搜索
第1单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。单元教学三维目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望养成认真观察、仔细测量的好习惯。单元教学重点1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。单元教学难点1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。措施与方法1、创设教学情境；2、加强学生的操作活动；3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念；培养学生的估算能力。课时分配与安排总计7课时1、毫米、分米的认识3课时2、千米的认识2课时3、吨的认识2课时第2单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析本单元是在学生已经学过了用竖式计算加减法,基本掌握了加减法的计算法则的基础上学习的。本单元内容包括:三位数加三位数、三位数减三位数、加减法的验算、估算。单元教学三维目标1、通过学习,使学生会计算三位数加减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。3、理解验算的意义意义,会对加法和减法进行验算,初步形成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习。单元教学重点1、三位数加减三位数。2、掌握验算方法。单元教学难点1、连续进位加法。2、连续退位减法。措施与方法1、让学生通过解决实际问题来学习计算；2、运用“迁移”的方法来进行加、减法的计算教学；3、加强估算；4、恰当、适当地运用合作学习方式。课时分配与安排1、加法3课时2、减法3课时3、加减法的验算2课时4、整理和复习1课时第3单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。2．利用活动巩固对几何概念的认识。3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。单元教学三维目标1、通过学习使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特点初步认识平行四边形,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法,会计算长方形、正方形等四边形的周长。3、通过学习,培养学生能估计一些物体的长度,并会进行简单的测量计算。4、通过多种活动,使学生逐步形成空间概念和估算的意识,感受数学与生活的紧密联系。单元教学重点1、四边形、周长的含义。2、长方形、正方形周长的计算。单元教学难点1、平行四边形。2、周长的计算。措施与方法1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；2、注重教学实践活动，突出几何探究过程；3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求。课时分配与安排总计6课时1、四边形1课时2、平行四边2课时3、周长1课时4、长方形和正方形的周长2课时5、估计1课时第4单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析本单元的内容是二年级学过的表内除法知识的延伸和扩展。关键是让学生用规范的格式进行竖式计算，为以后除数是几位数的除法作好准备。在编排特点具有以下特点：1、结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。2、注意知识的前后联系。3、体现弹性要求。计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。单元教学三维目标1、让学生经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识,学会与人合作,并能与他人交流第考的过程和结果。3、让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学生学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,锻炼克服困难的、意志,建立自信心;培养积极参与学习活动的态度和习惯。单元教学重点理解有余数的除法的含义并会计算有余数的除法;能运用有余数的除法的知识,解决有关的实际问题。单元教学难点除数是一位数的除法试商的方法。措施与方法1、引导学生在具体情境中理解数学知识；2、加强观察、操作活动的教学；3、培养学生的应用意识和解决问题的能力。课时分配与安排总计5课时1、有余数的除法3课时2、解决问题2课时第5单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。单元教学三维目标1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。。单元教学重点1、知道1分=60秒。2、会进行有关时间的简单计算。单元教学难点计算简单的经过时间。措施与方法1、使学习活动与学生的生活实际联系；2、重视直观教学。课时分配与安排1、秒的认识1课时2、时间的计算1课时3、练习1课时4、填一填，说一说1课时第6单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析多位数乘一位数是在学生学了表内乘法的基础上展开教学的，是对表内乘法的拓展。本单元的教学内容有口算乘法（整十、整百、整千数乘一位数；乘法的估算）和笔算乘法（不进位的两位数乘一位数；一次进位的两位数乘一位数；连续进位的两位数乘一位数；连续进位的三位数乘一位数；因数中间或末尾有0的多位数乘一位数）在编排上有以下特点：1、在具体情境中教学计算知识。2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。单元教学三维目标1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数,每位乘积不满十。2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重点1、掌握口算、估算、笔算的方法。2、正确地进行计算。单元教学难点连续进位的笔算乘法。措施与方法1、让学生在具体的情景中学习；2、引导学生独立思考、合作交流；3、抓住重点、突破难点；4、注重学生对计算过程的方法的理解；5、加强估算教学。课时分配与安排1、口算乘法3课时2、笔算乘法9课时3、整理和复习1课时第7单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。编排特点如下：1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。单元教学三维目标1、使学生初步认识几分之一、几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2、会计算简单的同分母分数的加减法。3、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。单元教学重点认识几分之一、几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。会计算简单的同分母分数的加减法。单元教学难点初步理解分数的意义，解决简单的有关分数加减法的实际问题措施与方法1、创设教学情境；2、加强实践教学活动。课时分配与安排1、分数的初步认识4课时2、分数的简单计算2课时第8单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析在以信息技术为特征的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。因而收集、整理和分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。因此，课标把“统计与概率”作为学习内容四个领域之一提出，可见地位的重要。本单元的内容包括事件的确定性和不确定性以及可能性的大小（两种结果、三种结果）。在编排上有以下特点：1．选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。主题图选取学生熟悉的抓阄表演节目的活动。例2选取了学生熟知的自然现象来描述事件的确定性与不确定性。2．设计丰富的游戏活动，使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。摸棋子、摸球活动、转盘游戏、涂色活动、掷硬币、猜硬币游戏、抽签游戏。单元教学三维目标1、使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的,许多则是不确定的。2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、使学生知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单的事件发生的可能性做出正确的描述,并能与同学一起交流自己的想法。4、培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。单元教学重点明白概率不等同于运气，是不能以自己的意志所改变。单元教学难点可能性有大有小。,能对一些简单的事件发生的可能性做出正确的描述措施与方法1、创设问题情境；2、学生动手实践、小组合作学习。课时分配与安排4课时第9单元教学计划班级：三年级5班学科：数学任课教师:冯地才教材内容分析数学思想是数学的灵魂，谁掌握了数学思想谁将终身受益。以往数学思想渗透在数学各部分知识之中，新课程不仅这样，而且还把数学思想作为一个专题系列来进行教学。数学广角是数学思想方法的集中教学。如，二上数学广角是排列组合，三上也是排列组合，三下是学集合思想，四上是统筹思想，四下是植树问题，五下是编码问题等等。排列组合与概率关系十分密切，排列组合知识是学习概率的准备知识。二年级上册已经学过简单的排列组合，这儿学习稍微复杂一点的排列组合。在编排上有以下特点：1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数。2．利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。衣服搭配、摆几位数、求比赛场次等例子在二年级上册都出现过。3．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。单元教学三维目标1、联系学生的生活实际,使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、使学生感受数学在现实生活的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题