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•亚里士多德打17岁起就跟随其师柏拉图学习，时间长达20年之久。对亚里士多德来说，柏拉图既是他非常崇敬的恩师还是他的挚友，正所谓：“良师益友”。他曾作诗这样赞美过柏拉图：“在众人之中，他也是唯一的，也是最初的。……这样的人啊，如今已无处寻觅!”然而，在探究真理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气：他不畏权威、不畏传统．他毫不掩饰他在哲学思想的内容和方法上与老师所存在严重的分歧，毫不留情地批评自己的恩师的错误。这很自然引来一些人的指责：亚氏是背叛自己恩师的忘恩负义之徒．亚里士多德对此回敬了响彻历史长河的一句名言：“吾爱吾师。吾更爱真理!”当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。【原文】1·叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，（1）他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。（2）人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及子贡对孔子无限敬仰的感情。【原文】2、陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？”子贡曰：“（1）君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。（2）夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？”写子贡面对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。思考讨论子贡是怎样面对叔孙武孙、陈子禽的诽谤和挑拨的？表现了对孔子之言的态度？面对诋毁和挑拨，子贡运用对比、比喻、排比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，他人---如丘陵-----可逾仲尼---如日月---不可逾---如拾级上天---不可及敬仰诋毁其实是无能和妒忌的表现。贤（才德）【原文】3·颜渊喟然叹曰：“（1）仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。（2）夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”这则内容有三：高度评价老师道高远无边，也是用比喻的手法；老师是怎样教导自己的；叹息自己与老师的差距。孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力4、【原文】子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”公西华曰：“正唯弟子不能学也。”抑：不过。厌：满足。【评点】“学而不厌，诲人不倦”与“为之不厌，诲人不倦”是一致的。第四则表现了孔子怎样的人格魅力？还表现了什么？（1）谦虚与执着（2）表现了公西华对老师的崇敬【原文】6.子曰：“二三子(1)以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也。”二三子：诸位、各位以····为···：认为【评析】孔子是说自己行为坦然，对学生是没有保留的。表现了孔子诚实、正直的品格，也表明孔子心胸坦荡，光明磊落。以及孔子对学生人格的尊重。7·（1）子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子，偃之言是也，前言戏之耳。”之：往、到焉：怎么诸：兼词，“之于”使：使唤是：正确【评析】孔子笑曰“割鸡焉用牛刀”，是句玩笑话，意谓“如此小城，何必动用礼乐教化”，这体现了孔子轻松随意的心态。子游则据理而争，也体现出了对师道的理性态度、师生间的平等关系。【原文】8·子见南子，子路不说。夫子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”•“子见南子”补充说明：•史记•孔子世家》中的相关记载：•灵公夫人有南子者。使人谓孔子曰：“四方之君子，不辱(谦称)，欲与寡君为兄弟者，必见寡小君(南子自称)。寡小君愿见。”孔子辞谢。不得已，见之。……孔子曰：“吾乡为弗见。见之，礼答焉。”孔子见南子，子路为何不悦？•第8则可以看出子路对老师仍持率真的态度，不因孔子是老师就对自己不满之事三缄其口。•表现出孔子的率真、可爱。也可见孔子为推行政见学说，敢冒天下之大不韪的精神，及师生关系的平等、融洽。从这则语段可以看出孔子怎样的性格特征•思考：•第5则到8则，表现了孔子的什么品质和怎样的师生关系？•明确：①对弟子的尊重，平等待人的品质和率真、和善的人格.•②平等、友好、和谐、相互尊重的师生关系。【原文】9·子曰（1）贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”思考：2、这则用了什么手法，来写孔子对弟子的评价？表现了孔子怎样的情感和态度？（1）反复、对比手法评价了颜回安贫乐道的品质。（2）表达了孔子对弟子颜回的喜爱和赞美，表现出孔子对“德”的重视和推崇。•思考：•1、如果原文改为：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，不改其乐。”好不好？为什么？•不好。因为原文是一种对比，更能衬托出颜回的有才德，也更好地表达出对颜回的赞叹的情味。•三、学习第十则•1、重点字词•以吾一日长乎尔•毋吾以也•则何以哉•尔何如•如或知尔•如五六十•如会同端章甫舍瑟而作何伤乎春服既成莫春者吾与点也因为通“已”，停止怎么样怎么做如果了解或者或者穿上礼服戴上礼帽站起来妨碍穿好“暮”赞成•2、孔子对弟子们所谈的人生理想，表示了怎样的态度？•①对曾皙表示赞同，甚至欣赏。•（1）子路、冉有、公西华三人的志向是如何治国平天下。•他批评子路，是因为他“率尔而对”，“其言不让”。即他不讲“礼”。在孔子看来，没有礼就没有一切；纵有天大的政治才干，也不能治理好一个国家。•冉有、公西华二人尽管态度谦逊，但所谈的内容无非是为邦为国一套，这在当时的孔子看来似乎是不那么感兴趣了。【原文】11.伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也有斯疾也！斯人也有斯疾也！”【评析】孔子对弟子们充满了关爱，冉耕身患恶疾，孔子担着被传染的危险去看望他。这段表达了孔子对学生的关爱之情以及师生情谊的深重。[原文]12·颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！”[评析]颜渊因贫病三四十岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着：“唉！老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱的深沉！思考：为什么孔子在伯牛与颜渊死时表现的不太一样？•第12则，表现的是颜回之死对孔子的沉重打击。这种悲痛要远远深于伯牛之死所带来的痛感。伯牛之死，孔子主要是痛惜；而颜回之死，孔子是绝望，是痛彻心肺。原因在于孔子在颜回身上，寄托着很大很多的理想。对颜回，孔子视之为自己道德、思想和学问的传人，颜回早逝，无人承传薪火，所以是“天丧予”——上天亡我，亡我文化。•颜回（前521～前490）春秋末鲁国人。字子渊。孔子弟子。以德行见称。勤奋好学，笃信孔子学说，并“闻一知十”，领会深刻。为人平易谦逊，沉默寡言，才智较少外露，在行动上努力实践孔子的理想，成为孔子最忠实、最得意的学生。孔子屡称他品格高尚，说他“三月不违仁”，“不迁怒，不贰过”。33岁时去世。好学•①季康子问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不幸短命死矣！今也则亡。”•子谓颜回，曰：“惜乎！吾见其进也，未见其止也。”孔子谈到颜渊时说：“这个人可惜死了！我只看见他不断的前进，从来没有看见他停止过。”•②吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。孔子说：“我整天给颜回讲学，他从来不提反对意见和疑问，像个蠢人。等他退下之后，我考察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所发挥，可见颜回其实并不蠢。”③子谓子贡曰：女与回也孰愈？对曰：赐也何敢望回，回也闻一以知十，赐也闻一以知二。子曰：弗如也，吾与女弗如也。孔子对子贡说：“你和颜回比，谁强些？”子贡说：“我怎能和他比！他能闻一知十，我只能闻一知二。”孔子说：“你是不如他，我同意你的看法。”悟性境界高安贫乐道自由洒脱•④子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”•有能任用我的，我就把治国平天下的大道推行于世；不能任用我时，就将这些治国平天下的大道，藏之于身。只有我与你能做到这样啊！⑤子曰：“回也其庶乎，屡空。赐不受命，而货殖焉，亿则屡中。”孔子说：“颜回的学问道德接近于完善了吧，可是他常常贫困。端本赐不听命运的安排，去做买卖，猜测行情，往往猜中了。”【评析】这一章，孔子对颜回学问道德接近于完善却在生活上常常贫困深感遗憾。同时，他对子贡不听命运的安排去经商致富反而感到不满，这在孔子看来，是极其不公正的。[原文]13·颜渊死。子哭之恸。从者曰：“子恸矣！”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”[评析]孔子最推崇的颜渊死了。孔子极其悲痛。跟着他的人说他太悲痛了。孔子反问：“不为这样的人悲痛，还能为谁悲痛呢？”显示了孔子对弟子爱的深厚。孔子是注重“礼”的，即便是对颜回，他也不愿失去“礼”的制约。如：颜渊死，颜路请子之车以为之椁。子曰：“才不才，亦各言其子也。鲤也死，有棺而无椁。吾不徒行以为之椁。以吾从大夫之后，不可徒行也。”颜渊死了，（他的父亲）颜路请求孔子卖掉车子，给颜渊买个外椁。孔子说：“（虽然颜渊和鲤）一个有才一个无才，但各自都是自己的儿子。孔鲤死的时候，也是有棺无椁。我没有卖掉自己的车子步行而给他买椁。因为我还跟随在大夫之后，是不可以步行的。”•根据你自己的认识，说说老师与学生之间的关系应该是怎样的？•拿孔子及其弟子间的师徒关系，来对比现在的师生关系，你觉得前者有哪些值得学习的东西？居里夫人尊师居里夫人单独获得了当年的诺贝尔化学奖。此时她想起了中学时代在华沙教过她的一位法文老师。老师是巴黎人,一直渴望回巴黎看看,但没有钱来实现自己的心愿。成里夫人就从奖金中拿出钱,给自己的老师寄去了全部旅费,并把她接到自己在巴黎的家中,让她高高兴兴地住了很长时间,了却了一桩心愿。李嘉诚尊师香港著名爱国实业家李嘉诚尊师重教,捐巨资兴办了汕头大学。一次,他邀请汕头大学的一批教师来港,他准备亲自去车站迎接。恰好此时他又接到通知说,国家经贸部一位官员将专程来港与他洽谈生意,请他去迎接。经过考虑,李先生安排了别人去接经贸部官员,而自己还是去火车站接各位老师。