新人教版七年级上册数学有理数的乘法运算律

《有理数的乘法运算律》教学设计一、教学内容及分析1、内容：本节课是选自人教版数学七年级上册第一章有理数的1.4的内容有理数的乘除法中第二个课时—有理数的乘法运算律。2、分析：本节课的内容是在学生已经学习了有理数加法运算、加法交换律和结合律以及乘法运算法则的基础上进行教学的，它是继小学已经学过乘法运算律的基础上在有理范围内的计算经验的提升。学好这部分内容，对学生合理灵活地进行计算，提高计算能力具有重要的作用。另外，对于乘法运算律的系统学习，学生是第一次接触，但对于这方面的经验，学生已经有了积累。通过前面学习有理数加法运算律的学习，学生已经有了一定的经验，运用知识的迁移，学生学习起来不是很困难，教学时可适当的引导学生建立起新旧知识间的内在联系，使学生更好的理解和掌握乘法运算律。二、教学目标1、在熟练掌握有理数的乘法运算基础上，能运用乘法运算律简化运算。2、能熟练地进行有理数的加减乘混合运算；培养学生观察、比较和概括的思维能力。3、通过运算律的简便运用让学生感受数学的简约美，体验数学学习的乐趣。三、教学重点和难点教学重点：熟练掌握有理数乘法交换律、结合律、分配律。教学难点：灵活运用运算律简化乘法运算，有理数的加减乘混合运算。四、教法和学法1、教法：主要采用启发式教学。在本节教学中，应当先从学生已知的乘法运算律入手，提出当引入负数后运算律还适不适用的问题让学生自己思考，运用所学知识点自主探究、计算，教师再进行总结归纳。2、学法：让学生自主观察、合作探究，并归纳得出。使学生成为学习的主体，从而调动学生的积极性五、教学准备小黑板或多媒体课件六、教学过程（一）、复习旧知，引出新知1、【师】之前我们讲了有理数可以进行加法运算，减法运算以及加法具有交换律和结合律，上节课我们又讲了有理数的乘法运算，还记得有理数乘法运算法则是怎么说的呢？哪位同学跟我描述一下。生：两个数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。如：(5)6565656（说明掌握得还不错）2、【师】现在请同学们想一想，小学时候我们还学过乘法还具有哪些运算律？生：乘法交换律、乘法结合律和分配律（板书）【师】但是请同学们想一想，以前我们有没有学过负数？[没有]，那时候我们学习的都是正数和0，也就是说当我们现在学习了负数之后，当出现负数相乘时这些运算律还适不适用的问题，本节课我们就带着这个大问题来进一步探究有理数乘法的这些运算律。（板书课题）（二）、探究新知探究一：首先看有理数的交换律，我们直接就以这些式子为例，把它们的位置交换一下，看看得到什么结果？(5)6305630563056306(5)656565【归纳总结】引入负数后，乘法交换律仍然成立，仿照以前学习的乘法交换律可以怎么说？生：两个数相乘，交换因数的位置，积不变，也就是和相等。【师】用字母如何表示？1、乘法交换律：ab=ba（板书）【师】在这里要注意两点：1、想一想，这里的a、b可以为哪些数？生：a、b可为任意有理数（即正数、负数或0）（请写在书本上标注一下）2、注意：这里当相乘的两个数是字母时ab=a.b=a×b,当两个数是数字时“×”号不能省略。例如：23探究二：现在我们来探究有理数乘法结合律，请你们计算以下式子：345345345345345345【归纳总结】有理数乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。【师】用字母可以怎么表示？生：乘法结合律：(ab)c=a(bc)(板书)如：计算21×（–4）×（12）（56）6(2.5)()5解：原式=121(4)()2解：原式=56()(2.5)65（-）=21×2=1(2.5)=42=+2.53、观察下列的数，看一下结果怎么样？5×(3+7)=5×3+5×7=（-2）×[(-6)+(-3)]=(-2)×(-6)+(-3)=也就是：5×(3+7)=5×3+5×7（-2）×[(-6)+(-3)]=(-2)×(-6)+(-3)【归纳总结】有理数乘法结合律：一个数和两个数的和相乘，等于把这个数分别和这两个数相乘，再把所得的积相加。表示为：乘法分配律：a(b+c)=ab+ac（板书）(四)、练习巩固（请看课本33页例4）1、讲解例题：解法一：1111246232612121212112121：解法二：111124621111212124623261用两种方式来讲述例4，并由学生讨论两种方式在运算顺序上有什么区别？哪种解法运算量小？（教师进行简单总结）2、牛刀小试（1）75()126×（-36）（2）11112()364（3）91()30105（4）（-13）×（-7）×（-9）（五）、小结通过这次课你又从新认识到哪些东西？（六）、布置作业课后练习及教辅上相关内容七、板书设计1、乘法交换律：ab=ba2、乘法结合律：(ab)c=a(bc)3、乘法分配律：a(b+c)=ab+ac八、教学反思