开展智慧教育的路径与方法-钟绍春.

开展智慧教育的路径与方法钟绍春教育部数字化学习支撑技术工程研究中心关于智慧教育，需要认真思考和研究的问题：什么是智慧教育，为什么要开展智慧教育，如何开展智慧教育？支持智慧教育的信息化环境---教育云平台、网络学习空间、智慧校园等应建设成什么样子，如何建设？智慧教育、智慧课堂、智慧校园、微课、幕课、翻转课堂等，它们之间到底什么关系？一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点--开启智慧人生成就中国梦想为什么要开展智慧教育？开展智慧教育的基本思路一、如何正确认识智慧教育有人认为，只要建设了教育云平台、智慧校园等，就实现了智慧教育。这是一个错误认识。教育存在很多瓶颈性问题，这些问题绝不是简单通过信息化就能够解决的。下面，我们首先来思考一些问题：1.为什么要开展智慧教育如果我们自认为教育教学很好了，还需要信息化吗？很显然是不需要的。什么时候需要呢？只有当我们自认为教育教学效果不够好时，才寄希望于其他手段。当教育教学有问题时，是不是用了信息技术手段就会好呢？那是不可能的。教育教学不好的首要原因是教育教学思路、方法及对教育教学目标的认识方面存在问题，技术只是手段和条件，单纯应用技术无法解决。如何才能通过信息化解决教育问题呢？先要找到教育的问题，并探索出破解问题的新思路。如果在常规条件下有操作不了或效果不好的环节，而技术能支持，才需要技术。这种情况下所建的云平台、智慧校园、资源、微课、仿真系统等才有用。结论：教育信息化一定是“求变”，“不变”不是真正的教育信息化。“变”在哪里？变在教育教学思路、方法，甚至是对教育目标的再认识上，即变教育模型。“变”可大，可小。可深，可浅。可宽，可窄。信息技术教育信息化的根本目的是改造教育、改造学习，只有实现了改造，才是真正的深度融合，才是真正的智慧教育。提供条件支撑创新常规条件无法支持教育变革和创新时需要与信息技术深度融合。教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。如果没有有效的环境，也很难创新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。教育教学信息技术按照需要提供条件-纯信息化（×）为创新提供支撑-真正的信息化（√）要通过信息化解决教育问题，首先应研究清楚到底有哪些问题，然后探索出破解这些问题的新思路，再根据新思路的需要，建设信息化环境。只有这样，才可能真正解决教育教学问题。按照这种方式开展的教育，才是我们所最求的智慧教育。为什么要开展智慧教育开展智慧教育的基本思路一、如何正确认识智慧教育找准问题：研究清楚教育所存在的本质问题；寻找出路：探索出破解教育本质问题的新思路；构建环境：按照新教育思路，针对常规教学条件下完成困难的点，构建信息化环境（智慧云平台、智慧校园），创新教学。构建能够将教育智慧（过程和原因）物化、汇集和大规模复制的支撑环境（均衡发展支撑系统），促进公平。（反向设计）2.开展智慧教育的基本思路一、如何正确认识智慧教育二、实现智慧教学的途径与方法三、实现智慧管理与研修的途径与方法四、智慧教育云平台与网络学习空间的建设方向五、应用推动工作的重点--开启智慧人生成就中国梦想实现智慧教学的思路与方法智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容二、实现智慧教学的途径与方法课堂教学普遍存在的本质问题教学改革的方向破解教学本质问题的思路与方法（一）智慧教学的思路与方法学生内在动力激活困难。知识为第一学习目标，学生不认同学习内容。课堂教学个性化几乎不可能。教师安排学习过程，统一流程，计划课堂。创新性思维能力培养普遍缺乏。主要是通过听讲或读懂获得知识。1.课堂教学普遍存在的本质问题课堂教学普遍存在的本质问题教学改革的方向破解教学本质问题的思路与方法（一）智慧教学的思路与方法个性化认同、主动轻松、愉快构建智慧课堂会思考、会创造聪明、智慧起来培养智慧的人2.教学改革的方向智慧：不同于一般的智力，不是按部就班处理问题的一般性能力，而是一种可以主动发现问题并独立解决问题的能力。智慧的特征：在不同情况下智慧的表征各有不同，但是其共同的特征是具有统筹规划、科学决策、攻坚克难、凝心聚力、和谐共赢、激活调动等能力。教学改革的方向-智慧教育智慧教育目标：培养智慧的人，在培养综合解决问题能力的同时培养创新性思维等能力。智慧学：让学生主动学习、个性化学习、尽可能以探究方式学习。智慧教：帮助学生选择合适的方式学习，并为学生提供有效的资源学习。尽可能将创新性智慧培养与中高考科目的知识学习融为一体。课堂教学普遍存在的本质问题教学改革的方向破解教学本质问题的思路与方法（一）智慧教学的思路与方法很多知识，学生不知道为什么要学习，直接学习，必然迷茫。创设情境、游戏等方法都是辅助的。知识是为解决具体问题或完成任务而总结出来的。因此，让学生认同学习内容的最佳办法是将知识还原回问题或任务。问题1“学生不认同学习内容”的破解思路与方法：3.破解教育本质问题的思路与方法学科基本知识体系解决问题或完成任务的方法体系学科能力体系---能够解决的问题或任务学生之间的差异是客观存在的，因此，基本思路是将孔子所说的“有教无类、因材施教”的理念落实到每一节课中，能够让学生个性化学习，真正解决学生的差异问题。问题2“课堂缺乏个性化”的破解思路与方法尽可能做中学、体验学，尽可能让学生以探究方式学。问题3“缺乏创造性思维能力培养”的破解思路与方法构想抉择评价归纳智慧特征发现创新性智慧的特征和形成方式形成：自己经历过程、积累思维经验。布置问题/任务测试与提升知识体系梳理拓展延伸知识学习听讲读懂探究智慧学习的基本路径组卷答题评价学习选资源学习大数据学习资源任务单学习自由学习测试提高学习个性化测试与提升测试提升让学生能够进行个性化测试和有针对性的提升学习过程采集测试结果采集数据分析学习方向学习方案评价自评互评师评个性化构建个性化构建与监测动态监测个体学校区域班级问题任务问题案例任务案例方法答案过程让学生能够以问题/任务为线索反向构建知识体系平移有针对性模式创新智慧革命一般、辅助融合方式信息技术与教学可能的融合方式革命性融合的标志创新人才培养目标和模式创设有效的信息化学习环境提升教学质量促进教育公平教育模型支撑环境什么是真正的翻转课堂：“翻转”是指由教师讲为主的学习方式转变为学生自主学习的方式。翻转有多种方式，但不一定都好。目前，绝大多数翻转是简单的大反转，翻转听讲方式，将探究、读懂之路堵死了，对于大学生、职业院校学生可行，对于中小学生不可操作。课堂需要翻转，要科学翻转。实现智慧教学的思路与方法智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容二、实现智慧教学的途径与方法教学资源与软件建设普遍存在的问题：教学资源虽数量庞大，但是杂乱无章。大多数资源不是按照教育教学问题反推出来的，没有科学的框架体系，普遍缺乏有用的学科工具、仿真实验室等软件。（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容应采取的思路与原则：应着重围绕教育的本质问题建设资源与软件。应从让学生认同学习、选择合适方式获得新知、个性化测试和有针对性提升、以问题/任务为线索反向构建知识体系等方面建设资源与软件。应尽可能应用大数据和虚拟仿真等工具软件，解决个性化和精准学习问题。（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容教学资源与软件建设框架教学资源与工具软件的建设方向微课资源组织与应用方式（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容1.教学资源与软件建设框架……云阅卷与成绩分析云学习系统教育云平台备课与管理教案课件学案资源包考试测评课堂教学互动教学系统电子书包教学微课中心幕课中心素材中心课件中心学案中心试题中心教学设计中心网络课程中心教学案例中心云备课与教学系统云资源支撑工具电子书制作工具OFFICE工具库专题制作工具学科教学平台交流答疑工具微视频录制工具存储管理动态获取动态获取教学资源与软件建设框架教学资源与工具软件的建设方向微课资源组织与应用方式（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容2.教学资源与工具软件的建设方向任务/问题布置试题剖析与指导体系梳理听讲读懂探究混合任务/问题测试提升体系构建拓展知识学习听讲读懂探究教案、导学案、任务单、课件……知识学习听讲读懂探究微课视频典型案例素材工具目标、思路方法、问题设计、应用、梳理…教学指导学生解读任务/问题布置资源任务布置支架资源与工具微视频资源教师指导教师解读教师布置任务/问题布置所需要的资源教师讲解讲解资源与工具支架资源与工具微视频资源教师解读学生理解结果讲授来龙去脉讲授智慧讲授通过听讲获得新知所需要的资源与工具学生解读读懂及探究资源与工具支架资源与工具微视频资源教师指导工具使用知识理解知识探究通过读懂及探究获得新知所需要的资源与工具教师解读学生活动基本知识发现与归纳学生教师应用基本知识解决问题的方法与技能基本知识与应用方法体系梳理实践自主协作组织、引导、指导管理、评价、讲解问题任务学习环境出题工具测试与提升资源与工具答题工具评价工具评阅工具试题任务个性化测试与提升所需要的资源及工具推送工具学生能够以任务或问题为线索个性化建立知识体系，记录典型问题及任务的工具。学生能够自评、互评，教师可统一评价的工具。能够动态监测每个学生学习状况，群体学习状况的工具。个性化体系构建及评价所需要的资源与工具教师学生制定学习方案发现与归纳课后学习应用与体系梳理知识理解制定指导方案测试与评价课堂学习教学资源与软件建设框架教学资源与工具软件的建设方向微课资源组织与应用方式（二）智慧教学支撑资源与软件的建设方向与内容应按照学生学习、教师教学能力提升的不同需要以不同的方式分别准备和组织。对于学生学习，应根据不同的学习方式有针对性地提供相应的微课资源。每种方式应按照课前、课中和课后不同学习活动分别提供微课资源。对于教师能力提升，应着重从案例及配套的解读方面提供相应的微视频资源。3.微课资源的组织与应用方式学生学习方式可以分为：听-练/做-提问听-小组讨论-提问-练/做读-提问-听-练/做读-小组讨论-提问-听-练/做小组探/讨论-提问-指导-练/做混合式学习方式不同，需要提供的微视频资源就有差异，组织方式差别更大。课前任务/问题知识预习自学测试学习环节任务单微视频工具微视频路径1路径2路径3学习资源习题初中物理《光的反射》探究任务单微视频2微视频1习题路径1路径2路径3微视频3微视频4任务/问题知识预习自学测试学习环节学习资源工具素材课中任务/问题知识片1知识片2知识梳理与巩固知识梳理与测试路径1路径2路径3学习环节拓展延伸学习资源问题资料总任务单微课子问题1/任务1过关测试题1子问题2/任务2工具素材梳理工具1梳理工具2知识梳理习题微视频微视频过关测试题2微视频2工具素材微视频1微视频教师解读学生解读初中英语《现在进行时》路径1路径2路径3任务/问题知识片1知识片2知识梳理与巩固知识梳理与测试学习环节拓展延伸学习资源问题资料总任务单微课子问题1/任务1过关测试题1子问题2/任务2工具素材梳理工具1梳理工具2习题微视频过关测试题2微视频2工具素材微视频1微视频微视频知识梳理小学数学《圆的面积》课例任务/问题知识片1知识片2知识梳理与巩固知识梳理与测试学习环节拓展延伸学习资源问题资料总任务单微课过关测试题1子问题2/任务2梳理工具1梳理工具2知识梳理微视频微视频过关测试题2微视频2微视频1微视频教师解读学生解读习题子问题1/任务1工具素材工具素材课后任务单微视频（习题）任务/问题知识复习工具素材微视频（知识）自学测试微视频（方法）路径2进阶练习知识梳理学习资源学习环节路径1任务单微视频1任务/问题知识复习微视频2自学测试微视频3课例进阶练习知识梳理学习资源学习环节初中化学《二氧化碳的制取》任务单工具素材任务/问题知识复习微视频（知识）自学测试微视频（方法）路径2进阶练习知识梳理学习资源学习