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整体把握局部突破09高考文学类文本阅读的复习指导顺德区乐从中学：谢植宣一、整体把握1、研读《考试说明》，整体上把握考试内容和要求。07年：理解B①理解文中重要词语的含义。②理解文中重要句子的含义。08年：理解B①理解文中重要概念的含义。②理解文中重要句子的含义。①“词语”和“概念”是两个不同的东西。是不是如“阅读全文，给“年画”下个定义，或者是“对下面某某概念理解正确的一项是”之类的题目呢？②即使考“词句的理解”，可能也是鉴赏性的考查，不是单单的词义理解。就像2006年广东卷冯骥才的《夕照透入书房》：文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。文学类文本阅读：分析综合C①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。鉴赏评价D①体会重要语句的丰富含意，领悟精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。探究F①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。•论述类、实用类文本：•理解B•①理解文中重要概念的含义。•②理解文中重要句子的含义。•分析综合C•①筛选并整合文中的信息。•②分析文章结构，把握文章思路。•③归纳内容要点，概括中心意思。•④分析概括作者在文中的观点态度。论述实用类分析综合C①筛选并整合文中的信息。②分析文章结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心意思。④分析概括作者在文中的观点态度。文学类分析综合C①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2、研究江苏考卷，整体上把握选料和命题的方向。年份考题内容考点2007年《麦天》14.文中叙写如今关中的”麦天”的有哪些变化?这些变化说明什么?整合15.“一路上都是鲜红的收割机……”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达作特色。修辞16．“男人虽然……,累人的日子.”这些叙写从全文结构看有什么作用?结构2006年《一幅烟雨牛鹭图》14.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由.修辞15.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？结构16．文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？整合3、研究实验区卷，整体上把握新课改卷题型。选文考点《泥泞》（广东）《灯火的温情》（山东）《林冲见差拨》（海南、宁夏）分析综合C①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？（4分）19．作者在文章开头详细叙述了自己走在乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）12．小说第一段写林冲风到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。考(4分)18、最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（6分）（广东《泥泞》）21、根据傅雷的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”？（6分）（广东《访钢琴演奏家傅聪》）这两个题目，主要是考查从不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。22、作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）（山东《灯火的温情》）22、作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（5分）（山东《梦碎雅典》）这两个题目，让考生参与到其中，强调“你”的看法，提出自己的见解，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）（海南、宁夏卷《林冲见差拨》）18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）（海南、宁夏《叶圣陶在四川》）利用他评和自勉等见解和观点，引发你的思考，提出自己的看法。•从近几年的高考题看，文学作品类阅读有以下特点：1、文体的集中性2、内容的文化性3、表达的技巧性4、主旨的情理性5、命题的稳定性2000——《长城》2001——《门》2002——《话说知音》2003——《乡土情结》2004——《说树》2004——《草堂·诗魂》2005——《波兹曼的诅咒》2006——《一幅烟雨牛鹭图》2007——《麦天》散文可以帮助学生理清如下方面内容：①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想4、研究文学知识，整体上把握散文、小说的文体特征。小说要抓住三要素及其相互关系：①掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。②熟悉小说这一叙事体裁的写法。比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。③掌握鉴赏小说的方法。比如人物、语言和结构等鉴赏方法。5、通读文本材料，整体上把握文章的主旨和结构思路。我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客厅，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清，而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时爆裂，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？每晚，我必卧在床上的，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。（《炉火》）第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火”？请简要赏析。（5分）读这段文字，首先要明确写什么——炉火的作用——给人温馨（温暖）——作者情感是喜欢。然后才能考虑是用什么方法来写的，最后再看写得怎么样，效果怎么样。答题：名目+具体内容+效果•答案：运用了对比手法，/通过会客厅冷与写作间暖对比/突出了/炉火/带给人的温馨之感。（2分）•运用拟人、比喻手法,/文中“它的脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法，/形象生动地传达出作者对炉火的喜爱之情。（3分）二、局部突破突破之一：主旨（一）知识构建1、常见的题型：①用自己的话概括作者的写作意图或作品的主旨。②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。⑤试概括本文的主旨,并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。总之,考查考查两个方面的内容:(1)主旨是什么?(2)如何表达主旨的?（二）考题例说例一：（2006年全国卷）联系全文，概括写出本文的主旨。（《阳光的香味》）参考答案：①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉地都市里退化；肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。例二：（2006年江西卷）结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？（5分）因此，对树充满敬意吧——从现在就开始，对任何一棵树充满敬意，就像对自己的上司那样。（《秋光里的黄金树》）参考答案：本文首先从秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。例三：（2007年辽宁卷）这篇文章的主旨是不是“怀旧”？为什么？参考答案：不是。文章有怀旧情绪，但不是全文主旨。文章主旨是通过艺术地揭示了“炉、火”给人带来的温暖与活力、希望与勇气，表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度。（三）答题点拨1、标题法。要读懂文题。文题是眼睛，往往起到核心作用和线索作用。2、开篇法。文章的首段中心句，常常是文章的中心。3、结尾法。注意文章的一个重要特点就是卒章显志。文章结尾画龙点睛的表达主旨的语句，用来概括中心常常有效。4、拎出关键句法。利用作者在文中的议论、抒情的关键文字，来概括全文中心思想。5、留心情感变化。有时采用先抑后扬的手法；有时感情出现波澜。有时就是以感情为线索。另外还要辨明文体特征。辨清文本是叙事写人、写景抒情，还是托物言志，还是抒写人生哲理，然后根据不同的文体特点去把握思想内容。如2007年重庆卷《告别三峡》第18题：全文渗透着作者告别三峡的强烈情感，请具体说明其情感的变化。（2分）参考答案：由惆怅而失落到感动与崇敬，再由感动与崇敬到肯定和褒扬。惆怅而失落(一、二段)——感动与崇敬（三段）——肯定和褒扬（四段）1、主旨的表述方法:本文通过记叙(描写)什么,表现了什么，表达了什么，揭示了什么主题。如：如2007年湖北卷《日月行色》第19题：简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）答：本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表达了山村青年男女纯朴的爱情之美。试概括本文的主旨，并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。（6分）（2008年江苏省百所高中考试语文试卷《山色与花光》）主旨：本文通过对瑞士露卡诺湖的美景和人民精神面貌的描写，表达了人为了自由，就会有无限的智慧和勇气，国家和民族就会巍然屹立这一主题。2、主旨如何逐层体现的，答题要有层次性，往往用首先、其次、接着、然后、最后等词语来连接；或用序号来连接。①；②；③；④。试概括本文《山色与花光》的主旨，并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。（6分）（2008年江苏省百所考试语文试卷）①提出瑞士凭什么立国之本的思考；②扣住“山光”与“花色”，描写露卡诺湖的湖光山色和人民生活的自由幸福；③表达对瑞士立国之本的思考，提出本文的主旨；④结尾渲染夜晚的宁静，引发读者的联想和思考。（2006年江西卷）结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？（5分）因此，对树充满敬意吧——从现在就开始，对任何一棵树充满敬意，就像对自己的上司那样。（《秋光里的黄金树》）参考答案：本文首先由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。突破之二：结构（一）知识构建结构指文章的布局谋篇，对文章结构的鉴赏也是高考命题的一大热点。其常测试的要点及规律是：1．句段的作用（1）开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造气氛，奠定感情基调。（2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应（3）结尾：①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆和；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。•2．布局谋篇•线索设置，结构安排，详略主次，过渡穿插，伏笔照应，烘托铺垫。•线索要注意明暗线：如2006年全国卷II《绵绵土》第16题：•除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还有另外一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。•参考答案：母体——绵绵土——故乡。•另外市第二次调研题也是双线结构。紫藤花的生长与女儿的成长并行。•过渡和照应是在文章中体现事物发展连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应