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微课实例——《畅游恐龙园，争当小导游——插入图片》一、背景说明本微课以在Word文档中插入图片为教学内容。插入图片是学生学习Word的重要内容，是学生掌握Word的基本操作后对文章版面进行系统美化的第一课。在文章中插入图片，可以是为了更好的展示、诠释文章内容，也可以是纯粹地美化文章，给读者以美的享受。本课是制作电子小报的基础，也是学习PPT重要基石。本课不仅要让学生学会图文混排的方法，还要对学生进行美的教育、熏陶，使图片真正起到诠释、美化文章的目的。本微课的预期价值是通过微课视频的播放，使学生掌握在Word中插入图片这一知识点的具体操作及意义。为更好地完成图文混排的小报制作做好最大的技术支持，进一步提高学生灵活运用水平。对于教师，更好地引导学生自主学习，让学生由被动变成主动，增加学生自主动手操作的时间，更能够发挥学生的创作、创新精神。二、策划设计本微课以“畅游恐龙园，争当小导游”这一主题情境，把一个个真实鲜明的任务架设其中。首先以“游恐龙园，争当小导游”这一任务引入课题，接着，我选取了“中华恐龙园简介”这一内容进行插入图片的教学，使学生掌握插入剪贴画与来自文件图片的方法以及调整图片的技能，感受到图片的插入能使原本普通的文本变得充实，美观，接着通过“恐龙大本营”让学生明白，插入图片的内容应该与文本相对应，图片的选择应当正确、恰当。最后，通过让学生在“精彩景点游”中，实现学生对本课知识技能的综合运用。这几个环节，紧紧围绕着同一个主题，使得整节课的教学更为自主，更为开放，切实体现了“不是教教材，而是用教材教”的课程理念。1、内容分析本课是浙江教育出版社宁波市编教材小学信息技术五年级下册第3单元《让文章有声有色》的内容。本节课主要学习内容是“在文章中插入图片”和“调整图片的大小和位置”，以及让学生明白插入的图片要符合文章的主题。本微课教学目标：让学生通过自主探索，学会在文章中插入图片；让学生通过合作交流，学会调整图片的大小和位置；培养学生图文组织能力和审美观。重点：插入图片及调整图片的位置、大小。难点：能够在文章中插入符合主题的图片，并且能够调整好插入图片的位置和大小，使版面看起来更加美观。本课课文教学内容是在“风车的制作”文档中插入制作示意图。我觉得若按书本中的内容让学生进行制作，那么最终制作出来的学生作品比较单一，留给学生的创新空间也相当有限。于是我修改了课文素材，以制作“中华恐龙园宣传材料”这一内容进行插入图片的教学，使学生掌握插入剪贴画与来自文件图片的方法以及调整图片的技能，感受到图片的插入能使原本普通的文本变得充实，美观。接着通过“恐龙大本营”让学生明白，插入图片的内容应该与文本相对应，图片的选择应当正确、恰当，最后，通过让学生在“精彩景点游”中，实现学生对本课知识技能的综合运用。选择这一主题，原因有二：一是此主题的操作适合本课教学，二是主题学生较感兴趣，同时也为学生创设了发挥的平台。课堂中以实践操练为主，重点操练图片大小及位置的调整。实践操练前重点解决“文字与图片环绕方式”。在微课制作时，考虑到学生的注意力集中时间较短，因此决定将重难点内容制作成时长为6分钟的小视频。2、适用对象本微课以助学为主，适合图文混排初学者使用，也适合图文混排自学者、微课爱好者使用；同时也可作为辅助教学资源使用。3、类型选择选择的表现形式：微影式为主。采用的技术手段：录屏式为主。4、组织构思插入图片知识结构思维导图：5、技术实现由于硬件条件的限制，该微课都采用了最简单的设备。软件：采用操作简便，易学易做的屏幕录制软件：CamtasiaStudio8、课件制作软件PowrPoint2013。录音时，采用三星手机的录音功能，视频制作采用绘声绘影X6。硬件：一台电脑+手机。6、制作环境制作环境1+1+1：即一个安静的房间，一台电脑，一个人。三、过程实录(一)引出知识点（插入图片）师：同学们，老师要带大家去一个地方，去哪呢?（课件出示：中华恐龙园系列图片）今天我们是带着任务来游玩的哦！任务就是：为中华恐龙园制作宣传材料，争当恐龙园小导游。(二)知识点的讲解及突破本微课知识点为插入图片，要让学生深刻理解图片在文档中的作用，并让学生掌握插入图片的方法及调整图片的大小、位置及环绕方式等，从而达到微课的教学意义，需要细化知识点，做到知识点讲解的具体、形象、到位，语言更需言简意赅。1、插入图片:师：课件出示两份“恐龙园简介”的文档（一份插入了恐龙园图片，另一份无图片）（依次出示），提问：哪一份更能吸引你呢？（生：插入图片的那份）师小结：有了图片的文章能够吸引读者，使文章更有趣，生动。所以今天让我们一起探索《在文章中插入图片》，使文章图文并茂。从而得出本微课的知识点：插入图片。2、插入图片的方法先让学生讨论插入怎样的图片合适，打开准备好的图片让学生来选一选，小组讨论，再说一说选择的理由。3、样例讲解接下来，我们通过具体的样例来看看if语句的实际应用。⑴大鱼吃小鱼游戏（单语句、侦测角色）首先来看大鱼吃小鱼游戏，我们需要实现当小鱼被大鱼吃掉时消失的效果，所以首先确定代码加在小鱼身上。先拖一个如果命令到脚本区，使用侦测命令中的碰到角色，选择角色“大鱼”，消失的效果用外观命令中的隐藏，来测试下，成功了吗？没有。不成功的原因是什么呢？我们还需要考虑是否需要多次侦测？小鱼每游动一下都需要侦测它是否被大鱼咬中，所以这里必须加上重复执行。再次测试，成功。⑵小猫做计算（双语句、逻辑运算）接下来我们来看if语句的第二种形式，以小猫做计算为例，条件为逻辑运算式。我们需要实现小猫对输入的答案做出正确回应的效果。题目为“1+1=？”，因为结果只有两个：正确和错误，所以这边我们需要选择“如果...否则...”命令，条件为逻辑运算式等于，我们需要侦测“回答”等于多少。我们将回答放在等号的左边，因为答案为2，所以我们在等号的右边输入2，将这个逻辑运算时放入条件框中，如果回答正确，说：正确，否则说：错误，将它加入程序体中。让我们来测试一下，输入答案2，小猫的回答为正确，再来测试一遍，输入回答3，小猫的回答为错误，成功。同学们，这里为什么不用加入重复执行呢？因为我们测试答案只需要一次，所以是否需要重复执行要按照作品需求，不要盲目添加。（三）知识点的应用和拓展同学们，刚才我们通过两个样例了解了scratch中if语句的两种形式以及它的使用方法，其实在很多作品中，我们对if语句的应用更加灵活。比如在赛马游戏中，就算只有两匹马参加比赛，也会出现3种情况：冠军为1号马、2号马或者并列第一。这种情况下，就需要我们对if语句的使用做进一步深入，请同学们回去思考：当出现3种情况时我们的if语句该如何使用呢？老师在这里简单提示：可以使用if语句的嵌套。实践性课程的知识点真正掌握在于学生自身的自主摸索和探究，以及综合的应用。因此，在本微课临近结束时，提出知识拓展环节：三匹马的赛马游戏，判断三匹马的冠军，需要用到if语句的嵌套，给学生一个自我提升的空间，为接下来整堂课的开展做好铺垫，真正实现翻转课堂效果。四、应用建议本微课应用环境：WindowsXP及以上。视频格式为：mp4。请选用合适的应用环境及播放软件进行观看。作者：田甜单位：宁海县梅林中心小学联系电话：13566555215邮箱：13025166@qq.com