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第课时9的乘法口诀授课时间：学习内容：9的乘法口诀学习目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并初步熟记9的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。3、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。学习重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。学习难点：指导学生独立写出9的乘法口诀。学习过程：一、复习1、我会背让生背8的乘法口决。（先全班齐背，再单个学生背，或对口令背。）2、我会说教师出示一道乘法算式:3×8=24.让生说一说生活中的例子。二、导入新课师：同学们对8的乘法口诀掌握得真不错，那么我们今天来继续学习9的乘法口诀。板书课题：9的乘法口诀。上新课之前我们来一起看看主题图。师：同学们知道那是什么活动吗？（龙舟比赛）对了！，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行赛龙舟的活动，这是我国南方的习俗。三、新授课1、教学例题师：现在老师请来了一条龙舟，大家一起来看看吧！师：从图中你看到了什么？生：一条龙舟，上面有9个运动员师：你能提什么数学问题？师：你能用乘法列式计算吗：生：一条龙舟上有9个人，表示1个9，列乘法算式：1×9=99×1=9师：那你会编一句乘法口诀吗？生：1×9=9就是一个九得九，所以乘法口诀是：一九得九。师：现在我又请来了一条龙舟，现在你能提什么数学问题？师：你会列乘法算式吗？师：那你会编一句乘法口诀吗？2、自编9的乘法口诀师：你们真棒！那么3条龙舟、4条龙舟呢？你们会不会自已编出9的乘法口诀呢？大家来试试看吧！请你们完成第二道作业。组织学生自主编乘法口诀，教师巡视指导学生在编写过程中的遇到的问题，帮助学生编写乘法口诀。生汇报，师板书：1×9=99×1=9一九得九2×9=189×2=18二九十八3×9=279×3=27三九二十七……3、探索9的乘法口诀的规律。①让生先自主探讨口诀的规律，同桌互相讨论。师：请观察9的乘法口诀，你能找到其中的规律吗？看哪位同学找到的规律最多？（同桌讨论，师巡视并指导）②汇报口诀的规律。先让学生自由汇报，只要是对的，老师都应该给予肯定。四、课堂练习1、对口令教师出上半句，生对下半句。2、让学生先读口诀再说出算式的得数。五、全课总结师：你今天有什么收获呢？六、作业布置：指导丛书9的乘法口诀七、板书设计：9的乘法口诀1×9=99×1=9一九得九2×9=189×2=18二九十八3×9=279×3=27三九二十七4×9=369×4=36四九三十六5×9=459×5=45五九四十五6×9=549×6=54六九五十四7×9=639×7=63七九六十三8×9=729×8=72八九七十二9×9=81九九八十一教后反思：第课时乘法口诀表授课时间：学习内容：乘法口诀表学习目标：1.通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。2.培养学生归纳推理的能力。3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。学习重点：培养学生归纳探究的能力。学习难点：乘法口诀表存在的规律。学习准备：乘法口诀表学习过程：一、回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”二、导入：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。三、新授：斜着看每行口诀表的最后一句，也就是“一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一”，它们有什么特点？这些口诀每句只能计算几道乘法？请举例。其余口诀每句能计算几道乘法或除法算式？1．口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。(1)已知两个乘数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝636×3＝181×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=404×0＝0(告诉学生0和一个数相乘都得零)一位学生报了3个数以后，互换角色进行。3、在（）里填上最大的数。（）×429由于这是出现填最大值，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：(1)先让学生思考：“()里能填几?”如，()×429，学生会说在()里能填1～7。(2)再让学生思考：所填1—7中，谁最大?在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习四、课堂作业：1．做练习二十的第1题。(1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征，然后填数，并涂上颜色。(2)将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。2．做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。3．做练习二十的第3题。五、全课总结：通过这节课的学习你有什么收获?六、作业布置：小博士整理与复习板书设计：乘法口诀表教后反思：第课时9的乘法口诀练习（一）授课时间：学习内容：9的乘法口诀练习学习目标：1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。学习重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。学习难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。学习过程：一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）()或（）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。二、解决实际问题。1、出示第13题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第13题：（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第14题：（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）怎样计算，说出道理。（3）学生先独立完成然后全班交流。三、总结评价通过今天的练习课，你有什么收获？作业设计：小博士9的乘法口诀板书设计：9的乘法口诀练习教后反思：第课时整理和复习授课时间：学习内容：第六单元整理和复习学习目标：1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。学习重难点：熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学准备：口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”学习过程：一、归纳整理、互相交流1、师：提问请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？2、整理乘法口诀表（1）集体回忆整理乘法口诀表。（2）展示评价学生的作业3、介绍“九九歌”（1）自己从课本中找到答案。4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。二、练习巩固，拓展延伸。1、基本练习（1）完成练习第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（第二题），做完后举手说一说自己的想法。2、综合练习（1）观察水上巴蕾舞，课本练习第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成四题3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。三、课堂总结。这节课你学会了什么？你表现得怎样？作业设计指导丛书整理与复习板书设计整理与复习教学反思：第课时量一量比一比授课时间：学习内容：教材第88、89页内容学习目标：1、通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实际中运用知识，创新发展的能力2、在活动中渗透统计的初步知识3、通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。4、在学习活动中，使学生学会与人合作。在与人合作的过程中，获得良好的情感体验。学习重点：学会正确测量实物学习难点：掌握测量的方法学习准备：长方形的纸，统计表，测量工具学习过程：一、选择测量工具（1）认识各种尺，讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？（2）认识自己身上的尺谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺，用什么办法能量出它大约多长？让学生量出自己的一拃、一步、一度的长度。量前交代学生可以用自己量一拃的长，同学互相量一步、一度的长。量后记录下来。指名说出自己的一拃、一步、一度的长度。让学生记住。二、进行实地测量（1）量长方形的纸每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。提问：通过测量，你发现了什么？如果把长方形的纸对着一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自操作，再指名回答提问：把你量出的长方形的长和这条折痕的长度比一比，你发现了什么？你们刚才用什么尺量的？如果用米尺或者卷尺量，方便吗？师小结（2）估测物体的长度、我们知道了自己的一拃、一步、一度的长度，就可以用他们来估测一些物体的长度。下面就以小组为单位，每组任选一种书89页表里面的动物，用一拃、一步或者一度先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多长，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。还有我们的肩膀大约30厘米宽，20人并排站着和鳄鱼差不多长。小组活动，把自己所选动物，测量标准，测量结果填到书89页的表格里，然后指名汇报。三、全课总结这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些收获？四、作业设计想一想书本上其余的动物怎样测量比较合适五、板书设计量一量比一比肩宽大约30厘米一条鳄鱼身长6米20人并排站着和鳄鱼差不多长小朋友的手臂张开大约一米多长5名学生手拉手和鳄鱼差不多长教后反思：第课时用乘法解决问题授课时间：学习内容：教材第78页例3，练习十九第1,2题学习目标：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。2、初步学会口述应用题的条件和问题。3、通过学生观察、谈论、汇报等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答七相同加数的和的乘法应用题。4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。学习重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题学习难点：学会用不同的方法解决问题学习准备：主题图学习过程：一、创设情景，复习引入（1）常规练习，齐背8的乘法口诀（2）听算，2×83×88×48×56×87×46×7（3）出示例题3主题图二、提出问题，解决问题（1）看一看，说一说请同学们仔细观察主题图，找信息，提问题。（2）小组汇报你能根据这幅图说出用乘法解决的数学问题吗？独立思考后回答。①文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？②橡皮擦每块2元，买7个橡皮擦，一共多少钱？③铅笔3元一支，要买5支，一共多少钱？……（3）解决问题小组合作解决问题，想一想，知道了什么？要解决什么问题？怎么解答？解答正确吗？小组汇报。①从第一个问题中知道了文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少