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小学数学二年级上册第四单元备课1第四单元表内乘法（一）单元备课单元教材分析：本单元教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法．让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称．会用口诀解决简单的实际问题。单元教学目标1、知识目标：（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2、能力目标：使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。3、情感目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点难点：熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。单元教学措施：1．切实加强基础知识教学。基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。2.认真抓好“用数学”的教学。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运小学数学二年级上册第四单元备课2用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。课时分配:10课时课题一乘法的初步认识总10课时第一课时课型：新授教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页教学目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。教学重点、难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点：乘法算式所表示的意思。教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。教学过程一、创设情境，生成问题口算两组题（要求读出算式，说出得数）。第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋4小学数学二年级上册第四单元备课31＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）。2、第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3。第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4。第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2。二、探索交流，解决问题1、发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。2、出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。（2）一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有小学数学二年级上册第四单元备课4一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）。怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘3等于6。3、由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4、学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）、面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？小学数学二年级上册第四单元备课5（2）、几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）、种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、巩固应用，内化提高1、基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×52、游戏（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。7＋7＋76＋6＋66×31×51＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋99×57×3四、回顾整理，反思提升1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？胃动力及止吐药规格：5×6师打开盒子验证。3、小柴胡冲剂10克×6袋餐巾纸6×10水彩笔10×2猜猜里面是怎么放的？你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。小学数学二年级上册第四单元备课6板书设计课题一乘法的初步认识总10课时第二课时课型：新授教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p47页。教学目的：1、创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。2、通过图片，使学生认识乘法算式个部分的名称。了解同数相加和乘法的关系。3、感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学重难点：1、能同时用加法和乘法表示同一个内容。2、认识乘法算式各部分的名称。3、帮助学生沟通相同加数和乘法的关系。教具准备挂图、投影出示。教学过程：一、创设情境，生成问题师：昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？1、你能举个例子吗？2、小黑板出示练习题。二、探索交流，解决问题1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个小学数学二年级上册第四单元备课7问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个）5×3=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以用乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5×3=15因数乘号因数积2、教学例3出示例3的图问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算吗？板书：4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）4×9=36（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？小结：今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。三、巩固应用，内化提高投影出示练习题。1、P47，做一做2、练习九，第5、6、7题。四、回顾整理，反思提高1、这节课我们学习了哪些内容？2、谈一谈通过本节学习，你收获了什么知识？小学数学二年级上册第四单元备课8板书设计课题一乘法的初步认识总10课时第三课时课型：练习教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p48—50练习九教学目标：通过练习，加强学生对乘法的认识，提高学生的分析能力和解决问题的能力。教学重难点：文字题的初步接触教学过程：一、情境引入，回顾再现1、请写出下面的算式：3个54个42个73和54和42和72、把下面的算式变成乘法算式3+3+34+4+4+4+4+4+45+5+5+5+46+6+6+6+33、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示呢？你能举例说明。二、分层练习，强化提高1、文字题3个8相加，和是多少？3和8相加，和是多少？小学数学二年级上册第四单元备课9一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？问：第一题和第二题有什么不同呢？2、看图提问题小朋友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少个同学呢？让学列式计算板书：4+4+4=12（人）4×3=12（人）问：两种算法有什么不同呢？3、小邮递员3×26×45×33个2相加3+33+3+34×62+2+25乘32×34+66+6+6+6因数是4和64×63×54+4+4+4+4+4三、自主检测，评价完善1、看七星瓢虫写算式四、归纳小结，课外延伸生活中还有哪些可以即能用加法计算又能用乘法计算的题目，把它计录下来。课题二5的乘法口诀总10课时第四课时课型：新授教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p51页教学目标:1、使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。2、通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。小学数学二年级上册第四单元备课10教学重难点：掌握口诀的结构和规律。教具、学具准备：挂图，口诀卡片教学过程：一、创设情境，生成问题师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算2×7=14（次）师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、探索交流，解决问题师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：2×5=10（个）或5×2=10（个）板书：5+5=102×5=105×2=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+5=10+5=153×5=155×3=15通过推理得出：4×5=205×4=205×5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？小学数学二年级上册第四单元备课11（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。生：算式里都有一个因数是5。生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、巩固应用，内化提高1、开火车对5的乘法口诀2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”，2个同学合作伸出三只手………………3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案四、回顾整理，反思提升1、这节课我们学习了什么内容？2、能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。课题三2、3、4的乘法口诀总10课时第五课时课型：新授教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p53—54页教学目标：小学数学二年级上册第四单元备课121、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3、培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。教学过程：一、创设情境，生成问题这节课我