搜索
第五单元第一课时教学内容认识人民币（一）（课本第53例1、例2及相关习题）备课时间2014三维目标⒈知识与技能：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。⒉过程与方法：使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。⒊情感、态度与价值观：使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重点认识小面额的人民币；了解元、角、分之间的关系。教学难点了解元、角、分之间的关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、教学准备模拟人民币。主要教学流程教学过程：一、情境导入师：今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生小组讨论后回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？小组讨论后再回答3、分类：按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换钱游戏：（1）我说面值，你举起起相应的面值（2）我说颜色，你来回答（3）一张2角可以换（）个1角一张5角可以换（）个1角小朋友动手换一换。四、活动拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。(选四名售货员，开始下位购买)五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计：认识人民币人民币的单位：元、角、分1元=10角1角=10分教学后记第二课时教学内容认识人民币（二）（课本第54页例3、例4）备课时间2014三维目标⒈知识与技能：使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。⒉过程与方法：⒊情感、态度与价值观：初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学重点认识大面值的人民币；认识单位是元的人民币之间的关系。教学难点认识单位是元的人民币之间的关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、挂图、物品。主要教学流程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授1．教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说一说，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2．教学例4学生小组内活动，用学具换一换。(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?然后汇报结果三、巩固练习。1、课本第54页“做一做”。2．课本第55页第5题。3．第56页第6、7题。四、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，你还有什么问题？板书设计：认识人民币1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角教学后记第三课时教学内容简单的计算㈠（课本第57页例5、例6及做一做）备课时间2014三维目标⒈知识与技能：使学生理解人民币单位间的换算。⒉过程与方法：使学生能看懂物品的单价。⒊情感、态度与价值观：培养学生应用数学的意识。教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学难点人民币单位间的简单换算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、商品价签。主要教学流程一、谈话激趣师说：你对人民币有了哪些认识？人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。学生边回答，教师边板书：元、角、分1元=10角1角=10分你还想学习人民币的哪些知识？今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算二、探究新知⒈教学例5。你能摆出1元2角吗？学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。出示例5。（图略）师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。即：1元2角=12角。继续引导学生逆向思考：12角=（）元（）角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。⒉“做一做”第1题。学生独立完成，做完后可让学生说一说自己是怎么想的。⒊教学例6（1）出示例6挂图你从图中知道了什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。三、巩固练习。1．课本第57页“做一做”第2题。学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2．练习十三第1、2、3题。四、思维训练1、在（）里填上“、、=”45角（）5元4角2元3角（）23角30角（）1元3角7元1角（）17角五、课堂小结今天我们认识了用不同的方法表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。板书设计：简单的计算（一）例5：1元2角=12角12角=（1）元（2）角例6:5+8=13（角）13角=1元3角教学后记第四课时教学内容简单的计算㈡（课本第58页例7及相关练习）备课时间2014三维目标⒈知识与技能：能正确地进行关于元、角、分的简单加、减法计算。⒉过程与方法：了解元、角、分的加、减法计算的算理。⒊情感、态度与价值观：通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。教学重点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。教学难点熟练进行计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、挂图。主要教学流程一、创设情境汇报、交流上节课布置的课后作业。出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。二、互动新授（1）教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=136+7=13⑵独立完成第58页“做一做”。引导学生用算式表示自己的思维过程三、巩固梳理，拓展应用完成课本练习十三第4题学生说自己的想法，进行汇报、交流。四、课堂小结今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，你们有什么感受吗？板书设计：简单的计算（二）5角＋8角＝13角1元2角＋8角＝1元3角＝12角＋8角＝20角＝2元教学后记第六单元第一课时教学内容整十数加、减整十数(课本第62页例1及相应的做一做)备课时间2014三维目标⒈知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。⒉过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。⒊情感、态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点掌握整十数加减的计算方法。教学难点理解整十数加减的计算算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒30根。主要教学流程一、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。二、探究新知（1）出示例1主题图：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在讲台上放着两堆书，左边有10本，右边有20本看着这些书，你能提出什么问题？（一共有多少本书？左边的书比右边的少多少本？）要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生回答板书：10+20谁还有不同的算式？（20＋10）你想怎么计算？请同桌的同学讨论讨论，全班交流。⒈数的方法：10、20、30⒉计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝303、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。同学们想出来了这么多的算法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。学生摆小棒。请你们用自己喜欢的方法来解决第二个问题。（2）整十数减整十数师：一共有30本书，发给同学们20本，还剩多少本呢？可以怎么列算式？学生小组内相互说一说（板书：30－20）你要怎样算呢？同桌两人说一说。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）（3）反馈练习①第62页“做一做”第1题。②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。三、巩固提高1、62页做一做第二题比一比谁做得又快又准确2、练习十四第1题⑴让学生完成。⑵全班反馈，指名学生说说计算的过程3、游戏：帮小狗找回家的路四、全课小结：这节课你学到了什么？板书设计：整十数加、减整十数10＋20＝3030－10＝20教学后记第二课时教学内容整十数加、减整十数（连加、连减）（课本第63页练习十四相关习题）备课时间2014三维目标⒈知识与技能：进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。⒉过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。⒊情感、态度与价值观：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间,培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。教学难点解决简单实际问题的能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。主要教学流程一、复习口算练习。30＋20＝40＋50＝80－40＝10＋20＝50＋30＝60－20＝90－50＝70－2＝3＋2＋4＝1＋3＋4＝8－5－2＝15－5－2＝师：我们已经学会了10以内的连加、连减，上一节课我们学习了整十数加、减整十数，那么整十数的连加、连减你会计算吗？今天我们就用上面复习的两个知识来继续学习整十数加、减整十数。二、新课⒈读题10＋20＋30＝？⒉想一想计算时先想什么，再想什么。⒊说一说10＋20＋30你是怎么算的。⒋读题60－10－20＝？想一想可以怎样算。让学生自己选择方法。三、巩固练习⒈完成课本第63页练习十四的第2题。⑴让学生完成。⑵全班反馈，指名学生说说计算的过程2、完成课本第63页练习十四的第3题。练习时让学生先说图意，再计算填算式。加深对整十数加减的算理和计算方法的理解。⒉完成课本第63页练习十四的第4题。练习时，让学生独立解决。反馈时可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。⒊完