影响校长一生的中外教育家经典感言

影响校长一生的中外教育家经典感言感言之一苏霍姆林斯基管理感言：校长要成为教育思想的领导有什么样的校长，就有什么样的学校。校长对学校，首先就是思想的领导，其次才是行政的领导。因此，校长只有很好地实践科学的教育理论，才能真正找准学校管理的切入点，从而实现从经验型、业务型向思想型、研究型的转变。感言之二马卡连柯管理感言：信任，校长成功管理必备的心态校长对教师的信任，可以使教师打开创新的思路，没有任何顾忌地大胆工作。校长对学生的信任，可以使学生树立自信和自尊，并成为永不懈怠的动力。信任，是校长成功管理的核心。感言之三乌申斯基管理感言：用亲和力来凝聚人心一种真诚的理解和信任的关系，一种和谐安全的气氛，是成功的学校和教育的保证……校长作为学校的主要教育者，校长个人的范例，对教师的心灵而言，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。感言之四赞科夫管理感言：激情：校长管理学校的智慧与文化激情，是所有教育者应该具备的品格，更是所有管理者必需的品格。所有教育活动皆需在情绪高涨的气氛里进行，教师全部的激情在于实现对学生的激励、唤醒、鼓舞，而教育管理者的激情在于激发教师激昂的热情……缺乏激昂的热情，那是没有什么好的效果的。感言之五波尔特洛夫管理感言：做个有个性的校长校长的个性，其博学、专业水平、分寸感、精力、组织才能等，事实上决定着学校的面貌、教师和学生集体的活动……校长的个性特征和个性化管理风格代表和造就了学校的特色和风格。感言之六孔子管理感言：思考，是校长的必修课君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。吾日三省吾身。感言之七陶行知管理感言：创新，校长的办学之魂实施创造教育必须依靠富于创造性的教育者，特别是教师和校长的创造性劳动。创造性教师和校长是“活的学校”的灵魂和创造性学生的培养者……校长是一个学校的灵魂，校长更应该是学校创造教育的灵魂。感言之八魏书生管理感言：校长应赋予制度生命的活力制度，本身就是一种形象，是一种示范和引领，而不是冷冰冰的条条款款，它有生动的内在的思想。校长要让制度富有生命力，这样学校才能发展，教师和学生个体的要求也才能得到和谐的发展。感言之九蔡林森管理感言：精细化管理——让细节决定成败学校无小事，事事皆教育。作为一校之长，要特别关注那些不可忽略的细节和“小事”，要讲求精细化管理。只有这样，学校管理才没有漏洞，才能实现“没有教不好的学生”的目标。感言之十昆体良管理感言：勇于放弃，懂得授权教，就是为了不教……教育管理者要有所为有所不为。教育管理最根本的目的就是为了发挥每个人的天赋，遵循各人的特长，最有效地发展其能力，要让他们自己学、自己做。感言之十一亚里士多德管理感言：依法治校，从严治校法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序……好的教育是依靠严格的纪律和管理培养出来的。感言之十二毕达哥拉斯管理感言：校长要强化自律能力人的自律只能在理性和知识的指导下才能培养起来，不能克服自己的人便没有自由。自律，是对人个性的一种考验，自律能使领导者身体健康、心灵洁净、意志坚强。感言之十三布鲁纳管理感言：人格魅力铸就“领导”艺术教师不仅是知识的传播者，而且还是模范，是榜样，而教育领导者更是教师的模范和榜样。管理的实质是影响他人为目标而工作，真正的管理者，其领导能力来自让人钦佩的人格，人格魅力铸就“领导”艺术。感言之十四帕克管理感言：坚持不懈，奋斗不息优秀的师者必须要有坚持不懈的教育勇气……只要具备这样的条件，任何经历的外力既使再复杂，内心的坚持仍然可以保证自己不被忽左忽右的风向吹倒吹偏，也只有拥有了这样的心灵，我们才敢打开自己，在和人、事、知识点的联系中获得中心的位置。感言之十五巴格莱管理感言：统揽全局，运筹帷幄教师对学校和教育过程应当拥有控制权……作为校长更应该具备统揽全局的能力。要把教育的主动权交给教师的同时，站在全局的高度上对教师的职责和能力提出极高的要求，全面掌握局势、指导学校工作的能力。感言之十六布卢姆管理感言：开发潜能，促进最充分地发展大多数学生能够掌握我们所教授的事物……所有学生都能学好，只要提供适当的学习条件，给予正确有效的指导。教育管理者的基本任务是一条平等的教育策略：既考虑到个别差异，但又能促进个体的最充分的发展。感言之十七杜威管理感言：让反思促进管理者成长要成为有效的教育管理者，必须注重反思。反思既是内隐的思维活动又是外显的探究行动；反思有较强的对象性，消除困惑、解决问题，促进实践合理性是反思的目的；反思需要当事者有较强的责任感和较好的意志品质、坚强的毅力。当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程。感言之十八班杰明管理感言：卓越校长从时间管理开始感言之十九卡耐基管理感言：拥有高水平的沟通能力感言之二十尼尔管理感言：做个“人性化”的校长感言之二十一斯宾塞管理感言：要做专家型的领导者感言之二十二卡尔·威特管理感言：赏识，就是发挥一个人最大的能力感言之二十三第斯多惠管理感言：成为教育的“先行者”感言之二十四福禄培尔管理感言：搭肩家校合作的有效平台感言之二十五狄德罗管理感言：知人善任，才尽其用感言之二十六保尔·朗格朗管理感言：成为学习型的领导者感言之二十七小林宗作管理感言：倾听，校长必备的基本素质感言之二十八小原国芳管理感言：学校文化的缔造者和引领者感言之二十九蒙台梭利管理感言：灵活转变，正确定位感言之三十夸美纽斯管理感言：换位思考，架设沟通的桥梁感言之三十一裴斯泰落齐管理感言：校长要培养心理协调艺术