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第七章人格一、人格的含义二、文化人类学人格理论三、早期的人格研究一、人格的含义1、词源：英文personality，源于拉丁语Persona，是指演员在舞台上戴的面具，好比我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱。心理学借用了这个词，使之成为一个专门的术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。汉语词典的解释①个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。②在心理学上，即“个性”。③人的道德品质：人格卑下｜高尚的人格。2、定义人格心理学家阿尔波特（奥尔波特）说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系”；艾森克说：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征”，也就是说，人格是个人在社会化过程中成熟起来的一种思维方式和行为方式。马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这种意义上说，人格的本质就是人的社会性。人格是指具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。返回二、文化人类学人格理论1、类型理论：主要用来描述一类人与另一类人的心理差异，即人格类型的差异。单一类型理论：认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人格来确定的。美国心理学家佛兰克·法利提出的T型人格就是单一型人格理论。对立类型理论：认为人格类型包含了某一人格纬度的两个相反的方向。主要有：A－B型人格和内－外型人格。多元类型理论：认为人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。霍兰德的职业兴趣理论2、特质理论(1)概念：特质指行为的一致性和倾向性，它是人格最基本的测量单元，也是行为不同于他人又相似于他人的原因。（2）奥尔波特的特质理论1937年，奥尔波特首次提出了人格特质理论特质共同特质个人特质首要特质中心特质次要特质（3）卡特尔的人格特质理论卡特尔（R.B.Cattell）用因素分析方法对人格特质进行分析，提出了基于人格特质的理论模型，分为四个层次。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质；根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。根源特质共有16种人格因素，是构成人格的基本要素，是深层的、代表行为属性和功能的决定因素。（4）现代人格特质理论现代人格特质理论主要有：三因素模型、五因素模型、七因素模型。三因素模型：艾森克依据因素分析法提出人格的三因素模型。这三个因素是：外倾性、神经质、精神质。艾森克人格量表五因素模型：塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，提出五个相对稳定的因素：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质或情绪稳定性。七因素模型：特里根用不同的选词原则获得七个因素。正情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠性、宜人性、因袭性。3、人格学习理论认为学习是人格形成的决定因素。个人和环境彼此影响，每个人的人格特点是个人和情境变量持续相互作用的结果。在生长过程中遇到的学习经验的差异就是个别差异的原因。返回三、早期的人格研究1、基本人格类型（1）基本思想：林顿与卡丁纳童年期的经验对人格有着持久的作用；具有相同经验的个体，倾向于发展相同的人格。一个社会所有成员由于共同的早期经验的影响，形成了一种共有的人格类型，即“基本人格类型”。基本人格类型是指一个社会中的成员在人格方面所共同具有的元素。（2）主要观点基本人格类型是文化的产物，不同的文化背景下有不同的基本人格类型。但是，基本人格类型仅仅是个体人格的构成部分，而不是全部。基本人格类型并不完全决定个体人格，它只为个体提供了一种共同的发展趋势和相同的投射系统，即基础价值与态度。（3）研究结论第一，个人的早年经验对其人格有着持续性的影响，特别是对其心理投射系统的发展影响更大；第二，相似的早年经验会使其影响的人产生类似的人格形态。第三，虽然社会中有许多不同的家庭，每个家庭中的儿童教养方式都不完全相同，但是社会中的任何一个成员都会受其文化的影响而有类似的儿童教养方式。第四，每个社会受文化影响的儿童教养方式均与其他社会不同。2、国民性研究以及社会人格研究最早明确提出社会人格概念的是法兰克福学派的E.弗罗姆。他把社会人格的概念定义为，“一个集团的大多数成员性格结构的核心，是这个集团共同的基本经验和生活方式发展的结果”。同一种群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点。社会人格和个人人格的关系：社会人格一方面建筑在个人的人格基础上，同时又是多数人共同具有的人格特点。它作为一种共性的特质隐藏在个人的人格深处，成为对个人人格起作用的深层力量。正是由于这种在多数成员中起作用的深层力量，才把分散的个人人格聚集为一体，形成一种特有的、具有共同特质的社会人格。霍兰德的职业兴趣理论他认为“职业兴趣就是人格的体现”，从事同一职业工作的人存在着共同的人格，并能划分为不同的类型。提出了六种职业环境，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型。环境的性质是其所属成员典型特征的反映，它给相应人格类型的人提供了发挥其兴趣与才能的机会，并能强化相应的人格特征。理论的核心内容：第一，多数人都适用于这六种类型中的某个类型。以上六种人格类型是在个人与其周围环境的相互作用中形成的。第二，人们所生活的环境，同样可以划分为带有上述六种特征的环境模型。各种环境是由同一人格类型的人所占据。第三，人们寻求能发展自己技能和能力的环境。而且要寻求能发展他们态度和价值观的环境。这也就是人们求职时的主要目标之一。第四，人的行为是由个人的人格和环境相互作用所决定的。返回共同特质是某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。个人特质是个体身上所独具的特质。首要特质是一个人最典型、最概括的特质，影响到一个人的各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质。次要特质是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。能力特质个别特质共同特质根源特质表面特质体质特质环境特质动力特质气质特质返回卡特尔16种人格特质人格因素低分者特征高分者特征A乐群性缄默孤独乐群外向B聪慧性迟钝、知识面窄聪慧、富有学识C情绪稳定性情绪激动情绪稳定E恃强性谦逊顺从支配、攻击F兴奋性严肃谨慎轻松兴奋G有恒性权宜敷衍有恒负责H敢为性畏怯退缩冒险敢为I敏感性理智、着重实际敏感、感情用事L怀疑性信赖随和怀疑刚愎M幻想性现实、合乎常规幻想、狂放不羁N世故性坦白直率、天真精明嫩干、世故O忧虑性安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端Q1激进性保守、服从传统自由、批评激进Q2独立性信赖、附群附众自立、当机立断Q3自律性矛盾冲突、不拘小节知己知彼、自律严谨Q4紧张性心平气和紧张困扰返回