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第五单元混合运算教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有两个特点：1、结合生活情境发现数学问题并解决问题。2、例题的呈现形式具有开放性。让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。因此，教学是要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程。有效的培养学生解决实际问题的能力。教材中设计的场景均是学生的实际生活联系比较密切的，让学社在具体的情境中体会数学知识的使用价值。教师即可以充分利用教材资源，也可以根据本地的实际情况，位学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中采集数学信息，寻找数学信息，从而由感性信息上升到理性信息。教材创设了开放的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主的理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识的引导学生从不同的角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好书学的内驱力。教学目标：1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2.学会用两步计算方法解决问题，知道小括号的作用。3.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。4.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点：初步理解数学问题的基本含义，会用两步计算的方法解决问题。教学难点：会用两步计算的方法解决问题。课时安排：共安排9时。运用加法和减法两步计算解决问题3时运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题3时综合练习3时单元知识结构图：用加法和减法两步计算，学会使用小括号解决问题用乘法和加法（或减法）两步计算本单元策略研究计划新课标对解决问题指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。本单元将重点实施以下策略：1、学会阅读，理解题意（研究性学习的策略）（1）、精读领悟，弄清题意。（2）、初读感知，探究中了解题意。（3）、激发兴趣，引起需求。2、巧用信息技术，可视问题情境（有效使用现代技术的策略）教学中如果能借助信息技术，图文结合，把问题的情境再现出来，这样不仅可以激发学生主动参与，自主学习，还可以帮助学生更快、更好地理解题目。如：例题：一个足球50元，一个排球40元，付给售货员100元，应找回多少元？学生读了题目之后一般对“付给、找回”不能理解，但是如果借助信息技术把买卖的过程用动画的形式播放出来，再配上对话，学生很快就能被问题的情境吸引住。观看之前，老师抛出问题：请同学们边看边想，你看到了什么？知道了什么？学生会认真主动地观看，看完请学生讨论后回答，他们就会明白“付给”就是拿给的意思，“找回”是阿姨还给小朋友的钱。最后转译成数学算式就简单了。信息技术把枯燥无味的数学课创造成生动有趣的动态数学课堂，大大提高了学生学习的兴趣和效率。3、借助图解法，理清思路（课堂有效讲授策略）4、立足生活，拓展延伸（有效创设良好师生关系的策略）第一课时解决问题（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册47页例1，练习十一T1-3。教学目标：1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2.学会用两步计算方法解决问题，知道运算顺序。3.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。4.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点：初步理解数学问题的基本含义，会用两步计算的方法解决问题。教学难点：会用两步计算的方法解决问题。教具准备：课件、练习纸、评价表核心关键词：教学过程：设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标先行组织，明确目标我们一起来看一组题目1、汽车上原来有33人，到站后下车8人，还有多少人在车让？又上来了12人，现在有多少人？2、树上一共有45只小鸟，飞走了7只，还剩多少只？又飞走了8只，还剩多少只？学生列式解答，教师让学生说明为什么要这样列式？教师接着提问：同学们，星期六、星期天你们喜欢去哪里玩？游乐园去过吗？在那儿玩过什么呀？有一些小朋友也到游乐园去玩，我们一起去看一看！出示课题：解决问题（出示课件──游乐园图）（1）仔细观察，他们在干什么？（2）你们知道吗？这里面还藏着许多的数学知识呢！二、达成目标（一）自学指导，整体感知先看一看图书阅览室。（课件出示──阅览室图）1、发生了什么事？看图你能提个数学问题吗？说给小组的同学听一听小组讨论2、谁给大家说一说你提的什么问题？3、上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，下午有多少人？4、这个问题你们会解答吗？写在练习纸上（指名板演）5、指名汇报：53—24+38=67(人)53+38—24=67(人)指着图给大家说一说你是怎么想的？8、解答这个问题，我们想出了几种解答方法？9、比较：今天解决的问题与原来学习的解决问题，以前学习的有什么不同？用一步就能解答出来，今天学习的要用两步才能解答出来。10、小结：以前学习的是用一步计算的方法解决问题，而今天学习的是用两步计算的方法解决问题。完成做一做第1题，集体订正。（二）合作探究、深度思维我们再来看一看：15÷3×5谁来说一说？先算除法，再算乘法。生独做，集体订正。练习：做一做后两题。总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。三、反馈目标（一）宽泛练习，巩固提高1、P50T1.集体订正，说说顺序2、T2仔细观察，会解答吗？试着做一做。指名汇报。学生在实物投影仪上展示算式，并说出是怎么想的。3.T3下面的计算对吗？把不对的订正过来。（2）达标检测，拓展提升当堂检测目标1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2.学会用两步计算方法解决问题，知道小括号的作用。当堂检测题1、二年级三班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红花和18个黄花，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个？2、幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，分给小朋友17个，还剩多少个？学生独立解答，集体订正板书设计：当堂质量检测与分析：当堂质量检测：解决问题53—24+38=67(人)53+38-24=67(个)15÷3×5=5×5=25班级全对人数对题率分析第二课时乘加乘减教学内容：P48例2，及练习十一T4T5.教学目标：1.能正确的用乘加乘减两步计算方法解决问题2.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。3.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重、难点：正确的用两步计算方法解决问题教具准备：实物投影仪核心关键词：教学过程：设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标先行组织，明确目标今天我们继续来学习乘加乘减的两步应用题小朋友，你们喜欢玩跷跷板吗？请看！这些小朋友在干什么二、达成目标（一）自学指导，整体感知（出示跷跷板乐园图）1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……交流：你是怎么想的？7、小结。（二）合作探究，深度思维出示练习二第1题。1、图意是什么？数学问题是什么？指名板演，集体订正。3、让学生充分的说思路。你是怎样想的？你能给大家说一说你是怎么想的吗？3、给同位说一说。小结：在算式里，有加法或减法，又有乘法或除法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。三、巩固练习。P48页做一做自己独立做，师巡视指导。小动物找家先乘除再加减P50页4题想一想先算什么？四、课堂小结。这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？（二）达标检测，拓展提升当堂检测目标1.能正确的用两步计算方法解决问2.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。当堂检测题P50第五题。板书设计：乘加乘减解决问题4×3=12（人）12+7=19（人）4×3+7=19（人）7+4×3=19（人）当堂质量检测与分析：班级全对人数对题率分析第三课时解决问题（带小括号）教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第49页例3，练习十一T6——8.教学目标：1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2.学会用两步计算方法解决问题，知道小括号的作用。3.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。4.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点：初步理解数学问题的基本含义，会用两步计算的方法解决问题。教学难点：会用两步计算的方法解决问题。教具准备：课件、练习纸、评价表核心关键词：教学过程：设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标先行组织，明确目标我们一起来看一组题目1、汽车上原来有33人，到站后下车8人，还有多少人在车让？又上来了12人，现在有多少人？2、树上一共有45只小鸟，飞走了7只，还剩多少只？又飞走了8只，还剩多少只？学生列式解答，教师让学生说明为什么要这样列式？教师接着提问：同学们，星期六、星期天你们喜欢去哪里玩？游乐园去过吗？在那儿玩过什么呀？有一些小朋友也到游乐园去玩，我们一起去看一看！出示课题：解决问题（出示课件──游乐园图）（2）仔细观察，他们在干什么？（2）你们知道吗？这里面还藏着许多的数学知识呢！二、达成目标合作探究、深度思维我们来看一看这些小朋友在干什么？（课件出示──面包房图）1、仔细观察图，你能提个数学问题吗？赶快说给小组同学听一听。2、谁来说一说？（课件出示──问题）有54个面包，一些同学买走了8个，一些同学买走了22个。还剩多少个？3、这个问题你们会解答吗？试着做一做，做完后再给同学说一说你是怎么想的。4、指名汇报。（实物投影仪上展示算式）(1)54-8-22=24(个)(2)54-22-8=24(个)给大家说一说你是怎么想的？(3)54-(22+8)=24(个)（出现小括号）你太了不起了！会运用小括号来解答问题！能给大家说一说你是怎么想的吗？5、在算式中加上小括号有什么用？6、算式中有小括号，要先算小括号里面的。三、反馈目标（一）宽泛练习，巩固提高（课件出示──丢沙包图）4、仔细观察，谁能提个数学问题？2、会解答吗？你能想出几种解答方法？试着做一做。3、指名汇报。学生在实物投影仪上展示算式，并说出是怎么想的。4.练习P49T1——3，集体订正（3）达标检测，拓展提升当堂检测目标1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2.学会用两步计算方法解决问题，知道小括号的作用。当堂检测题1、二年级三班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红花和18个黄花，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个？2、幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，分给小朋友17个，还剩多少个？学生独立解答，集体订正板书设计：当堂质量检测与分析：解决问题（带小括号）22—6=16(人)22—6+13=29(人)54-8-22=24(个)22+13—6=29(人)54-22-8=24(个)54-(22+8)=24(个)当堂质量检测：班级全对人数对题率分析第四课时混合运算练习教学内容：练习十一T9——13.教学目标：1.能正确的用两步计算方法解决问题。2.