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小学数学教案整十数加、减整十数伯乡波斯坦村小学买买提·阿布拉整十数加、减整十数教学内容第62页的例1及“做一做”。教学目标知识与技能（1）使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。重点、难点重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。难点：提高学生的口算能力。教法与学法教法：迁移类推法学法：探究体验与合作交流相结合教学准备：多媒体课件，小棒，计数器。教学过程一、创设情境李老师要给大家发新书啦，同学们想不想去看看？（电脑演示）李老师一共有多少本《环保小卫士》要发给大家呢？二、探究新知从这幅图中，你能看到什么？（讲台上有两叠《环保小卫士》，每叠10本，李老师又搬来了一叠，也是10本一叠）（1）整十数加整十数看着这些书，你能提出什么问题？（小组讨论）全班交流。（板书：讲台上一共有多少本《环保小卫士》？）想要知道一共多少本，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎么样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。全班交流。1.摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30。2.利用计算器：十位上是1+2=3，个位上是0，所以10+20=30。3.数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用小棒的方法来验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（2）整十数减整十数如果李老师将其中20本《环保小卫士》发给了部分同学，这时你能提出什么问题？（板书：讲台上还有多少本？）原来有30本，发下去了20本，想一想：要算还有多少本，怎么样例算式？（板书：30-20=10）你怎么知道30-20等于10的？和你们组的同学说一说。（小组交流）你们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）三、知识应用（一）看图列式40+20=60-20=60-40=（二）算一算3+2=4+5=6-4=7-3=30+20=40+50=60-4=70-30=通过做这些题你发现了什么？我发现整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。（三）解决问题1.买上面三样物品一共需要多少钱？50＋10＋30＝90（元）2.付给售货员100元，应找回多少钱？100－90＝10（元）（四）课堂小结你学到了什么？板书设计：整十数加、减整十数讲台上一共有多少本《环保小卫士》？10+20=30布置作业：练习册课后反思：小学数学教案两位数减两位数（不退位减）伯乡波斯坦村小学买买提·阿布拉两位数减两位数（不退位减）教学内容：教材第17,18页例1及相应的做一做。教学目标：知识与技能1.充分利用情境图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。2.理解算笔两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行竖式计算。过程与方法：通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。重难点：理解并掌握不退位减的方法和算理。教法：演示法学法：小组研讨法教学步骤：一、创设情境多媒体课件显示2008年北京奥运会金牌榜前5名表。激发学生的学习热情。最后出示第17页的情境图。认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能说：中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？。。。。）“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌？”这两个问题列式一样吗？算式是怎么样的？36-23我们怎么样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知（1）教学例1:36-23=1.小组讨论，说一说你是怎么样算的。2.汇报交流（可以口算：30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或例竖式：36—23————13同学们的算法可真多，那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）3.归纳算法。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三．积累运用（1）集体完成练习三第1题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生在练习本上写出竖式后再计算。订正后，指明说说计算方法。（2）合作完成练习三第2题。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。有的同学喜欢从十位减起，不过以后会学会退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便。板书设计：两位数减两位数（不退位减）36-23=13布置作业：练习册第10页不退位减课后反思：小学数学教案100以内数的加法（不进位）伯乡波斯坦村小学买买提·阿布拉100以内数的加法（不进位）教学内容：教材第11-13页的例1、例2及“做一做”教学目标知识与技能：（1）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。（2）理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。过程与方法：通过操作，观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳，概括和操作能力。情感态度价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。重点：竖式计算的书写格式。难点：笔算的计算顺序教法：演示法学法：自主探究法教学步骤：一、旧知作引，做好铺垫口算探究，导入新知。12+7=13+5=2+17=4+13=8+12=14+3=二、合作探究，获得新知（1）出示学校组织二年级四个班去参观博物馆，二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，老师告诉同学们，每个班由2名老师带队。老师问：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式？待学生回答后，老实说：让我们看看艾力是不是这样做的，好么？老师板书题目和算式。（2）动手操作，形成表象。同学们用自己喜欢的方法计算，自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生80%完成后，抽生汇报。可能有以下几种算法。1.口算法：35+2=37或者5+2=730+7=372.先在计数器上的十位拔3个珠子，个位上拔5个珠子，然后在个位上加2个珠子即7个珠子，合起来是37,。学生边说边演示。（3）抛出问题，合作解决。我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖式放着的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。○1感知竖式35+237○2小组合作探究新知在列竖式中应注意什么？怎么样计算？学生合作，老师巡视，适时点拨。小结：个位对齐个位。4.教学例2出示：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？让学生用自己喜欢的方法计算。自由计算，老师巡视，适时帮助学生用，抽生汇报。在黑板上展示竖式：35+32————————67列两位数加两位数的竖式时要注意什么？在说明注意什么时，学生能归纳出相同数位对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题有些迷惑，老师首选肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化。并列举从个位加比十位加方便快捷。从而顺理成章地得出结论。同时板书：相同数位对齐，从个位加起。三、运用新知，解决问题（1）35+23=43+26=抽生板演，教师重点指导学困生，然后集体订正。（3）当医生诊断3547++412————————板书设计：100以内数的加法（不进位）35+2=37（人）35+32=67（人）3535++232————————————相同数位对齐，从个位加起作业：练习册课后反思：