文言文专题复习

文言文专题复习——翻译与断句一、考点“理解并翻译文中句子”。二、考点解析新课标《考试说明》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。三、考情透析1、翻译是本考点的必考考点，从2006年到2012年的四川卷来看，除2012年要求翻译三句外，其余都为两句，（材料中的句子），分值共10分，是占文言文阅读分值最多的题型，可以说翻译题的得分多少决定了文言文整体得分的多少，其中，得分点涉及实词、虚词的把握以及文言句式的理解。（使动；意动、名作动、被动；被动句；判断句和宾前句；状后句；宾前句、固定句：得非……乎；宾前句、被动句）对此，在备考阶段考生要高度重视。2、给文言文断句以往在四川卷中从未出现过，但是，它是文言文阅读中的一个重要环节，、综合其他省市的出题情况看，文言断句的材料有两种：一是另外给定一段材料叫你为其中的几句话断句，二是从文言文阅读的选文中抽取一部分叫考生为其断句。如此一来，能否准确地断句也就影响到了对整篇文章的理解。这种出题方式由于紧扣文言阅读材料，使试卷整体性更强，因此，在接下来的高考中，预计还会如此进行。五、考点精讲“理解并翻译文中的句子”是《考试说明》对高考文言文的要求之一。是建立在正确理解文意基础上的一种综合考查，常以主观题形式出现，比客观题形式的难度要大。考查形式以翻译文中句子为主，有时候也可结合断句进行考查。考查方式是：命题人从文言文阅读语段中选取两个或三个句子，要求考生将其译为现代汉语。将文言语句准确翻译成现代汉语要求考生必须深谙两方面的知识：一方面是以理解文言实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假字、词类活用及偏义复合词，对常用的120个文言实词、18个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语都有个准确把握。另一方面是善于联系前后文推敲判定，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。要遵照原文的风格。要整体理解，切忌断章取义。(一)文言文翻译的规范和要求1、字字落实，直译为主，意译为辅。“字字落实”是文言文翻译的最基本要求。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到翻译中去。即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出的字词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的。例：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)译文：古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理讲授学业，解答疑难问题的人。“直译为主，意译为辅”是文言文翻译最基本的方法，也是保障达到“字字落实”基本要求的方法。“直译为主”，是说对于大多数句子、大多数语汇，可以采取直接翻译的方式来进行；“意译为辅”，是说对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分语汇，要根据意思来翻译。例：假舆马者，非利足也，而致千里。(《荀子•劝学》)译文：借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外的地方。这里“利足”译为“脚走得快”，就是意译。客观地说意译比直译有难度，需要根据词语的本意及上下文来揣摩。2、要识别并重点译好得分点。文言文翻译在试卷中所占分值较多，它跟很多题目一样，也是按得分点给分的，因此，翻译时，牢记八个字：增强采点得分意识。备考时考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。文言文翻译中的得分点有：(1)重要的文言实词(尤其是一词多义和古今异义词)；(2)重要的文言虚词(《考试说明》中规定的18个虚词)；(3)文言句式(省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式)；(4)文言特殊用法(通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用)。例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《荀子•劝学》)译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨，向上可以吃到泥土，向下可以饮到泉水，是因为用心专一。得分点分析：定语后置“爪牙之利，筋骨之强”；判断句“用心一也”；古今异义“爪牙”“用心”；名词作状语“上”“下”；数词作动词“一”。3、要做到文从句顺。文句通顺是语言表达的一般要求，凡语言表达都必须遵从。将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。有些学生只注意将文言词句对译过来，而不习惯考虑通顺与否，这样翻译是不行的。即使词句意思都翻译正确了，但是不通顺，也是要扣分的。考生一定要养成斟酌、推敲语句的习惯。译过以后一定要读一读，看看是否通顺流畅。如果不通顺，不流畅，就要对它进行修改、润色。综上所述，文言文翻译的基本要求有三：一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺。(二)翻译的三个标准讲到文言文翻译，就不能不讲到古人所讲的“信”“达”“雅”三个字的翻译标准。吃透古人讲的这个标准，对于做好文言文翻译很有帮助。所谓“信”，就是“真实”。要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。所谓“达”，就是“通达”。要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。所谓“雅”，就是“典雅”。侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅。（三）文言翻译六字法宝：变、换、调、补、删、留。（四）翻译七大误区高考文言文翻译主要考查学生对句中关键性实词、虚词及一些文言句式的掌握，及学生对文言文句子的理解能力。因此答题时应以直译为主、以意译为辅，争取做到“字字有对应，句式有体现，不出现语病，句意不改变”。但是由于考生理解能力和语言表达能力有限，总有好多学生在答题时出现一些不该出现的失误，造成一些不该出现的“硬伤”，现就考生答题时常出现的一些失误整理如下：1、专有名词，强行翻译在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，把它保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达，也不用翻译，但偏有的同学要“画蛇添足”强行翻译。如：（1）郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（04·全国）译成：郡中不产粮食，而海里出珠宝，同越南接界，常互相通商，购买粮食。⑵其李将军之谓也。（02·全国）译成：大概说的就是姓李的将军吧。在⑴、⑵句中就犯了固有名词强行翻译的毛病，⑴中“交阯郡”是地点名词不用翻译；⑵中的“李将军”其实指的就是李广将军，也应保留下来不用翻译，且翻译的也不准确。2、该译不译，文白掺杂有的同学，在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。如：⑶今之朝臣无以易薛永昶者。（04·湖北）译成：如今的朝臣当中，无以替代薛永昶的。⑷从令纵敌，非良将也。（04·年天津）译成：服从命令而放纵敌人，非良将也。⑶⑷两句的译文犯了翻译不彻底的毛病，⑶中的“无以”应译为“没有谁可用来”；⑷中的后半句没有翻译，应译为“不是好的将领”。这两句都因为翻译不彻底而造成译文文白掺杂，不伦不类3、今义古义，不当替代随着社会的进步，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感情色彩发生了改变，有的词义已经转移，因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如：⑸率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》译成：带领妻子和乡里人来到这与外界隔绝的地方。⑹处分适兄意，哪得自由专。《孔雀东南飞》译成：怎么处罚顺从你的意思，哪能我自做主张。⑺意气益厉，乘胜逐北。（04·天津）译成：精神更加振奋，趁着胜利向北追赶。⑸⑹⑺三句的译文都犯了盲目的以今义替代古义的毛病，⑸句中，“妻子”在古汉语中是“妻子和子女”的意思，⑹句中的“处分”在古汉语中是“处理安排”的意思，⑺句中的“北”并非指“北方”而是指“败兵”。4、脱离语境，误译词语在古汉语中，有很多多义词，在不同的语境中应有不同的解释，因此在翻译时一定要结合语境，而不应脱离语境，以免误译词语。如：⑻微察公子，公子颜色愈和。《信陵君窃符救赵》译成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。⑼阿母谢媒人。《孔雀东南飞》译成：刘母向媒人道谢。在⑻句中把“微”错译成了“稍微”，结合语境，当时是“侯赢在暗中观察信陵君”因此应译为“偷偷的，悄悄的”；⑼中，“谢”的翻译也没有结合语境，误译成了“道谢、感谢”，结合语境可知这是“刘母谢绝媒人”的话，因此“谢”应译为“推辞、谢绝”。5、该删不删、成分赘余在古汉语中，由于语法的需要，有些词语在句中只起音节的作用，还有些词语只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉。否则就容易使译句显得罗嗦赘余。如：⑽婴之亡，岂不宜哉？（03年·京皖内蒙春招）在本句中“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，无实义，因此翻译时应把“之”删去，可译为“婴逃亡，难道不应该吗？”⑾宋何罪之有？（02年·北京）在本句中“之”是宾语前置的标志，无实义，因此翻译时应删去。本句可译为“宋国有什么罪过呀？”6、该补不补，成分残缺古汉语中有的句子是省略句，有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才完整，否则就容易导致成分残缺。如：⑿范氏富，盍已乎？（04·福建）译成：范家富贵，何不停止呢？⒀言茶盐利害,省州县之役，皆称旨。（04·浙江）译成：陈述茶和盐的利弊，减少州县的徭役，都符合圣上的意思。⒁献子执而纺于庭之槐。（04·福建）译成：范献子抓住并绑在庭院中的槐树上。在⑿句中省略了“已”的宾语“婚姻之事”，翻译时添加上译句才完整；在⒀句的译句中明显缺少陈述的主语“他”，且陈述的也非“茶和盐的利弊”而应是“茶制和盐制的利弊”；⒁句中是个省略句，省略了“执而纺”的宾语“董叔”翻译时应该补上。7、该调不调，语序混乱古汉语中，一些倒装句的语序和现代汉语不一致，翻译时应调整；还有一些不是倒装句，由于古代表达习惯和现代汉语不一样，因此翻译时也应加以调整。如：⒂其孝谨闻于其族，其信义著于其友。（04·浙江）本句状语后置，语序为“其孝谨于其族闻……”译时应调整。译为“他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显”。⒃饮酒于斯亭而乐之。（04·湖南）本句状语后置，语序为“于斯亭饮酒而乐之”，译成“在这个亭子里喝酒，并把这当作乐趣”。⒄欲而得之，又何请焉？（04·福建）本句宾语前置，语序为“欲而得之，又请何焉？”译为“（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？”⒅尝贻余核舟一。《核舟记》本句语序与现代汉语不同，古汉语中常把数词放在中心词后，且省略量词，译成现代汉语时应调整和补充。译为“（朋友）曾经赠送给我一枚核舟”。（五）针对训练1、阅读下面文言文，翻译文中画横线的语句。晏平仲婴者，莱之夷维人也①。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言。语不及之，即危行。国有道，即顺命。无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。(节选自《史记·管晏列传》)【注】①莱，春秋时齐国的辖地。夷维，莱地的一个邑。(1)晏平仲婴者，莱之夷维人也。(2)事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。(3)弗谢，入闺。久之，越石父请绝。(4)吾闻君子诎于不知己而信于知己者。2、阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘而杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。翻译：(1)女还，顾反为女杀彘。(2)妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”(3)母欺子而不信其母，非以成教也。二、文言断句一、考查方式：文言断句考查方式是：选取文中一个句群，要求考生用“/”画出句子的停顿，或另选一段材料要求对其中的部分文句断句。评分时，一般要求“当断不断”和“不断却断”两种情况要扣分，而“断可不断”的地方则不加分也不扣分。二、断句口诀虽说高考文