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1泉港和星小学2014年春季第八册数学教案姓名：潘永敏班级：4012本学科本学段课程标准总的教学目标（一）数与代数1．第一单元“元、角、分与小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流2．第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3．第五单元“分数”能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1．第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2．第四单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。（三）统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。（四）实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：1．到商店调查3种商品的价格，并做好记录。2．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。33．调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。5．用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。6．设计旅游计划。7．厨房铺地砖的设计方案。8．制作七巧板。二、教学重点1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作，认识角、长方形、正方形和平行四边形。4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。四、教学措施：1、重视创设生动的数学学习情境。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3、积极提倡解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。五、教案编写安排单元内容课时姓名一元角分与小数7课时二轴对称图形2课时三乘法5课时四面积8课时五分数6课时六统计6课时45泉港区和星小学数学学科教学设计课题买文具课时授课日期2014.2教学目标1．结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2．能认读写简单的小数。教学重难点重点：认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征难点：认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征教具学具教师准备：第２页的情境图；第２页试一试。学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。预习要求教学过程个性修改一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。师：那么你能说出它们的价格吗？生１：铅笔１角钱一支。生２：一包瓜子５角钱。生３：本子３角钱一个。……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知：1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？(1)小组讨论，师巡视指导。(2)小组汇报。(3)教师小结。63、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？生：不同，因为有个点。师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。4、师：小数该怎样读、怎样写呢？（1）自学课本。（2）指明回答，师适当补充。5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？（1）小组讨论。（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。三、三、固练习:1、填一填，相信你能行。2、出示投影：1张5元4张1角1枚1分1张10元1张2元1张5角1张2元4枚1分（1）学生独立解答。（2）指明说，师总结。3、说一说统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。例如：数学7.40元，也就是7元4角。4、游戏用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。四、课堂小结板书设计：买文具像3.50、1.06、16.85……这样的数叫小数。16.85读作：十六点八五教后记7泉港区和星小学数学学科教学设计课题《买文具》课时1授课日期2014.2教学目标1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。4、感受小数与实际生活的密切联系。教学重难点重点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。难点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。教具学具情景图，人民币学具卡片预习要求教学过程个性修改一、创设情境，导入新课。同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？（让学生自由发言）星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？（板书课题）（出示情境图）二、探究新知：1、初步理解小数的意义。（1）说一说。认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。（2）填一填。让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。2、认识小数的特征。（1）师介绍小数。像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。8（师边介绍，边板书）（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。（3）师生共同小结小数的读法。小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。（只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。）3、试一试。认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。（2）集体交流，说说是怎样想的。三、巩固应用。1、写一写，读一读。让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。3、思考讨论：售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?四、评价小结：这节课，你有什么收获？评价一下，你自己和同学。板书设计：教后记9泉港区和星小学数学学科教学设计课题《货比三家》课时1授课日期2014.2教学目标1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。教学重难点重点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。教具学具挂图、数字卡片投影片（P4的情景图）预习要求教学过程个性修改一、创设情景，引入新课师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（师出示下图）奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元师：谁能说一下。生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？10（3）汇报交流。师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮？（帮）师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）（1）学生自己比较大小。（2）小组讨论：你是怎样比较的？（3）指名回答，教师小结。三、巩固练习1、1、比一比，填一填。1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。2、2、到哪个商店去买？小熊商店铅笔盒8.25元书包24.00元笔记本1.25元四、课堂小结。师：这节课你学到了什么新知识？生1：我学会比较小数的大小。生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？（教师小结）四、课堂总结。板书设计：货比三家4.9元○5.1元①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少小松鼠商店铅笔盒8.50元书包23.00笔记本1.30元小猪商店铅笔盒8.37元书包24.50笔记本1.23元教后记11泉港区和星小学数学学科教学设计课题《买书》课时1授课日期2014.2教学目标1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联教学重难点重点：掌握小数加减法的竖式计算。难点：探索小数加减法的算理和算法。教具学具挂图、数字卡片预习要求教学过程个性修改一、创设情境，引入新课师播放课件：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡视。汇报计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。师：刚才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？生：能。二、合作学习，探究新知1、师出示课件：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？学生自主列出算式。师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。（3）汇报交流结果。师：你是怎样计算3.2+11.5的？（4）小组讨论。师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论。12（5）全班交流。（6）学生试着将小数加法竖式写一遍，师巡视指导2、师出示课件：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？3、揭示课题。师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？生回答。师：你能给我们学习的内容起个名字吗？师揭示课题，板书：小数的加减法（没有进位或退位）三、巩固练习，应用新知1、森林医生。3.5