统计图。先让学生自主记录，继而带着自己的方法进入以“快、准”为目标的小组讨论、全班交流，让学生自主学习、有效合作。并引导学生优化记录方法，学习“正”字统计法。通过学生自主操作、教师指导的方法使学生掌握涂条形统计图的要领。教学环境设计图片、统计图表、教学课件、笑脸卡片等教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1体验图片四部动画片的主题画面GH学生学习兴趣浓厚2CD抓取2知道图片调查问卷、统计图表EJ直观领会表达的内空10自制3应用图片最受欢迎的动画片统计图表GI能够清晰地看出相关数据及关系8课堂生成4感受影片播放最受欢迎的动画片精彩片断IE受到激励，形成高潮3CD下载5应用图片将三种家长意见通过多媒体处理形成统计图表AE有趣，得到情感体验10自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。占用时间板书设计统计图表粘贴统计问卷调查——问收集数据——记展示数据——填解读图表——看学生代表的记录4关于教学策略选择的阐述（1）创设情境：使学生充分感受从统计动画片相关主题过程中所带来的乐趣，激发学习兴趣。（2）“正”字演示：画“正”字来记录统计数据是统计的一种重要要方法，通过多媒体的演示让学生建立准确的知识模型。（3）尝试学习：先让学生尝试用自己喜欢的方法记录调查问卷的数据，再通过优化的方法学习“正”字记录法，使学生主动建构知识，经历完整的知识形成过程。（4）合作学习：通过小组内、班内学生的合作与交流，“头脑风暴”式地学习使学生体验到问题解决策略的多样化。（5）行为激励：通过对学生成功行为的奖励，使学生体会到成功学习的乐趣，激发学生学习数学的热情，培养学生勇于探索的品质。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一创设情境引入新课1、课件展示小朋友们看过的四部动画片的主题画面。观察看过的四部动画片的主题画面。图片以小孩子喜闻乐见的动画片引入课题，激发孩子学习的兴趣2、问“中央电视台要重播四部动画片的哪一部？”。选择自己喜欢的动画片图片引发争议，进一步浓厚学习氛围，激发学生自主探究问题解决办法的欲望。3、引导问题解决方案确定以“喜欢人数的多少来定重播动画片”的问题解决方案。图片初步发展学生的统计意识，明确问题解决策略与学习方向。4、引出学习课题——《统计》。学生初步交流问题的解决方法。图片导入新课。5、组织开展调查问卷。给每位小朋友发一张调查问卷，再收起来统计。填写调查问卷；在最喜欢的动画片下面作个记号，上交问卷。图片为学生亲历专业统计全过程作好铺垫。5二专业统计体验过程6、组织学生收集数据。教师读卡片数据，组织学生用自己喜欢的方法作记录，看谁记得既清楚又好看。自主尝试，个性记录：生试在记录卡片上做记录。图片尝试学习，体验数学知识形成全过程。7、组织交流组内、班内交流记录方法并对各记录方法进行评价。图片让学生自主学习、有效合作。初步建立数据记录的方法，让学生充分体验记录方法的多样化，优化记录方法。8、教师作适当的引导归纳，并用课件演示＂正＂字记录法。学生学习“正”字记录法。动画介绍“正”字统计法，强化化记录方法。9、组织填写、展示统计图表填写、展示统计图表图片通过自己填、涂、展示交流、欣赏、评价的方法，让学生亲历过程，培养实践操作能力，体会数学的美感，体验成功的愉悦，形成良好的学习习惯。10、引导学生解读图表解读图表图片通过课堂生成的数学事实，主动观察思考，各抒已见，共同发现有价值的数学信息，获得准确的结论，体会数学学习的价值。11、播放最受欢迎的动画片片断，引出问题观看动画片片断，说说家长对你平时看动画片的态度。影片观看由同学们自己推选出来的动画片，在此时是最好的奖赏了。三联系实际应用延伸12、围绕“爸妈妈对同学们看动画片的三种意见”展开调查与统计现场收集三种不同意见的人数，分小组在黑板上合作完成相关的统计图表，师生共同完成统计总表。图片为学生学以致用提供了机会，激发他们应用知识解决问题的兴趣。小组合作完成一幅统计图提高合作意识，从统计图中收集相关数据来巩固图表解读能力，师生共同完成统计总表拓展图表视野。13、组织学生解读已完解读已完成的统计图图片提高解读能力，沟通亲6成的统计图表，并对此结果发表看法表，并对此结果发表看法情来体会统计结果的意义。四总结全课应用评价总结课堂：谁来说说这节课你学到了哪些知识？学生总结收获纳入知识系统组织学生应用所学知识进行评价1、小组评比：比比看哪个小组得到的笑脸多？2、互评自评：观察统计表，你想对每个小组说什么？图片在激励评价的同时再次对所学知识进行应用,感受数学的魅力。教学流程图图片四部动画片的主题画面观察四部动画片的主题画面选择最喜欢的一部动画片引导问题解决方案，揭题填写卡片完成调查问卷尝试用自己的方法记录数据交流记录方法并进行评价动画正字的动画演示填写、展示、解读统计图表图片家长对小孩看动画三种的不同意见的表情现场收集三种不同意见的人数，分小组在黑板上合作完成相关的统计图表。开始看哪个小组得到的笑脸多？图片学生课堂上获得的笑脸笑脸数量制成统计表并发表看法图片笑脸数量统计表开始7个性化教学为学有余力的学生所做的调整:每个小组学生对家长意见的统计结果进行班级汇总为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容3处理涂一涂：以小组为单位，每位同学在自己家长对你看动画片的意见上方涂一个小格。4回答问题看一看：各小组同学的家长所持每种意见的人数各是多少?（上一环节形成的统计图）6解决问题算一算：全班同学的家长所持每种意见的人数各是多少人?（填入下表）家长的意见人85提出问题想一想：从统计图、统计表中可以知道什么？7体验评一评：看到这样的统计结果，你想对爸爸妈妈说些什么?评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。各小组成员在本节课各个环节获得的笑脸统计表成员在课堂上的纪律、发言、答题中获得的笑脸1组2组3组4组形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。本节课教学过程中学生能积极参与每个环节的数学活动，学习效果好。全班学生能正确地收集、记录、统计数据，能正确填写统计图、统计表，能从统计结果中提出问题，并对统计的结果进行正确的解读与分析，获得良好的情感体验。部分学生涂画统计图还不够准确。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。本课教学通过多媒体展示的四部动画片引入课题，学生兴趣浓厚，以电视台重播其中的哪一部为情境引发学生的争议，进入统计的主题探究，再以多媒体播放统计出的最受欢迎的该部动画片，使学生享受到学习成功的快乐，最后以家长对孩子看动画片的三种态度引发学生对统计知识应用的热情，使全课始终贯穿以动画片的情境主线，围绕统计知识的产生的必要性、形成的过程性以及应用的现实性逐步深入完成学习的全过程，实现了学习内容与学习方式、学习过程与学习结果、实现三维目标、信息技术与学科教学的有效整合。感谢、其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。