数学课堂有效提问的研究

登记号鱼河峁中学教学规划课题申请·评审书课题类别微型课题课题名称数学课堂有效提问的研究学科分类应用类课题负责人王成飞负责人所在单位榆阳区鱼河峁镇初级中学填表日期2013年9月23日课题批准号一、微型课题研究计划数据表课题名称《数学课堂有效提问的研究》课题阶段性小结关键词数学课堂有效提问课题类别小课题学科分类应用类型研究类型应用研究负责人姓名王成飞专业职务中学二级研究专长教学研究行政职务最后学历/最后学位本科工作单位鱼河峁中学通讯地址榆阳区鱼河峁中学电子信箱邮政编码719008联系电话办公：手机：[phone]身份证号612701198202095316主要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位王成飞中学二级教学研究本科学士鱼河峁中学苏瑞教学研究本科学士鱼河峁中学姜睿睿教学研究本科学士鱼河峁中学刘燕教学研究本科学士鱼河峁中学预期最终成果调查报告研究论文预计完成时间2014年6月二、课题实际论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、课题研究背景新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效高教学质量。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而课堂提问是最直接、最方便的一种，那么我们该如何运用好课堂提问，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？基于以上教学中存在的问题与疑惑,我决定将“小学数学课堂有效提问的研究”做为我重点研究的项目，制定了研究计划并付诸于研究工作,取得了阶段性成果,现将这一课题研究做出小结。二、课题研究实施过程1、确定课题，制定方案。去年九月初，我根据自己的实际情况以及数学教学的需要，确定了要研究“数学课堂提问”方面。确定课题名称为“中小学数学课堂有效提问的研究”。2、收集资料，学习理论我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。（1）理论储备，充实自我。在这期间，我主要做了两方面的学习。一是关于本课题的其他人的研究现状。我了解到现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。（2）找准根源，把握方向。我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。3、学生的学习主体地位得不到落实。课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题，教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题比较少，不敢放手，驾驭课堂能力不够。由此可见，目前我们的数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性为了提高数学课堂中提问的有效性，我在自己平时的数学教学中，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂提问的有效性进行研究。同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让自己的提问更深入，更有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。在自己的课堂中，我首先转变自己的观点。改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。其次，我尝试让学生主动参与。在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”。我是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣。教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬。长期坚持，必定会形成良好的氛围，调动学生的积极性。（2）鼓励学生大胆置疑。课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定。（3）让学生参与课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，才是他们的真正疑惑。教师允许学生将自己的问题写出来，交给老师，然后教师以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生。使教学更科学。四、总结课题研究现状，以及存在的问题和今后的改进措施1.学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。2.存在的问题。通过研究学习，我们的课堂提问的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多问题。（1）自身的理论功底不够扎实。（2）课堂教学时提问还不能每个都是“精问”。（3）问时不够全面，致使学生思维发展参差不齐。（4）学生虽然敢问，善问了一点，但离“真正做学习的主人”尚有一段距离。3.改进措施。（1）继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行课堂提问的有效性研究，学习课堂提问的更多高效的策略。在课堂教学中，我们虽然无法为每一个学生设计一套问题，但要注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。并努力做到提问目的明确，在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思考等等方面进行提问，尽可能地设计针对性强，有实际意义的提问，使提问恰到好处，为课堂教学知识穿针引线。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习。（2）行多渠道的学习，注重平时积累，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。（3）建立个人成长记录袋，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、研究课题等等，记载教师成长过程，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。以上是我课题研究完成的一小部分工作，以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。五、研究对象与方法：1、研究对象：榆阳区鱼河峁镇初级中学七——九年级全体学生。2、研究方法：（1）调查研究法：通过对中小学的数学课程与实施（教学）采用灵活多样的调查方式（综合性调查，专题调查，抽样调查等），分析相关信息，在此基础上围绕课题研究目标展开研究。（2）文献法：查阅国家有关中小学数学课程与实施（教学）的相关信息，确定课题研究的目标和策略，保证研究成果的可行性与可靠性。（3）案例分析：本课题的案例分析指借鉴各地过渡性校本课程开发的成功案例，结合学校教学实际，开展实践研究。六、实施步骤1.准备阶段：（2013.6—2013.8）确定研究课题，完成方案制定、成员分工，前期论证，申报立项等工作。2.实施阶段：（2013.8—2014.4）全面实施研究，根据课题研究进展情况，我们定期开展了研究成果的汇报会，如阶段性的研讨课、经验介绍会；定期发布和推广我们的研究成果、论文交流等3.总结阶段：（2014.4—2014.6）在不断深入研究的基础上，及时进行理性思考和科学总结，撰写研究报告，整理研究材料和附件；接受专家评定，编辑鱼河峁中学数学入校课程教材。三、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得相关研究成果的社会评价（引用、装载、获奖及被采纳情况）鱼河峁中学是榆阳区南部山区的一所全日制中学，由鱼河峁镇的两所中学（桐条沟中学和董家湾中学）合并而成。桐条沟中学从2008年至2012年，每一年的中考成绩都排名全区第一，董家湾中学在2012年的中考成绩排名全区第二。桐条沟中学和董家湾中学曾多次被评为“榆阳区教育教学先进集体”。前任梅亮华校长的《充分发挥MP4作用，提高课堂教学效率》论文荣获市一等奖、省级三等奖。2007年，他的论文《浅谈农村作文教学》荣获“全国性教研成果”一等奖，发表于《教育创新与实践》。2001，榆阳区首届校长论坛上，做了题为《病树前头万木春》的发言，见解独到，效果良好。现任校长谢志坚的几篇论文被核心刊物刊登，我校有很多教师论文课件荣获奖项，比如我校尹丽霞老师的论文《现代历史教育教学模式初探》于2009年荣获第三届全区中小学教师现代教育技术优秀教学成果二等奖。论文《新课标下如何提高农村中学生化学的学习兴趣》于2009年荣获第三届全区中小学教师现代教育技术优秀教学成果二等奖。论文《现代教育技术—多媒体课件和MP4在物理教学中的应用》于2009年荣获第三届全区中小学教师现代教育技术优秀教学成果三等奖。论文《真诚奉献关爱学生》于2013年中小学德育成果交流评选活动中荣获三等奖。二、课题研究参考文献：1.初中《北师大版初中数学》教材2.《中小学数学》(初中版)中国教育学会主办，2005年5月3.教育部制定《全日制义务教育数学课程标准》北师大出版社4.《校本课程开发研究》吴索珍三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）本课题的参研人员都是参加工作四年以上的中青年教师，而且都是从事教育第一线本科专业教师。在学校或是领导精英，或是骨干教师，很多老师曾多次荣获镇级教学能手，其中姜睿睿老师在2010年被评为“榆阳区优秀教师”因此我们完全有经验、有时间和精力完成此项研究。四、完成课题的保障条件：1、经费保障：我校大力支持课题研究，为课题研究提供相应的经费保障，创造条件教师参加各级各类教学观摩和研讨学习。2、硬件支持：课题研究所需要的图书、我校的实践材料、网络媒体优先使用。3：完成课题研究的可能和时间保证：本课题源于本校实际，服务学校，服务教学，充分体现了课题的实用价值。课题研究时间为一年，学校将从我校实际出发，将实践与本课题相结合，合理安排研究时间，在较短时间获得课题研究成果。四、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12013.9——2013.12数学课堂有效提问的现状调查报告刘燕22013.12——2014.3如何进行《数学课堂有效提问》的研究研究论文王成飞32014.1——2014.3如何进行《数学课堂有效提问》的研究研究论文姜睿睿42014.4——2014.6《数学课堂有效提问》在实践中的应用实践应用苏瑞最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12013.9——2013.12数学课堂有效提问的现状调查报告刘燕22013.12——