数学测试题答案

数学测试题答案测验一1、在几种常见的综合性习题类型中，“通过学生的实际操作，根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是：（操作实践型）2、理解（数的意义）是建立正确的数的概念的基础。3、强化是教师经常使用的课堂教学策略，教师在课堂上需要强化的点有：其余选项都正确4、以下说法不符合建构主义学习观的是：（学习是一个单向建构的活动）5、对于算理的教学，下面说法正确的是：（其余选项都正确）6、下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是：创设情境是引入学习的唯一方法7、（抽象）是在思想上抽取事物一般的、本质的属性，舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。8、为了保证数学课堂互动交流的广度和深度，教师可以在教学中采取以下教学策略：①②③④⑤⑥9、小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面，不包括以下的：（创造性）10、整体把握小学数学课程包括四个要素，分别是：数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略11、“好”的情境创设应该具有以下几个特征：①②③④12、对于数的认识，第一学段的重点是：在现实情境中理解万以内数的意义，结合具体情境初步认识小数和分数13、数学多元表征主要分为（符号表征、言语表征、图像表征、体验表征）14、在数的运算学习中要处理好以下关系：（①②③④）15、（概括）是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来，并推广到同类事物上去的思维过程。16、数感主要是指关于（数与数量、数量关系、运算结果估计）等方面的感悟。17、整体把握策略注重数的运算知识的整体性，把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在：（其余选项都正确）18、关于估算的功效，下面说法正确的是：（其余三项都正确）19、在学校教育场域中，学科及其学与教的独特价值在于：育人及学生的发展20、数的认识包括四条主线，分别是：数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用21、下面关于教学策略的说法中不正确的是：教学策略等同于教学理念和原则22、数的运算包括四条主线，下面说法不正确的是：（包括获得运算的结果（必须是精确计算））23、学生在数学学习中要经历如下几个方面的抽象概括过程：（①②③④）24、算法多样化的最终目的应该是：（让学生学会选择出最佳方法，择优而用）25、（教学策略）是在某种教育教学理念和原则的指导下，根据特定的课程任务和教学目标，基于学生特点和教学条件特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。26、运算包含很多种，小学阶段主要学习：（整数、分数和小数的四则计算）27、（抽象与概括）是人们认识客观事物的两个思维过程与方法，是逻辑思维能力的核心。28、布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的在于：构建学生良好的认知结构29、（学习观）是指主体对学习活动的基本看法，它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。30、《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括：（应强化对运算熟练程度的要求）测验二1、从学生已有的知识经验出发，经历寻找实际问题中的数量之间的相等关系，并列出方程的全过程正确顺序为：（②④③①）2、波利亚将“问题解决”分为四步，思维程序表现为：（弄清数学问题→拟定解题计划→实施解题计划→回顾解题过程）3、在教授“式与方程”时，教师必须有意识地引导学生对方程知识进行反思，包括：（①②③④）4、下面关于问题表征的描述不正确的是（问题表征是把内部心理符号转变为外部物理刺激的过程）5、下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（问题分析解决策略分为一般的和特殊的）6、在解决应用问题时，（画图策略）是利用“图”的直观来表征问题中的数量关系和数学结构的一种策略。7、美国心理学家弗莱维尔认为，（元认知）是个人对自己认知系统的内省知识，即认知的认知。8、（反思）是认识过程中强化自我意识，进行自我监控，自我调节的重要形式9、以下哪项不是课程标准对于小学学段式与方程的具体要求：（了解等式的性质，能用等式的性质解复杂的方程）10、确定等量关系的基本方法有：（①②③④）11、要培养学生的反思策略，（明确反思的内容）是前提和基础。12、小学数学应用问题表征存在不同的基本策略，（直接转换策略）是指当学生面对应用题时，并不过多考虑问题表述中的语义和词序是否符合正常的逻辑顺序，只关注题目中的数字和关键词，对数字进行加工。13、下面关于问题表征基本策略的描述不正确的是：（不良的问题解决者倾向于使用问题模型策略）14、小学阶段，不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养，包括：（①②③④）15、符号策略在小学阶段“式与方程”的学习中表现在很多方面，不包括以下的哪项：（能用符号进行复杂的分析和推理）16、（符号策略）是指在学习过程中能用数学符号简明、抽象、清晰、准确地表达数学现象的一种学习策略。17、关于数学建模策略，下面说法不正确的是：（方程建模策略的形成让学生经历将数学问题抽象成实际问题并进行解释与运用的过程）18、下面关于列方程解应用题的说法不正确的是：（所谓分析法，就是从所设的未知数出发，根据该数与其他各已知数和未知数的关系，列出代数式，然后依题意找出等量关系，最后列出方程）19、《数学课程标准》关于问题解决在第一学段的目标不包括：（能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题的多样性）20、下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（应用类推策略时，个体先在熟悉的领域把问题解决，而后把问题解决的方案与新的问题情境建立联系）测验三1、以下哪项不是《课程标准》对于第一学段“图形的运动”的要求：（能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小）2、在“图形的认识学习策略”专题中，介绍了操作策略，规范的操作常规主要包括：（①②③）3、合作学习的学习效果评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：（①②③）4、皮亚杰认为，学习是一种（自我建构）5、在抽象策略的运用中，经常要进行必要的比较。基于学生的知识水平和认识规律的比较，其价值在于：（①②③④）6、数学直观可以解释为：（视觉化、形象化）7、理想的学习环境应当包括：（其他选项都正确）8、小学生的几何学习往往是从（观察具体对象）开始的9、对于几何直观的描述，下面说法不正确的是（利用几何直观，可以把简单的数学问题变复杂）10、《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材，在“图形的运动学习策略”中介绍了“操作策略”，下面关于操作策略的表述不正确的是：（操作策略的基本内涵是在学习中把生动具体的物转化成抽象化的数学知识）11、不同的学段，教师要有不同的动手操作要求和难度，包括：（其余选项都正确）12、在几何学习中，要引导学生多样的观察体验，下面关于观察的说法正确的是：（①②③④）13、在图形的认识学习中需要由几何图形想象实际物体，不包括：（观察实物，舍弃非本质属性，对图形的形状特征进行抽象）14、在生活情境策略的使用中，教师可以：（①②③④）15、下面关于推理的描述，不正确的是：（演绎推理是“从特殊到一般的推理”，它包含了归纳推理和类比推理）16、小学几何课程内容的性质实质上是：（直观几何、实验几何）17、在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，包括：（其余选项都正确）18、在引导学生运用转化思想进行学习时，教师要：（①②③）19、有效的操作策略主要表现在：（其他选项都正确）20、小学阶段图形的运动内容不包括：（用数对确定位置）21、图形的测量在不同学习阶段应该有不同的侧重，下面说法正确的是：（其余说法都正确）22、下面关于转化思想的说法，正确的是：（其余说法都正确）23、下面说法不正确的是：（具体问题中一定要精确测量）24、《课程标准》将第一学段推理能力的目标设计为：（在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想）25、20世纪90年代以后，在对认知心理学批判和反思的过程中，建构主义得以迅速发展，其核心是：（研究学习者知识建构的机制问题）26、《课程标准》关于图形的认识部分，在第一学段的要求不包括：（了解一些简单几何体和平面图形的基本特征）27、《数学课程标准》指出：（几何直观）主要是指利用图形描述和分析问题。28、在使用操作策略时，教师要合理把握操作的形式，下列说法正确的是：（①②③）29、生活情境策略要体现：（①②③④）30、小学数学中的图形测量主要研究的是图形的大小，下面说法正确的是：（其余说法都正确）测验四1、获取信息的策略主要体现在：（如何主动去获取有价值的信息）2、（概率）是研究随机现象的科学。3、在《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材《综合与实践学习策略》中，关于课堂教学的下列说法正确的是：（①②④）4、合作学习方式有很多种，其中（课堂讨论）是指学生在教师的指导下，就学习内容或活动过程中遇到的疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。5、从信息分析的整个工作流程来看，信息分析的功能有：（①②③④）6、以下哪项不是第一学段统计与概率的内容要求：（会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据）7、统计与概率的学习价值主要体现在：（①②③）8、合作学习之前，教师和学生一定要做好必要的准备工作，包括：（①②③）9、（自我调节学习）是指学习者系统地引导自己的思维、情感和行为。10、下面对于自我调节学习理论的说法不正确的是：（行为论关注内隐反应）11、（统计学）是关于收集和分析数据的科学和艺术。12、从“综合与实践”的内涵看来，要有两个“突出”，分别是：（突出“综合”与突出“过程”）13、下面关于数据的说法不正确的是：（数据和数的区别在于数有实际背景，而数据没有）14、统计与概率的主要任务是：（其他选项都正确）15、下面对于自我调节学习的说法不正确的是：（自我调节学习者依赖教师、家长或其他教育机构）16、下面关于质疑的说法不正确的是：（怀疑性质疑是指学生在理解的基础上提出自己不懂的问题）17、下面关于培养学生质疑的方法的描述，不正确的是：（必须在问题开始时质疑）18、要培养学生的自我调节策略，养成自我调节的习惯，教师需要：（①②③④）19、信息的获取过程中，作为个体要：（①②③）20、（信息）一般是指反映活动或事物状态的消息和讯息。通识部分模块一1、《小学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（），终身学习。选择一项：能力为重2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（）。选择一项：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列3、研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了()理念.选择一项：能力为重4、下面哪些行为不能体现小学教师的终身学习（）。选择一项：耐心与学生相处5、教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（）。选择一项：能力6、专业化的核心特质之一是（），即把服务对象和社会利益放在首位。专业精神7、教师自我反思隐含的基本含义不包含（）。教育工作需要创新8、《小学教师专业标准（试行）》是（）颁布的。2012年2月9、小学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（）。职业技能10、小学生的注意力保持时间约为（）。选择一项：15-25分钟11、课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（）。学生的活动情况12、“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，小学教育质量的评价应当以（）为主体。选择一项：学生全面发展13、我国教育发展正在发生（）转变。由注重数量到注重质量14、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（）。选择一项：教师队伍建设15、《小学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（）①履行教师职业道德规范；②热爱小学教育事业；③具有职业理想；④关爱小学生，尊重小学生